重視體育教育在素質(zhì)教育中的作用

摘? 要：體育是中小學課程之一，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才，建設社會主義物質(zhì)文明和精神文明不可缺少的學科體育的基本知識和技能，有助于學生對其他學科的學習，同時也為學生以后工作打下體育基礎(chǔ)，本文闡述了體育教育在素質(zhì)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：體育;素質(zhì)教育;作用

一、體育教學中培養(yǎng)孩子的自信心

研究資料表明，兒童的行為對成人的評價影響的依賴性與他們的年齡成反比：兒童年齡越小，就越是不加批判地接受成人的意見在很大程度上，正是由于成人評價的影響，兒童才產(chǎn)生了對現(xiàn)實世界、對別人和對自己的態(tài)度。因此，在組織兒童開展體育活動時，教師應做到在言語和行為上處處照顧每一個兒童，多用肯定和鼓勵的語言與兒童交流。對于那些活動能力差的兒童，也在言語上、情感上給予鼓勵和支持，而不應輕易加以否定或批評。兒童生活在強調(diào)優(yōu)點而不是缺點的氛圍中，會逐漸學會持自信的態(tài)度。

在組織競賽游戲時，我們要求教師淡化輸與贏，教育贏的兒童不要驕傲，更不要為了贏而違反游戲規(guī)則;教育輸?shù)膬和环?，特別是不能自卑，要想方設法轉(zhuǎn)輸為贏，特別是要讓他們建立起這樣的信念：只要不懈地努力，總是會獲得成功。教師可根據(jù)每個兒童的活動水平，設計和安排難度不一的活動，提供不同的指導和幫助。如走平衡木這一活動，教師可在器具的高度、寬度、坡度上作不同的要求，滿足兒童的不同需要，使每個兒童都能獲得成功的體驗，并得到教師的接受和首肯。兒童在體育活動中獲取的成功以及教師對他的肯定評價，有益于兒童產(chǎn)生自信心。

實踐證明，兒童在被成人和同伴接受的氣氛中，積極的情緒會在活動中占據(jù)主導的地位，他們有了被人接納和受人尊重的體驗，自信心便會隨之增強，而且他們參與體育活動的動機也更加強烈。

我們在兒童對某一活動獲得了初步的感性認識以后，往往通過增加活動量或活動難度的辦法，給兒童創(chuàng)造新的嘗試機會，讓兒童不斷體驗到自己的能力和成功。以助跑跨跳50厘米寬的兩條平行線為例，一開始，老師只是讓兒童自由選擇繩子、木條、橡皮筋等來試著跨跳，由他們自由嘗試;然后請幾位跨跳能力較強的兒童給大家作示范，再由教師把跨跳要求示范給兒童，誘導兒童進行跨跳練習;隨后，教師出示硬紙板做成的寬度不同的“小河”放在場地四周，讓兒童根據(jù)自己的實際情況，選擇不同寬度的跨跳材料。這樣，不管跨跳能力強弱，兒童都獲得了成功的體驗，都對自己產(chǎn)生滿意的感受。

在組織和安排體育活動時，除了必要的示范外，我們注重得更多的是引導兒童自主地進行探索和思考。我們認為，如果學習活動只是機械模仿，那么，兒童僅僅是被動地去做教師要求他們做的事，即使他們學會了些什么，也不懂為什么要這樣做，更不了解如何去學。長此以往，兒童就會養(yǎng)成依賴性，影響自主性和自信心的發(fā)展。

為了盡量避免單一的機械模仿，讓兒童在比較輕松自由的情景中自己去觀察和思考，我們往往啟發(fā)、鼓勵兒童自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。以玩滾鐵圈為例，一開始教師不馬上作示范，而是讓兒童拿著鐵圈當方向盤開車，或者做鐵環(huán)操等。隨后，教師啟發(fā)兒童動腦筋：“鐵圈還可以怎么玩？要和別人玩得不一樣?！庇纱耍⒆觽儽銜氤龈鞣N饒有趣味的玩法。在此基礎(chǔ)上，教師又引出了一道新題目：“用什么東西替代手，使你的鐵圈滾起來？”當兒童已經(jīng)嘗試用棍子、鉤子等去滾珠圈，都遭到失敗，但最后終于取得成功以后，他們主動性、創(chuàng)造性都得到了發(fā)揮，而且個個面露成功的喜悅。

二、體育教育是實施其他各科教育的需要

體育教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它滲透在教育的各個方面，對學生身心健康和諧發(fā)展有重要的作用。體育教育能促進學生智力的發(fā)展，擴大和加深學生對客觀世界的認識;能激勵學生通過自己參加體育鍛煉認識美的事物?？傊?，實施體育教育可以造就具健康體魄、高尚道德、優(yōu)良品格、豐富知識為一體的身心和諧發(fā)展的優(yōu)秀人才。

三、體育教育能充分培養(yǎng)學生的集體主義精神

所謂“集體主義”是指人們在交往和活動中和具有相同利益和目標的人，按照一定規(guī)律結(jié)成的團體。以少年兒童作集體體育游戲而言，它要求少年兒童和其他同學在達成一定共識的情況下，通過互相合作、共同努力才能取得好的成績。所以，學習體育不僅能鍛煉學生身體的各器官，同時還讓他們認識到了只有合作，發(fā)揮集體的力量才能取得好的成績，進而樹立他們的集體主義精神。體育活動是眼、手、腦共同參與并很好配合的活動。心理學研究表明體育活動影響腦的發(fā)育，身體的訓練對腦細胞產(chǎn)生很好的刺激作用。新時代需要的是有“健康體魄”的人，學校培養(yǎng)的人既要有發(fā)達的智力，還要有強健的身體。體育恰恰有鍛煉身體同時又鍛煉大腦的條件，當進行體育活動時很自然地使他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力都得到鍛煉。

四、體育教育同時也是對學生進行美的教育

體育具有形象性、直觀性和可感性的特點。我們讓學生以觀看體育活動、體育錄像、體育圖片為審美對象，寓理于畫，以景動人，常能通過“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化達到教育目的在體育教育活動中，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、道德觀念去感受和表現(xiàn)各類美的事物，并從中引發(fā)感情上的共鳴。教師正確的誘導和幫助，會使

學生的體育觀念和審美情趣向著道德規(guī)范的方向發(fā)展。正如郭沫若所說：“人類社會根本改造之一，應當是人的改造。人的根本改造應當從兒童的身體教育、感情教育、美的教育人手。所以沒有體育教育的教育是不完全的教育，體育在整個教育中有重要的作用。

綜上所述，無論是學生的德育、智育、美育諸方面都需要有集體主義的向心力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，而這些都是體育方面的知識和技能，所以體育教育對我們實施素質(zhì)教育具有重大的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]杜明來.淺談農(nóng)村小學體育教育方式轉(zhuǎn)變的策略[J].文本用品與科技，2014（4）.

作者簡介

李野（1992.06—），大學本科，一級教師，研究方向：小學體育教學。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。