了解文化背景對法語學(xué)習(xí)的重要性

摘? 要：目前，隨著國際化進程不斷加快，中國外語學(xué)習(xí)的人群不斷擴大，外語教學(xué)已經(jīng)進入全民學(xué)習(xí)至少一門外語，優(yōu)秀人才學(xué)習(xí)多門外語的發(fā)展階段。但我國外語教學(xué)重語法重表達而輕文化的現(xiàn)象比較普遍，本文從教師使用法語原版教材的幾年教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，分析文化背景學(xué)習(xí)對法語學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：文化背景;法語學(xué)習(xí)

1外語教學(xué)中缺乏文化背景了解的表現(xiàn)

根據(jù)美國駐華大使館公布的數(shù)據(jù)顯示，2012年被美國高等教育機構(gòu)錄取的中國留學(xué)生數(shù)量達到194029人，比2011增加了23%。這是繼2010年后，中國連續(xù)第三年成為美國高等教育機構(gòu)的最大生源地。龐大的留學(xué)市場，推動了英語教育的繁榮，參加托?？荚嚨膶W(xué)生人數(shù)每年持續(xù)增加，增幅達到20%～30%。值得注意的是，根據(jù)Speaking Max口語達人團隊以電話方式抽取300位有效樣本統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，80%赴美留學(xué)生最大的困境是在國內(nèi)學(xué)到的英語無法直接使用。

在不久前結(jié)束的西南地區(qū)法語教師培訓(xùn)中，一堂由法國老師為中國學(xué)生上的讀寫課讓我注意到一個現(xiàn)象：學(xué)生在閱讀困難文章時，大意都能理解，也能復(fù)述出文章的主要內(nèi)容，但當(dāng)老師讓他們提出不理解的生詞時，俚語表達占了生詞的70%，老師換成課本上學(xué)習(xí)的標準詞匯給他們解釋后學(xué)生便立刻懂了這些詞。但法國老師對學(xué)生的反應(yīng)感到不理解，他說，這是我們每天都在說的詞匯，我們說gamin而不說gar?on（男孩子，小伙子），我們說filc不說police（警察），就像我們很多年輕人現(xiàn)在再見都說ciao（意大利語：再見），這些都是特別常見的詞匯，你們學(xué)習(xí)法語就應(yīng)該知道。

這兩件事其實都反應(yīng)出我們目前外語教學(xué)中的一個問題：注重語言本身的詞匯，句法，結(jié)構(gòu)和邏輯而忽略了語言本身所承載的文化意義。記得我在一次去法國旅行時，天氣比較熱，我說je veux me déshabiller（我想脫衣服）.導(dǎo)游立刻告訴我，你千萬不要用這個詞，這個詞通常只有一個情況我們才會用，這個表達就是說你想把衣服都脫光，而要表達天氣熱想脫衣服，只需要說je veux enlever mon manteau（字面意為：我想去除我的外套）.讓我慶幸的是，沒有太多人聽到這個尷尬的句子。但我也隨之產(chǎn)生了思考：我們在課本上學(xué)的詞匯就是這個意思，但是為什么到了法國就不能這樣用呢？顯然，這是在學(xué)習(xí)的時候只注重了詞匯本身的意義，而沒有了解相應(yīng)的文化背景導(dǎo)致的。要想做到外語運用得體，恰當(dāng)，祈禱預(yù)想的功能，就必須通曉外語相關(guān)的文化。不了解目的語相關(guān)的語用規(guī)律，民族習(xí)俗，心里觀念和文化背景，就做不到有效的交際。美國外語教學(xué)專家溫斯頓.布瑞姆拜克﹙Winston Brembeck﹚在談到只教語言不講文化的惡果時說：“采取只知其語言不懂其文化的教法是培養(yǎng)流利大傻瓜的最好方法。

產(chǎn)生這種偏差的因素是多元化的：中西方文化的差異;缺乏對目的語言國家文化背景的了解途徑;教學(xué)過程中忽略了對文化背景的導(dǎo)入等等。那么，如何才能盡可能的讓學(xué)生更多的了解文化，接觸文化呢？

