小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)(1)

荊淑玲

摘? 要：在小學(xué)的教育階段中，語(yǔ)文的閱讀能力有著很重要的地位。首先它能夠滿足學(xué)生自身的需求，其次學(xué)生能夠通過(guò)閱讀開(kāi)闊自身的知識(shí)視野，彌補(bǔ)自身經(jīng)驗(yàn)的不足。所以教師應(yīng)該重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)，將閱讀能力培養(yǎng)作為小學(xué)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)內(nèi)容。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)展開(kāi)深刻研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)措施

閱讀是指閱讀者能夠從文字中了解作者所寫(xiě)的情感與情境，掌握所表達(dá)的事物與情感的真正意義。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在我們的生活中能夠得到廣泛的應(yīng)用。所以教師應(yīng)該采用多樣化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)閱讀能力的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，閱讀能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、發(fā)展思維。小學(xué)作為學(xué)生的教育啟蒙階段，他們能夠從閱讀中了解事物的美好、大千世界的新奇，能夠從中找到他們感興趣的東西，而興趣是學(xué)習(xí)某種技能最好的老師。所以教師應(yīng)該有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以確保在未來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文中能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀。

（二）推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

閱讀能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生們掌握了快速閱讀時(shí)，就能夠利用課余時(shí)間博覽群書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)。眾所周知，快速閱讀是一件注意力高度集中的事情，當(dāng)學(xué)生一旦進(jìn)入快速閱讀狀態(tài)，就會(huì)自發(fā)的對(duì)外界的事物進(jìn)行一定的屏蔽，將書(shū)中的意識(shí)作為自己的中心，專心致志到忘我狀態(tài)，這樣就會(huì)加深對(duì)內(nèi)容的理解與記憶，反之，內(nèi)容理解與記憶效果顯著就會(huì)更加集中注意力，由此形成一個(gè)循環(huán)，那么在這種狀態(tài)下，學(xué)生就會(huì)掌握大量的知識(shí)，對(duì)自身的成績(jī)起到了推動(dòng)作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容死板

在小學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生閱讀內(nèi)容的來(lái)源往往都是課本，而大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)循規(guī)蹈矩，教材課程并沒(méi)有太大的新意，學(xué)生視野存在較大的局限性，教師在教學(xué)中也只是依賴課本，沒(méi)有對(duì)教材以外的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，與國(guó)家提倡的創(chuàng)新教學(xué)思路不符，這樣教學(xué)使得學(xué)生接受的知識(shí)變得狹隘，阻礙了學(xué)生的閱讀。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去閱讀的興趣。

（二）教學(xué)方式單一

隨著智能時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校也應(yīng)用了大量的智能設(shè)備。但是在語(yǔ)文教學(xué)中，有些教師還是單一采用老師講、學(xué)生聽(tīng)、偶爾進(jìn)行提問(wèn)的教學(xué)方式，這種呆板的教學(xué)方式極大阻礙了學(xué)生自由發(fā)揮的能力，同時(shí)也嚴(yán)重的影響了學(xué)生注意力的集中。而有些教師則是完全依賴于智能設(shè)備，在閱讀教學(xué)中，大量采用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)演示的放映，對(duì)閱讀內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行深入理解。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的措施

（一）營(yíng)造閱讀環(huán)境

小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，首先要營(yíng)造一個(gè)舒適、愉快的閱讀環(huán)境，能夠讓學(xué)生在這種環(huán)境，中輕松愉快并且積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀。例如老師在上課前可以收集一些有關(guān)課堂內(nèi)容的小故事，讓同學(xué)閱讀并談?wù)撟陨淼睦斫馀c感受。

例如，在學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》課程時(shí)，教師可以讓同學(xué)進(jìn)行朗誦比賽，積極鼓勵(lì)同學(xué)們參加比賽，讓同學(xué)們對(duì)課文中的某一段大聲的帶有感情的朗讀，讓同學(xué)們?cè)诶首x中親自體會(huì)作者表達(dá)的悲傷的感情，同時(shí)教師也可以通過(guò)多媒體播放一些與課程相關(guān)的視頻及音樂(lè)，營(yíng)造這種閱讀的氛圍，使學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，深刻了解課文內(nèi)容。例如，教師可以在班級(jí)里開(kāi)設(shè)一個(gè)閱讀角，定時(shí)將一些優(yōu)秀的文章進(jìn)行展示，讓學(xué)生每天都有文字的熏陶，將學(xué)生的作品貼在墻上，互相評(píng)價(jià)。此外教師還可以合理利用資源促進(jìn)閱讀方向多元化，為學(xué)生提供更多的閱讀資源，也可以進(jìn)行演講比賽，話劇表演，詞語(yǔ)解釋等一系列比賽增加學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生理解所閱讀的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣才會(huì)保證學(xué)生能夠積極地進(jìn)行閱讀。激發(fā)閱讀興趣的方法主要是講故事、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景、進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，對(duì)事物都會(huì)充滿新奇感，所以教師可以適當(dāng)講一些故事激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在故事中進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自己扮演某種人物或播放視頻、圖片進(jìn)行實(shí)景還原，測(cè)試他們的閱讀理解能力。可以將班級(jí)標(biāo)語(yǔ)以格言形式表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生閱讀，同時(shí)還可以開(kāi)展課外的閱讀活動(dòng)，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

例如，教師講解《賣火柴的小女孩》時(shí)，可以在課堂上與同學(xué)們展開(kāi)討論，教師讓同學(xué)們描述自己的生活，然后將自己的生活與課文中的小女孩的生活進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)一篇《賣火柴的小女孩》的讀后感。最后將同學(xué)們的讀后感在課堂中進(jìn)行評(píng)價(jià)，加深學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)又能夠養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀能力，首先要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，不能讓學(xué)生一味閱讀、一味理解，也不能讓學(xué)生整日依賴?yán)蠋煟荒苷斐撩杂陂喿x之中，成為真正的“書(shū)呆子”。所以只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣才能夠讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識(shí)，才能讓學(xué)生們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中有豐富的素材。同時(shí)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀并且能夠堅(jiān)持閱讀，禁忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。例如，教師可以推薦一些適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，如《荒漠奇蹤》《飛翔的聲音》《金銀島》等，并且留下懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而去書(shū)中尋找答案。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師們應(yīng)該重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀在語(yǔ)文學(xué)科中有著重要的地位，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)事物的興趣，也能推動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)教師應(yīng)該注重多樣式教學(xué)，拒絕呆板式教學(xué)，多豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生閱讀營(yíng)造輕松、愉快的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高閱讀能力。

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