小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升路徑

李曉瑞

摘 要：在國(guó)際交往中，英語(yǔ)一直扮演著重要角色。時(shí)至今日，英語(yǔ)已成為我們工作和生活中必不可少的交際工具。它不斷地走進(jìn)小學(xué)課堂，那么如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在近幾年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我不僅要完成小學(xué)英語(yǔ)的基本教學(xué)任務(wù)，而且還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生英語(yǔ)水平的提高打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué);實(shí)施策略

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是要使小學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感、形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感、打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的初級(jí)能力。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)生活經(jīng)歷、開(kāi)拓視野、樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。也就是說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須從枯燥的語(yǔ)言知識(shí)講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái)，要通過(guò)適合兒童年齡心理和生理特點(diǎn)的、生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，把學(xué)英語(yǔ)與用英語(yǔ)做事情聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初級(jí)中學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)

小學(xué)生與成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，小學(xué)生活潑好動(dòng)，天生愛(ài)玩，所以，我們應(yīng)根據(jù)孩子們的特點(diǎn)去組織英語(yǔ)教學(xué)。死板的教學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有吸引力，只會(huì)使課堂死氣沉沉，甚至?xí)尯⒆邮W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以作為教師我們要針對(duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把知識(shí)和和趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氣氛。

小學(xué)生的模仿力、求知欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)，但是理解力相對(duì)薄弱一些，而且注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡機(jī)械的訓(xùn)練和單調(diào)的重復(fù)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以采用情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，來(lái)達(dá)到激發(fā)興趣、寓教于樂(lè)的目的。

小學(xué)生探究意識(shí)強(qiáng)，我們?cè)谑谡n當(dāng)中不要抹殺孩子這一特點(diǎn)，要讓孩子通過(guò)自己的努力去尋找答案，而不是灌輸式的教學(xué)，孩子組織語(yǔ)言能力畢竟有限，對(duì)于結(jié)果不能用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的字眼來(lái)形容，我們不能給予批評(píng)，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子的勇氣，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子有成就感，從而提高他的積極性。

二、創(chuàng)造語(yǔ)言情景，活躍課堂交際氣氛

所謂英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)指的就是教師用語(yǔ)言、教具及各種教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，完成對(duì)知識(shí)的掌握。在教學(xué)中，我們應(yīng)想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、收音機(jī)等，讓教科書(shū)活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓活的教科書(shū)震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。也可以運(yùn)用各種實(shí)物，模型，卡片，簡(jiǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如THERE BE句型，教師可以在講臺(tái)上放上一堆學(xué)習(xí)用品，先讓學(xué)生確認(rèn)事物，進(jìn)行操練，操練分兩步進(jìn)行：一是機(jī)械操練，二是意義操練。機(jī)械操練從范句開(kāi)始;或由老師口述，學(xué)生耳聽(tīng);或用課本里現(xiàn)成的范句，還可用課文里的典型句。范句熟練后，老師可用實(shí)物提示（或給學(xué)生提示詞），然后逐漸加快速度，先提示學(xué)生熟悉的詞或詞組，逐漸添加不夠熟練或已被某些遺忘的問(wèn)，使句型操練和詞匯復(fù)習(xí)、詞組用法練習(xí)結(jié)合起來(lái)。這樣的教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解本課的內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)課文情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與活動(dòng)，加深了對(duì)這一知識(shí)的理解掌握。

三、挖掘教材，融入創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生一般都是三分鐘熱度，干什么事情都是一時(shí)興起，堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，隨著時(shí)間的推移和難度的增加，對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸減弱，這就需要我們老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改版，改為活潑生動(dòng)的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們直接感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及學(xué)習(xí)后達(dá)到某中成功的愉快，而自編chant則是個(gè)不錯(cuò)的形式，其節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，所以深受學(xué)生們喜愛(ài)，能達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

例如在教授序數(shù)詞時(shí)，我把基數(shù)詞變序數(shù)詞編成了chant，讓孩子們?cè)谡n堂上，跟同桌來(lái)唱，不一會(huì)就能把這些重難點(diǎn)給唱熟了，內(nèi)容如下：一、二、三，特殊記;f代替v和e;八去t，九去e;整十變y為ie;幾十幾變化個(gè)位就可以;末尾th別忘記。

這種把英語(yǔ)和音樂(lè)融為一體的教學(xué)方法，不僅能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助了學(xué)生的理解和記憶能力，使學(xué)生自然投入，從機(jī)械的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫了出來(lái)，消除了學(xué)習(xí)疲勞，提高了學(xué)習(xí)效率。通過(guò)改編chant，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性特別高，索性我把這個(gè)大權(quán)教給學(xué)生，由他們自己來(lái)改編，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造才能。

四、科學(xué)合理利用教學(xué)評(píng)價(jià)手段

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)的成就感也就得到了滿(mǎn)足，自尊心和自信心的增強(qiáng)，會(huì)使其感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來(lái)的便是外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的漸漸提高，同時(shí)也喚起了更高水平的需求。相反。如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，學(xué)習(xí)的自信心下降，會(huì)直接地影響了課堂的組織教學(xué)。另外對(duì)于成績(jī)突出，進(jìn)步較大的學(xué)生，教師可面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這些成績(jī)，有目共睹，很有說(shuō)服力。通過(guò)表?yè)P(yáng)部分學(xué)生，可鞭策其他學(xué)生，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生更能通過(guò)老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑而感受到老師對(duì)他的贊賞、鼓勵(lì)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要善于利用科學(xué)、合理、有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深切感悟到：教師必須深入學(xué)習(xí)“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”，掌握新理念，才能適應(yīng)課程改革的需要。在新一輪課改和新理念的考驗(yàn)，只要掌握新理念、學(xué)習(xí)新方法，并努力在課堂上實(shí)踐，就會(huì)探索出一條適合新課改教學(xué)理念、體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的新路子。