芻議提高小學(xué)生語文寫作能力的有效方法

張麗娜

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是教師的教學(xué)目標(biāo)之一。面對小學(xué)生這個特殊的教學(xué)群體，教師應(yīng)該制定針對性的教學(xué)方法，更多的進(jìn)行興趣教學(xué)，吸引學(xué)生的專注力，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;有效方法;時效性;積累素材

一、提高作文教學(xué)的時效性

課堂是作文教學(xué)的主陣地，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，首先要提高作文教學(xué)的實(shí)效性，注重課堂教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的激發(fā)、潛力的發(fā)掘，要善于引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活情趣，感悟生活哲理。其次要有寫法的指導(dǎo)，并且是具有一定目標(biāo)，循序漸進(jìn)、螺旋式發(fā)展的作文寫作方法。

課堂上，首先要學(xué)生學(xué)會構(gòu)思，教學(xué)生該怎么說。既然解決了寫什么，就有一個如何寫的問題。學(xué)生喜歡看一些作文技巧一類的書，究竟有沒有用，我想作用不會很大;老師也常講謀篇布局、詳略得當(dāng)、調(diào)整語句、首尾呼應(yīng)，這些有沒有用，作用一定是有，就看能不能體現(xiàn)在學(xué)生的作文中了。其實(shí)語言有一個習(xí)慣的問題，有時候你聽學(xué)生間口語交流，很生動，也很風(fēng)趣，如果你讓他將這些話寫在作文上，就完全變味了，原因就在于學(xué)生不會運(yùn)用生活語言。書寫生活，書寫人生就要有真情實(shí)感，而生活語言最能體現(xiàn)這一點(diǎn)。至于其他作文技能，完全受益于平素的閱讀教學(xué)，應(yīng)從具體的語言環(huán)境中感知、體驗(yàn)。因此說來，閱讀教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)一定的作文教學(xué)，這兩者又是互補(bǔ)的，理解與寫作是分不開的。如語言的簡潔，細(xì)致，平易、情感等特點(diǎn)只有在具體的語言中，才會被學(xué)生理解，也才會在學(xué)生的作文中體現(xiàn)。

其次，在寫作技巧上加以指導(dǎo)。如何利用材料表現(xiàn)正題，則一方面表現(xiàn)了寫作者審題立意、定體擬題、選材組材、謀篇布局、修改潤飾等基本寫作能力，另一方面則要求教師對學(xué)生多進(jìn)行象征、比興、托物言志等寫作技術(shù)的訓(xùn)練。而聯(lián)想、想象、比興等能使材料增值的創(chuàng)造性思維能力更是作文時有用傾吐的重要前提，因而要加倍重視。利用材料表現(xiàn)正題現(xiàn)實(shí)上是寫作中的技術(shù)訓(xùn)練，方法繁多，不乏其人。但必患上“讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中”領(lǐng)會掌握。新課標(biāo)要求“關(guān)注現(xiàn)代意識，重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就”，切忌教師作機(jī)械灌輸，抹殺學(xué)生的寫作積極性和名貴的創(chuàng)新意識。應(yīng)著重造就學(xué)生從立意、語言、結(jié)構(gòu)等方面的創(chuàng)新。起首應(yīng)從多角度聯(lián)想，對統(tǒng)一事物從不同角度思慮，尋求“豐富多彩的答案”，從其中選擇最佳，最新的角度立意。語言的創(chuàng)新要在準(zhǔn)確、鮮明、活潑、形象、凝煉的前提下，煉取個性化的語言，形成本身獨(dú)特的語言風(fēng)格。是以日常平凡就要注意煉字煉句，巧用修辭，化用古語、成語，網(wǎng)絡(luò)語言中富于表現(xiàn)力的語言，力圖原汁原味原生態(tài)。還有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，是文章的“魂靈”和“血肉”的依附。內(nèi)容不異而結(jié)構(gòu)不同，效果也就迥異。所以，只有勇于打破寫作的固定標(biāo)準(zhǔn)樣式，才能寫出結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的文章。

二、積累寫作素材，豐富寫作內(nèi)容

素材的積累對寫作能力的提高非常重要，只有在平時積累豐富的寫作素材，才能在語文寫作中應(yīng)對自如。教師要想提高小學(xué)生的語文寫作水平，在平時就要引導(dǎo)小學(xué)生注重積累，為語文寫作做好準(zhǔn)備，不能打無把握之仗。寫作素材的積累途徑多種多樣，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)乃夭姆e累方法，并對小學(xué)生做好指導(dǎo)。

生活是寫作的源泉，教師要讓學(xué)生利用好生活的活資源，從生活當(dāng)中積累豐富的寫作素材。只有從生活入手進(jìn)行寫作，才能夠表達(dá)出學(xué)生的思想和情感，學(xué)生才會思維活躍，知道從何入手。教師要讓學(xué)生做生活的有心人，在平時注意觀察和留心生活中發(fā)生的事情。細(xì)心觀察是學(xué)生寫好語文作文的前提和基礎(chǔ)。在觀察過程中，教師要給學(xué)生做好指導(dǎo)，讓學(xué)生做到仔細(xì)觀察、耐心觀察，在觀察中能夠進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問題并能夠解決問題。觀察不能只是停留在表面，只有進(jìn)行深入觀察和思考，才能寫出有水平的作文。

要求學(xué)生平時養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣是積累寫作素材的重要途徑之一。在日記寫作中，教師不要對學(xué)生要求太多，日記的內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)都可以讓學(xué)生自由選擇，只要學(xué)生能夠把生活中發(fā)生的事情、自己的見聞、所思所感等記錄下來即可。通過長期寫日記，學(xué)生會積累大量的寫作素材，為語文寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，通過長期寫日記，可以起到練筆的作用，對學(xué)生寫作能力的提高也起到推動作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力

萬事從興趣開始，有了興趣方可談下一步。 愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作能力根本上是讓他們對寫作感興趣，以寫作為快樂。一旦他們對寫作有興趣，他們就會“想寫，愛寫，愿意寫”而不是將寫作作為一種負(fù)擔(dān)。興趣是指一個人對某件事積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學(xué)生作文的內(nèi)動力。學(xué)生對寫作文產(chǎn)生了興趣，就會持續(xù)地、積極主動的專研，以提高寫作文的能力。

培養(yǎng)寫作能力，也是發(fā)展語言的有效手段，寫作能力強(qiáng)，就會更好地使用語言這門工具，在基礎(chǔ)教育中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，會提高學(xué)生們的整體文化素質(zhì)，提高民族文化的底蘊(yùn)，更將會讓孩子們受益一生。在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，同時把作文的訓(xùn)練看成是相互交流的過程，樹立正確的作文態(tài)度，提高作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗華.如何打造高效的小學(xué)語文作文教學(xué)[J].考試周刊，2014（39）.

[2]王薇薇.如何讓小學(xué)生快樂寫作[J].新課程小學(xué)，2014（3）.