問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

杜艷茹

摘? 要：目前，隨著新課程改革的推行與實施，對初中化學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求。教師在實際的教學(xué)中，除了要傳授學(xué)生重要的化學(xué)知識，提升他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力外，還要將問題化教學(xué)應(yīng)用其中。問題化教學(xué)的應(yīng)用，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，還能夠為學(xué)生營造充滿趣味性的語言情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與理解能力，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)建立堅實的基礎(chǔ)。本文對問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用進行研究和探析。

關(guān)鍵詞：問題化教學(xué);初中;化學(xué)課堂;應(yīng)用

一、引言

化學(xué)是學(xué)生在初中階段的必修課程，有效的化學(xué)教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，還能夠為學(xué)生高中及大學(xué)中的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是，在實際的初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只能夠了解一些淺顯的知識，不能夠?qū)ζ溥M行深入理解和掌握，同時在練習(xí)習(xí)題時，也無法靈活運用所學(xué)的知識。導(dǎo)致以上問題的直接原因是教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，學(xué)生被動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)效率。而將問題化教學(xué)應(yīng)用在實際的教學(xué)中，在創(chuàng)新教學(xué)理念的同時，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將問題化教學(xué)應(yīng)用在初中化學(xué)課堂中，不但能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境，增加師生互動的頻率，在活躍課堂氣氛的同時，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。問題化教學(xué)需要對學(xué)生進行合理分組才能夠發(fā)揮其重要價值，教師在提出問題后，并讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)和討論，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神與團結(jié)協(xié)作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

伴隨著社會的發(fā)展和進步，國家各企事業(yè)單位對人才的需求越來越高，不僅要求其具有良好的理論基礎(chǔ)和實踐技能，還要具有一定的綜合素養(yǎng)，其中包括社會交際能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力等。在多元化的教學(xué)方法中，問題化教學(xué)法受到了大部分教師的歡迎和認可，將其應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力以及實踐能力，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用措施

（一）科學(xué)合理的設(shè)置化學(xué)問題

化學(xué)與物理不同，教材中的許多物理知識都是根據(jù)生活中的實際現(xiàn)象得到的，而教材中的大部分化學(xué)知識通常都是根據(jù)科學(xué)驗證得來的。教師在實際的教學(xué)中嗎，也要遵循化學(xué)知識科學(xué)性的原則，讓學(xué)生在有理可依，有論可證的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。為此，教師在應(yīng)用問題化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時，也要將科學(xué)化理論融入其中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。由于許多化學(xué)知識都是通過實驗驗證得來的，教師在實際的教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，通常會利用實驗的方式開展教學(xué)活動。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)”時，教師可以在開始授課前，要設(shè)計實驗問題，讓學(xué)生猜想實驗現(xiàn)象，如“鎂、鋅、鐵、銅四種金屬中哪些與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？如果發(fā)生反應(yīng)，實驗現(xiàn)象是什么？”。學(xué)生在思考時，教師要做實驗的準備工作，取出4個試管，每個試管中分別加入少量的鎂、鋅、鐵、銅，然后滴入適量的鹽酸，并用燃著的小木條放在試管口，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并根據(jù)自己的理解，嘗試說明鹽酸與這四種金屬物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象以及原理，然后在用同樣的方法，將少量稀硫酸滴入另外4個含有金屬物質(zhì)的試管中，再向同學(xué)提問上述問題，學(xué)生回答完問題后，讓其嘗試寫出相應(yīng)的反應(yīng)方程式。

（二）將小組合作學(xué)習(xí)融入其中

將問題化教學(xué)應(yīng)用在初中化學(xué)課堂中，不但能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；谝陨咸卣?，教師在教學(xué)中將小組合作學(xué)習(xí)融入其中，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果外，還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力以及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“石灰石與鹽酸的反應(yīng)”時，教師首先要對學(xué)生進行合理分組，讓學(xué)生猜想石灰石與鹽酸的反應(yīng)的現(xiàn)象，并將其進行整理，然后和組內(nèi)成員共同實驗，共同探討，將最終的實驗結(jié)果、現(xiàn)象以及反應(yīng)方程式整理到實驗報告冊上。

四、結(jié)語

綜上所述，將問題化教學(xué)應(yīng)用在初中化學(xué)課堂中，不僅符合新課程改革對教師提出的教學(xué)要求，也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對化學(xué)知識的渴望。因此，在今后的教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和自身發(fā)展特征，運用新穎獨特的教學(xué)方法開展問題化教學(xué)活動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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