幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的實踐

劉璇

摘 要：中國傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化的組成部分。幼兒園本著從教育本質(zhì)出發(fā)，以幼兒為主體，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日活動教育內(nèi)涵。通過傳統(tǒng)節(jié)日活動，為幼兒創(chuàng)造積極參與、發(fā)展情懷的平臺，讓幼兒從小了解自己的民族文化，是這些優(yōu)秀傳統(tǒng)得以傳承，是幼兒教育應(yīng)切實肩負(fù)的重任。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)節(jié)日;教育活動

一、中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育價值

節(jié)日是人們祈愿的生活狀態(tài)，具有特定的文化內(nèi)涵、豐富的理想因素。節(jié)日具有廣泛性、社會性、習(xí)俗性等多種特點，對促進(jìn)幼兒的情感、認(rèn)知和技能等多方面的發(fā)張有重要的作用。

幼兒園在開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動時，應(yīng)該科學(xué)策劃活動內(nèi)容，凸顯傳統(tǒng)節(jié)日特質(zhì)，吸引幼兒參與到活動之中，讓幼兒從中受到教育。

1.科學(xué)策劃活動內(nèi)容，增添傳統(tǒng)節(jié)日特點。

考慮到幼兒群體表現(xiàn)出好動的天性，廣大幼兒教師在以傳統(tǒng)節(jié)日為主題進(jìn)行策劃的過程中，務(wù)必應(yīng)確?；顒又黝}能夠體現(xiàn)出趣味性與教育性的雙重特點。之所以如此的原因在于：第一，在以傳統(tǒng)節(jié)日為中心進(jìn)行主題活動內(nèi)容設(shè)計時，必須充分考慮到幼兒身心特點，進(jìn)而深入發(fā)掘活動本身同幼兒個體發(fā)展之間的銜接點。第二，幼兒教師應(yīng)在活動內(nèi)容設(shè)計中加入適當(dāng)?shù)母栉枰魳吩?，通過這些元素的加入，能夠有效地烘托節(jié)日氛圍，并且據(jù)此達(dá)到對幼兒情感教育的目的。第三，幼兒教師亦應(yīng)當(dāng)注重家長對活動參與的重要性，通過幼兒教師在組織以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動前，同幼兒家長進(jìn)行有效的溝通，并邀請家長共同參與到活動之中來，能使家長見證自己子女的成長，同時亦實現(xiàn)了家庭教育同幼兒園教育二者之間的有機(jī)結(jié)合，而且家長在參與活動之前，可以同幼兒園方就主題活動的場地、設(shè)備、服裝以及道具等進(jìn)行充分地溝通，從而為以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動的成功舉辦打下基礎(chǔ)。

2.吸引幼兒參與到活動之中，讓幼兒從中受到教育。

幼兒教師應(yīng)當(dāng)確保吸引每一個幼兒都能夠以較高的興致、積極地參與到以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動之中，這樣一來，將讓幼兒能夠直接對傳統(tǒng)節(jié)日形成全面的認(rèn)知。為提升幼兒參與活動的積極性，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)精心挑選活動場所，如廣場、公園等，所開展的活動形式應(yīng)該涵蓋歌舞、演唱、詩歌朗誦等。此外，幼兒園也可以將以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動擴(kuò)展至幼兒家中，如要求幼兒在除夕之夜同父母一起包餃子，使幼兒在這一過程之中意識到除夕對于家庭而言，意味著幸福、團(tuán)圓。如若以端午節(jié)為主題設(shè)計活動，則可以在園內(nèi)舉行，如組織幼兒一起包粽子、會餐等等。通過這些活動組織形式，將讓幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識升華。

3.豐富教師的節(jié)日知識，提升教師的文化素養(yǎng)。

在組織中國傳統(tǒng)節(jié)日教育之前可以先對相關(guān)的老師進(jìn)行培訓(xùn)，提供書籍或網(wǎng)絡(luò)資源等引導(dǎo)教師了解傳統(tǒng)節(jié)日的歷史、風(fēng)俗、自然變化、主要活動和情感體驗等等。在幼兒園課程中，教師需要在全面了解節(jié)日的內(nèi)涵和特點后根據(jù)幼兒的興趣和已有經(jīng)驗篩選出互動性強(qiáng)，趣味性高，有利于幼兒身心全面發(fā)展的活動，把握節(jié)日教育的核心意義。還可以請組織經(jīng)驗比較豐富的教師根據(jù)節(jié)日有針對性地開展研討講座，經(jīng)驗之間實現(xiàn)共享和再創(chuàng)造。幼兒園也可以開展節(jié)日專題培訓(xùn)活動，既給教師組織節(jié)日活動打下基礎(chǔ)，又提升了教師自身的文化修養(yǎng)。

4.家園合作創(chuàng)設(shè)節(jié)日教育氛圍。

大部分的中國傳統(tǒng)節(jié)日幼兒其實是放假在家度過的。因此，幼兒園充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長明確傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要價值，攜手架起一座傳統(tǒng)節(jié)日教育的橋梁。比如，在節(jié)日活動開展前可以在班級群或者班級網(wǎng)站等信息平臺上向家長先宣傳節(jié)日的相關(guān)知識和特色活動，豐富家長有關(guān)節(jié)日教育的知識。在家過節(jié)時，讓家長帶孩子感受特別的節(jié)日活動和家庭氛圍并進(jìn)行相關(guān)的記錄等等，過節(jié)后，教師要有針對性和幼兒展開游戲、討論，通過多種形式的活動引導(dǎo)孩子交流和分享自己的過節(jié)經(jīng)驗，讓幼兒有話可說，有感而發(fā)。比如我園開展的重陽節(jié)活動，在活動前發(fā)放調(diào)查表并邀請爺爺奶奶和孩子共同了解有關(guān)重陽節(jié)的起源，一起進(jìn)行賞菊秋游等活動，在有趣的節(jié)日游戲中體會重陽節(jié)的含義，知道要敬愛老師，同時感受秋天，感知大自然的季節(jié)特點。家園合作促進(jìn)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的體驗，傳承中國傳統(tǒng)文化。

二、幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的反思

傳統(tǒng)節(jié)日活動能夠讓教育者借助活動中的人事物，有計劃、有目的、有組織的對3-6歲的幼兒實施積極影響，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日教育活動，能夠讓幼兒更好的親近自然、接觸社會，了解當(dāng)?shù)孛耖g社會文化、風(fēng)土人情，也能夠讓幼兒間互動合作，在提升民族認(rèn)同感的同時，提升社會能力，以傳統(tǒng)節(jié)日教育活動促進(jìn)幼兒德育、情感、行為與認(rèn)知的多方面發(fā)展。在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動中，教師應(yīng)基于確保以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動能夠更具實效性，同時需要制定科學(xué)的節(jié)日教育活動評價體系。

三、結(jié)語

我們從幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的實踐和幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的反思兩個方面進(jìn)行了探究。傳統(tǒng)節(jié)日教育活動對于幼兒的傳統(tǒng)文化意識培養(yǎng)意義重大，教師在今后的教育教學(xué)過程中，要積極利用傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)新開展更多有趣的教育活動，更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

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