高職輔導(dǎo)員思想政治教育能力及提升途徑

鄧蘭蘭

摘 要 高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)重任，在新的歷史時期更應(yīng)該加強(qiáng)思想政治工作，幫助高職學(xué)生建立正確的價值觀，促進(jìn)高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)等有效提升，成為中華民族偉大復(fù)興的合格貢獻(xiàn)者，這對高職輔導(dǎo)員思想政治教育能力提出了更大挑戰(zhàn)。本文通過分析高職輔導(dǎo)員思想國政治教育能力內(nèi)涵，進(jìn)而提出科學(xué)的提升途徑。

關(guān)鍵詞 高職輔導(dǎo)員 思想政治教育 必備能力 提升途徑

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.044

Abstract As an important part of China's higher education， higher vocational colleges are responsible for cultivating practical and innovative talents for the society. In the new historical period， we should strengthen ideological and political work and help higher vocational students establish correct values and promote them. The professional quality， professional quality and humanistic quality of vocational students have been effectively upgraded and become qualified contributors to the great rejuvenation of the Chinese nation. This poses a greater challenge to the ability of higher vocational counselors to ideological and political education. This paper analyzes the connotation of the political education ability of the higher vocational counselors in the ideological state， and then proposes a scientific improvement approach.

Keywords vocational college counselor; Ideological and political education; necessary ability; promotion way

近年來，伴隨著社會文化環(huán)境的迅速變化及我國高等教育的深化改革，高校輔導(dǎo)員工作的重要性日漸凸顯，為了有效應(yīng)對外部環(huán)境嬗變下對學(xué)生思想道德的不良影響，高校輔導(dǎo)員需要不斷提升自身思想政治教育能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。結(jié)合教育部2014年出臺的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，在“職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)”的劃分上形成了“初級、中級、高級”三個層次，圍繞著思想政治教育能力開發(fā)，廣泛涵蓋了“黨團(tuán)和班級建設(shè)”、“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”、“日常事務(wù)管理”、“心理健康教育與咨詢”、“危機(jī)事件應(yīng)對”等方面的內(nèi)容，全面貫穿學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)，在精神、心理層面要求系統(tǒng)滲透;顧名思義，“高職輔導(dǎo)員”即在高等職業(yè)院校中的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從教學(xué)環(huán)境、教育對象、工作內(nèi)容等方面對比，與普通高等教育存在一定的差異，需要用區(qū)別性對待，并重點(diǎn)結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，探尋適合自身崗位的能力提升途徑。

1 高職輔導(dǎo)員思想政治教育功能的重要性

思想政治教育作為高職輔導(dǎo)員的主要職責(zé)，旨在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，是一項(xiàng)立足實(shí)踐的教育職能，學(xué)生形成正確人生目標(biāo)、努力方向之后，無論是對個人發(fā)展還是對國家、民族發(fā)展都具有重要的意義;一方面，我國高等教育逐漸打破了“精英教育”的藩籬，尤其是21世紀(jì)以來大學(xué)擴(kuò)招規(guī)劃實(shí)施，越來越多的高考畢業(yè)生獲取了高等教育的權(quán)力，生源的迅速膨脹造成高職學(xué)生質(zhì)量良莠不齊、個人道德品質(zhì)高低有異，且這樣一個龐大的群體已經(jīng)全面進(jìn)入“00后”時代，其成長、學(xué)習(xí)、生活的過程正處于中國社會變革、轉(zhuǎn)型的“劇烈期”，尤其互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨造成巨大的價值觀沖擊，在思想政治方面影響要素多、容易出現(xiàn)波動，客觀上，“00后”新生代更需要思想政治教育能力較高的輔導(dǎo)員指引。另一方面，高等職業(yè)教育決定了它的人才培養(yǎng)目標(biāo)以“職業(yè)型、實(shí)用性、創(chuàng)造型”為主，在高職院校受教育期間，其主要課程都圍繞著“崗位”開展，以謀求畢業(yè)之后走入社會、獲得更好的發(fā)展機(jī)會，因此在思想政治教育資源方面，與普通高等教育存在一定差距，需要高職輔導(dǎo)員發(fā)揮職能、予以彌補(bǔ)，同時還要兼顧就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、人文道德教育等，其重要性是不言而喻的。

2 高職輔導(dǎo)員思想政治教育能力內(nèi)涵分析

2.1 準(zhǔn)確掌握高職學(xué)生思想動態(tài)的能力

高職輔導(dǎo)員的主要工作對象是高職學(xué)生，因此，需要及時了解學(xué)生情緒變化、行為異常等現(xiàn)象，準(zhǔn)確掌握學(xué)生思想動態(tài)既成事實(shí)及變化趨勢，并據(jù)此采取對應(yīng)的策略加以化解?？陀^上，要求高職輔導(dǎo)員能夠熟悉高職學(xué)生的興趣、愛好，在日常生活中“打成一片”，成為高職學(xué)生無話不談的“良師益友”，要堅(jiān)決消滅彼此之間的“階級對抗”，避免將自己樹立成一個強(qiáng)勢的“監(jiān)督者”形象。同時，在具體工作中要求高職輔導(dǎo)員具有一定的親和力、洞察力、執(zhí)行力，尤其面對一些突發(fā)事件，能夠最大程度上照顧學(xué)生的生理及心理感受，成為高職學(xué)生可依賴的對象。

