淺析高中生物教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)策略

資文芳

摘 要：百年大計，教育為本。教育體制的優(yōu)劣決定著一國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而高中教育作為人們在接受教育過程中最為關(guān)鍵的時期，它在人才的培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。近年來，高中生物課程作為最主要的學(xué)科之一，因其枯燥、乏味性已經(jīng)越來越不被學(xué)生所接受，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差導(dǎo)致高中生物教學(xué)質(zhì)量低下[1]。因此，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是高中生物學(xué)習(xí)的最佳選擇。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);學(xué)習(xí)態(tài)度;培養(yǎng)策略

在高中階段，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高教學(xué)質(zhì)量，掌握學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受，只有積極學(xué)習(xí)和思考，才能更好地掌握學(xué)到的知識，鞏固思維，提高學(xué)習(xí)效率。所謂主動學(xué)習(xí)，便是不需要任何人或制度的督促或管理，自覺自發(fā)性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)或處理事務(wù)，只有這樣，才能做到事半功倍的效果。因此，對于高中生物的學(xué)習(xí)而言，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動的去進(jìn)行學(xué)習(xí)思考以及不斷的鉆研與探索，才能使高中生物學(xué)習(xí)變得輕松、簡單。對于教師來說，我們不斷完善教育體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，利用多媒體教學(xué)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍[2]。改變傳統(tǒng)的枯燥無聊的教學(xué)方法是改進(jìn)高中生物教學(xué)的必然選擇。本文將分析和討論學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度在高中生物教學(xué)中的重要性以及如何糾正學(xué)生的態(tài)度。

一、現(xiàn)階段高中生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在我國高中生物學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生們對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)積極性也日益低下，對于知識的掌握也是被動接受，無法進(jìn)行深層次的思考與分析。導(dǎo)致知識掌握不徹底，運用不熟練等現(xiàn)象發(fā)生。教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，主動學(xué)習(xí)能力和良好的實踐應(yīng)用能力，以促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。由于目前學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極學(xué)習(xí)的能力，因此，學(xué)生的高中生物學(xué)習(xí)并不樂觀。

對于教師而言，由于傳統(tǒng)教育的弊端，教師們在教學(xué)時也只是把教材搬到課堂上去進(jìn)行講解，使生物教學(xué)變得毫無生氣，教學(xué)質(zhì)量也是停滯不前。學(xué)生們便逐漸失去了自我思考的能力以及主動學(xué)習(xí)的能力，只是被動的進(jìn)行接受，無法對知識進(jìn)行深層次的掌握與運用。在課堂教學(xué)中，教師缺乏與學(xué)生的交流，學(xué)生無法向教師反饋他們的想法[3]。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。加之陳舊的教學(xué)設(shè)施，無法實現(xiàn)多媒體多樣性教學(xué)，使課堂氛圍沉寂、不生動。學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣，影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率和對知識的掌握。

二、改變高中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)策略

1.改善教育方法。

在教師的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教育方法，放棄傳統(tǒng)的教育模式。將過去以教科書為中心的想法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的想法，并積極與學(xué)生溝通。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，并制定有效的解決方案，引導(dǎo)學(xué)生保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，從根本上解決高中生物教學(xué)面臨的問題。讓學(xué)生在掌握知識的同時提高他們的積極創(chuàng)新能力，思維能力和實踐能力。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對于學(xué)校而言，可以不定期的舉行生物學(xué)習(xí)的活動，以娛樂的形式使學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識，并且從中得到快樂，使高中生物的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極學(xué)習(xí)生物課程。并且學(xué)生們還可以在學(xué)習(xí)活動中發(fā)表自己的觀點以及學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們之間也可以進(jìn)行很好的溝通和交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。

3.豐富課堂教學(xué)形式。

教師可以使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)技巧，使高中生物教學(xué)不僅僅是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v解過程?？梢灾谱餍∫曨l、小節(jié)目的形式來進(jìn)行授課，并且從中提出問題，讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，積極鼓勵學(xué)生就問題發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和探索的能力。因此，運用豐富的教學(xué)形式，不近可以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持良好的學(xué)習(xí)積極性起著非常重要的作用。

三、總結(jié)

通過上述分析可知，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度在高中生物學(xué)習(xí)中起著決定性的作用。而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度需要學(xué)生自身、教師以及學(xué)校三個方面積極配合，共同努力，這也是實現(xiàn)教育創(chuàng)新體制改革的必然選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]李智.淺析高中生物教學(xué)中學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)策略[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2016（17）：9-9.

[2]閔德艷.淺談高中生物問題教學(xué)法的應(yīng)用策略[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（8）：110-111.

[3]朱小燕.高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)策略舉隅[J].中學(xué)生物學(xué)，2017， 28（10）：61-62.