如何引導(dǎo)低年級小學(xué)生喜歡課外閱讀

李勇兵 鄧愛菊

摘? 要：課外閱讀對于拓寬學(xué)生認(rèn)知視野，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展有著舉足輕重的作用。引導(dǎo)低年級小學(xué)生愛上課外閱讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣迫在眉睫。筆者就自己在教育教學(xué)實(shí)踐過程中此項(xiàng)的點(diǎn)滴嘗試與積累收集成文，與同仁共勉。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;低年級;小學(xué)生

每當(dāng)老師布置了孩子看課外書的任務(wù)后，家長們就會馬不停蹄帶著孩子們上書店，購買各類課外書。買回來之后，孩子們也就三天“新鮮”，隨便翻閱一下之后，就置之不理了。如何引導(dǎo)孩子喜歡課外閱讀？在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，這得靠家長和老師的共同努力、密切配合。

一、家長方面

1.買好書，創(chuàng)造條件讓孩子有書可讀

也許會有家長嗟嘆：“我給他買了很多很多書，他就是不讀。”家長給學(xué)生買了，卻有沒有問過：“孩子，你喜歡什么樣的書？”有的父母看別人家的孩子買什么書就給自己的孩子也買上一本。我覺得買書時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

（1）興趣是最好的老師，從孩子的興趣出發(fā)，買孩子感興趣的書

父母親要根據(jù)孩子平常問的問題察覺他對什么感興趣，和他一起去查閱書籍。當(dāng)他找到自己想要的答案時(shí)，那種喜悅和滿足會讓他體會到讀書是一種快樂。我不贊同家長為孩子買書的目的性過強(qiáng)，并且許多家長的目的是提高寫作水平，于是作文書、成語故事便成了家長的首選。其實(shí)，只要孩子感興趣，《十萬個(gè)為什么》《淘氣包馬小跳》《漫畫書》也未嘗不可嘛！楊紅櫻的作品我看了不少，正因如此，我認(rèn)識了調(diào)皮的馬小跳，漂亮的夏林果，“笨女孩”安琪爾;也認(rèn)識了善良的笨笨豬，勇敢的乖狐貍。我發(fā)現(xiàn)，他們也是孩子們感興趣的。

（2）既要適合年齡又要看內(nèi)容

對于低年級兒童，我們可以選擇一些拼音版的讀物，千萬不要讓孩子讀難以理解的內(nèi)容，如果你一定要讓一個(gè)剛識字的孩子去讀《論語》《三字經(jīng)》或《弟子規(guī)》的話，孩子會覺得讀書是一件很痛苦的事情，這樣孩子會痛恨讀書的。

2.營造好環(huán)境，努力做到親子讀

有的家長，一直對孩子大聲嚷嚷：“快點(diǎn)看書！”孩子迫于家長壓力，捧著書“認(rèn)真”的看了起來。于是，家長便心安理得的玩起了手機(jī)、電腦;有的打麻將、打牌;有的出門應(yīng)酬，連陪孩子說話的時(shí)間都沒有，更別說陪孩子看書了。這種環(huán)境下成長的孩子，一般很難養(yǎng)成看書的習(xí)慣。你會發(fā)現(xiàn)，這些孩子是多動(dòng)的，一會喝水，一會尿尿，表面在看書，當(dāng)你問他書的內(nèi)容時(shí)，他卻回答不上來。

我覺得一天當(dāng)中，有一個(gè)時(shí)間段，是特別寶貴的親子時(shí)間，那就是睡覺前。我相信，每個(gè)孩子都不希望早點(diǎn)睡，這時(shí)，家長可以在睡前和孩子坐在床邊共同閱讀。你可以給孩子分享書中的故事，在講故事的時(shí)候，適時(shí)提出問題，提高孩子理解能力：當(dāng)孩子稍大一點(diǎn)，給孩子選擇合適的讀本后，又可讓孩子單獨(dú)閱讀，他在閱讀的過程中，碰到不認(rèn)識的字，主動(dòng)請教你。提高孩子的識字能力;再長大一點(diǎn)，你可以問孩子，“還想讓故事怎樣發(fā)展？”提高孩子說的欲望和想象能力。

我一直很珍惜跟自己孩子的親子時(shí)光。在孩子4歲的時(shí)候，我和孩子共同閱讀了《小豆包》，當(dāng)我問她“小豆包在冒險(xiǎn)的路上還會遇到什么？”她能想象出：“它會遇到紙樹，紙樹下有一條甜甜的牛奶河，河上有兩只餅干蝴蝶，餅干蝴蝶在飛舞。前面有個(gè)火腿腸人跟它打招呼，它發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)很好看的布丁花園……”我驚訝于孩子的想象，這讓我望塵莫及。

二、教師方面

我在低年級教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)人體會到引導(dǎo)孩子喜歡課外閱讀，以下幾點(diǎn)值得嘗試：

1.識字引導(dǎo)，提升能力

識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字的多少直接影響到閱讀的效果，為了讓孩子們喜歡識字，一定要針對孩子的年齡特點(diǎn)，探索識字的新方法，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。

2.把每一篇課文當(dāng)作一個(gè)故事

有一次“和大人一起讀”的教學(xué)中，我跟孩子們講《拔蘿卜》的故事，我的語言配上合適的動(dòng)作，那堂課，學(xué)生們沒有皺眉頭的，沒有搞小動(dòng)作的，竟然都把故事內(nèi)容記住了，還想上臺躍躍欲試把課文內(nèi)容表演出來。我靈機(jī)一動(dòng)，為何不把每一篇課文的教學(xué)當(dāng)作一個(gè)故事呢？這樣，孩子們能大概了解課文的內(nèi)容，既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又能提升他們的閱讀能力。在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛“聽故事”，學(xué)生們按捺不住內(nèi)心的驚喜，乖乖地閉上了眼睛，我在朗讀中，讓孩子們感受到了“大雨點(diǎn)兒”和“小雨點(diǎn)兒”的對話，當(dāng)孩子們聽到“花更紅了，草更綠了”時(shí)，都等不及的睜開的眼睛，急不可待的想知道為什么？這堂課的效果很好，學(xué)生很快的理解了雨水和植物的關(guān)系，也不由自主的完成了最后一自然段的背誦。

3.推薦優(yōu)秀的課外讀物

學(xué)生對課外讀物缺乏取舍和辨別能力，家長們有時(shí)也顯得心有余而力不足。我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，推薦一些呼喚孩子天性，舒展童心童趣的作品。我推薦了楊紅櫻的，如《笨笨豬》《會走路的小房子》《小人精的黑夜故事》……

4.有固定的時(shí)間，傾聽和分享孩子的讀書心得

老師不妨放慢教學(xué)的步伐，傾聽和分享孩子的讀書心得。與其單調(diào)地說一說“你看過那些書？”“你有什么收獲？”不如就舉行一場“講故事比賽”。給孩子充足的準(zhǔn)備時(shí)間，故事時(shí)間不要太長，三至五分鐘即可，比賽完后，評出獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。既豐富了學(xué)生的課堂內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生更大的閱讀興趣。

總之，學(xué)生的課外閱讀大部分是在家里進(jìn)行的，單靠老師的遙控指揮是很難完成的，要想把閱讀從單一的興趣轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣，必須和家長達(dá)成共識，發(fā)揮家校合作的力量，雙管齊下，共同監(jiān)督。只有這樣，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣才不會是一句空話，他們才有可能在快樂中閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀的最佳效果。