2.2 抓住思想政治教育時代核心的能力

思想政治教育工作的整體性要求相對穩(wěn)定，但在不同的時代背景之下，受到社會變革作用力的影響，其內(nèi)涵并非是一成不變的，這就要求高職輔導(dǎo)員要做到與時俱進(jìn)、實(shí)事求是，抓住思想政治教育工作的“時代核心”，給予高職學(xué)生更加科學(xué)的方向指引。例如，十八大以來，“科學(xué)發(fā)展觀”及“社會主義核心價值觀”傳播應(yīng)作為高職輔導(dǎo)員的基本能力之一，同時結(jié)合《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的相關(guān)要求，將落實(shí)“立德樹人”作為輔導(dǎo)員工作的基本任務(wù)和重要舉措;此外，結(jié)合新時期國家號召，在高職院校中積極展開“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)教育，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、能力素養(yǎng)的有效提升。

2.3 發(fā)掘思想政治教育工作資源的能力

結(jié)合現(xiàn)狀分析，我國高職生源在高考成績方面相對較差，也就意味著在文化課學(xué)習(xí)、理解能力方面存在一定障礙，而思想政治教育內(nèi)容又普遍存在抽象特征，顯得艱澀難懂、枯燥乏味，如果采用學(xué)術(shù)性的教育方式，很難發(fā)揮高職輔導(dǎo)員的價值。因此，這就要求高職輔導(dǎo)員具備一定的思想政治工作資源發(fā)掘能力，深入學(xué)生群體之中，了解他們的觀點(diǎn)、想法和行為規(guī)律，探索針對性地解決方法，以“生活化”的教學(xué)方式活用各類教育資源。

2.4 思想政治教育理論聯(lián)系實(shí)踐的能力

實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高職輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的“引路人”，除了自身要具備較高的思想政治理論水平之外，還要具有一定的實(shí)踐能力，將知識、觀點(diǎn)、想法轉(zhuǎn)化切實(shí)可行的方案，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如，針對高職學(xué)生對人生的迷茫、嚴(yán)重的利己主義、張揚(yáng)的個性等問題，要學(xué)會靈活運(yùn)用案例教學(xué)的方式，而不能按照教材內(nèi)容“照本宣科”。

3 高職輔導(dǎo)員思想政治教育能力提升途徑

3.1 強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)

鑒于思想政治教育工作的特殊性，理論水平往往決定了高職輔導(dǎo)員的認(rèn)識高度，因此需要不斷地“自我充電”，保持與社會、時代發(fā)展同步。在“階段性”理論培訓(xùn)方面，應(yīng)突出基礎(chǔ)業(yè)務(wù)理論內(nèi)容，采取“短、平、快”培訓(xùn)方式，側(cè)重最新政策、教育方法、案例分析等內(nèi)容的傳授，以期直接在高職學(xué)生思想政治教育中加以運(yùn)用。而在“長期性”培訓(xùn)規(guī)劃上，則要以輔導(dǎo)員終身職業(yè)規(guī)劃發(fā)展為前提，強(qiáng)化黨的基本理論、方針政策、政治理念等理論內(nèi)容，幫助高職輔導(dǎo)員不斷提升自我理論素養(yǎng)，從而打造長效性培訓(xùn)效果。

3.2 提高政策支持力度

盡管高職輔導(dǎo)員身兼“教師”和“管理者”的雙重職能，但在身份上卻沒有得到應(yīng)有的認(rèn)同，很多高職院校對于“輔導(dǎo)員”的認(rèn)識，仍然停留在“輔導(dǎo)工作”的較低層面，將這一崗位視為學(xué)生日常管理范疇，等同于宿舍管理人員、校園清潔人員等，沒有發(fā)揮輔導(dǎo)員的思想政治教育作用。但事實(shí)上，高職輔導(dǎo)員處于學(xué)生思想政治教育工作的第一線，發(fā)揮著重要的德育教育功能，應(yīng)從政策角度不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作支持力度，在學(xué)校崗位地位、福利薪資待遇、晉升路徑空間等方面給予改善，并以“制度化”的形式，維護(hù)輔導(dǎo)員在工作方面的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)該工作的職業(yè)化、終身化發(fā)展。

3.3 完善溝通交流渠道

結(jié)合現(xiàn)狀，高職輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容相對繁雜、強(qiáng)度較大，日常方面可謂“事無巨細(xì)”，很難擠出時間展開理論學(xué)習(xí)，對于思想政治教育的新動態(tài)、新要求缺乏敏感性。要打破這一拘囿，可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，在高職院校局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，開辟輔導(dǎo)員交流渠道，一方面加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“傳幫帶”協(xié)同，共同探討高職輔導(dǎo)員工作優(yōu)化方案，促進(jìn)各方面資源共享。另一方面，利用微信、微博、QQ等互聯(lián)網(wǎng)社交平臺，建立輔導(dǎo)員與高職學(xué)生的交流渠道，實(shí)時了解學(xué)生的思想動態(tài)情況，有針對性地設(shè)計(jì)思想政治教育方案，實(shí)現(xiàn)自身能力的提高。

3.4 建立多元實(shí)踐機(jī)制

現(xiàn)階段，高職輔導(dǎo)員思想政治教育能力提升主要通過學(xué)生教育效果進(jìn)行反饋，其形式較為單一、效果有限，采取多元化的實(shí)踐機(jī)制，可以進(jìn)一步激發(fā)高職輔導(dǎo)員的工作熱情，并基于不同情況、環(huán)境形成更有效地能力發(fā)揮。例如，采用“技能比賽”的方式，基于一個主題開展比賽交流活動，以論文、報(bào)告、方案等形式展現(xiàn)高職輔導(dǎo)員思想政治教育能力，又例如，采用“輪崗形式”，不同年級、專業(yè)的輔導(dǎo)員崗位交替，以更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺陷。

綜上所述，高職輔導(dǎo)員思想政治教育能力關(guān)系到高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，其自身能力提升是我國高等教育思想政治工作保障體系的重要部分，社會各方面要正視高校輔導(dǎo)員工作價值，積極提供資源與條件，為貫徹“立德樹人”的教育宗旨提供保障。

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