2熟悉習(xí)得語言文化背景的一些方法

要熟悉一種與自身所處環(huán)境相對較遠的文化背景不是一件容易的事情，我們每天所處的社會不斷地涌現(xiàn)出新的事物新的表達，甚至有一些是在流行事件中才發(fā)展衍生出來的“人造詞”，那么我們在學(xué)習(xí)的時候僅僅借助于出版的文化材料或者年代久遠的音像資料顯然是不夠的。還有一些方法可以很好的幫助我們了解目的語言的當(dāng)前發(fā)展趨勢。這里我們同樣以對法語文化的學(xué)習(xí)為例，提出一些建議。

2.1新聞教學(xué)，關(guān)注法國實事

互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的現(xiàn)在，實時了解國外發(fā)生的大事件已經(jīng)十分容易，國內(nèi)有許多法語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，每天更新全世界發(fā)生的事件，例如TV5，是報道新聞的一大網(wǎng)站，網(wǎng)站分門別類的每天報道國內(nèi)外發(fā)生的一系列重大事情，話題范圍廣泛，是了解法語和法國近況的非常好的途徑。我們不僅可以將之用于閱讀訓(xùn)練，也能同時讓學(xué)生了解實事，將語言學(xué)習(xí)和實際聯(lián)系在一起。我認為，我們很多的閱讀材料，例如節(jié)選為考試材料或教材中的一些節(jié)選文章，對于學(xué)生的閱讀理解有一定的局限性，我們在作為練習(xí)的時候，學(xué)習(xí)的僅僅的文章的句子結(jié)構(gòu)，邏輯聯(lián)系和詞匯語法，卻忽略了信息。閱讀本身就是一件需要contexte的事情，脫離了它的背景情節(jié)，理解時難免會有偏差，從信息中習(xí)得詞匯才能讓語言得到更好的應(yīng)用。

2.2與法國年輕人成為筆友，保持書信往來

要了解一個國家目前的潮流，與他們的年輕人做朋友是絕對沒有錯的，他們總會知道現(xiàn)在最火的節(jié)目是什么，人們喜歡的明星是哪些，現(xiàn)在的流行語是什么。了解“現(xiàn)在的”語言，而不是永遠恪守在書本上的字詞，是語言學(xué)習(xí)十分重要的一個部分。我有一個學(xué)生，常年保持著與她訪問友好學(xué)校時的朋友在互聯(lián)網(wǎng)上的聯(lián)系，因此，每當(dāng)我或是外教講到一些法國流行用語時，她總是能很快的給出回應(yīng)。

2.3電影教學(xué)

也許中國學(xué)生繁重的課業(yè)讓他們沒有多少時間去看看電影聽聽歌，但是在教學(xué)過程中，我們可以用一些短片插入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里讓學(xué)生更好的理解和運用習(xí)得語言。比如，有一段時間我們講旅游的主題，在講到國外旅游因語言差異而鬧出的笑話時，我引入了現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上特別火的一段“法國小哥紐約行”給學(xué)生作為輔助材料，材料只有三四分鐘，但學(xué)生對此非常感興趣，注意力都被吸引住了，而且他們自發(fā)的在觀看過程中注意到了這位法國小哥用到的很多俚語詞匯，比如“太難以置信了”我們通常教給學(xué)生的就是：cest incroyable.而影片中則使用的是 cest énorme（通常意為巨大的）.之后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達類似意思時他們會模仿法國小哥的表達，因為他們覺得這很“in”.這比我們干巴巴的告訴學(xué)生來得有效的多。

總之，文化和語言密不可分，我們不能將之分割開來單獨學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)過程中，我會積極思考如何更好的將文化融入到語言的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的交際成為有效的，實際的而不是刻板的，教條的。

參考文獻

[1]鳳凰網(wǎng).教育頻道，2012-12-3.

[2]端木義萬.談?wù)勍饪虒W(xué)中的文化導(dǎo)入[J].大連外國語學(xué)院學(xué)報，2007：28.

作者簡介

唐鶯萁（1987.12—），性別：女;民族：漢;籍貫：四川省德昌縣人;學(xué)歷：本科;職稱：中學(xué)二級教師;單位：成都市實驗外國語學(xué)校;研究方向：法語語言文學(xué)。