信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教育中的實踐與思考

【摘要】信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，而中職數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，因此積極地采用信息化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文闡述了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性和教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了信息化教學(xué)中需要思考的幾點問題。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0024-02

引言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強、公式繁多的科目，它對學(xué)生的要求比較高。中職院校的學(xué)生由于早期學(xué)習(xí)成績差，普遍存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的問題。但是對于中職院校學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)是相連的，如果不能處理好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，那么會影響學(xué)生未來的職業(yè)技能提高。因此如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平是一個關(guān)鍵的問題。

隨著科技的進步，信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為課堂提供了豐富、多彩的圖片和媒體，而且縮短了老師在板書中不必要時間的浪費。數(shù)學(xué)是一門公式化很強的課程，缺乏想象力與創(chuàng)造性，課程內(nèi)容缺乏靈活性，因此學(xué)生在課堂上經(jīng)常是被動接收知識，而信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了課堂的活躍度，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

首先信息技術(shù)的應(yīng)用是教師教學(xué)技能的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)技能，主要是老師書寫和語言講解，而計算機技術(shù)的利用，補充了課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，能夠有助于學(xué)生課堂氣氛的活躍。其次，對傳統(tǒng)教學(xué)中不理解數(shù)學(xué)公式和應(yīng)用模式，只能通過死記硬背，而信息化技術(shù)的運用，讓教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)公式的創(chuàng)造和實際應(yīng)用，從而有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高。在公式記憶上使用圖片和動畫能夠幫助學(xué)生記憶公式，改變課堂的氣氛和教學(xué)內(nèi)容的枯燥無趣。最后多媒體的利用為學(xué)生們提供了更有效地思考方法、解決方法，也為學(xué)生解題技巧上提供了更豐富的參考。傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂中都是一個老師講，但是在多媒體教學(xué)中，老師可以將其他老師解題的思路通過多媒體進行演示，在豐富自己教學(xué)內(nèi)容的同時，改變學(xué)生們對于同一個老師解題思維模式的固定化，有助于學(xué)生的思維更靈活，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教育中的參與

（一）數(shù)學(xué)知識概念理解更充分

首先，數(shù)學(xué)知識概念在中職數(shù)學(xué)中比較抽象。信息化技術(shù)的應(yīng)用，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識概念的理解，比如對集合元素及其關(guān)系的理解。傳統(tǒng)對于集合上更多的是語言和筆書解釋。通過多媒體技術(shù)，可以采用動畫的方式，來解釋清楚集合間的關(guān)系。集合之間的關(guān)系掌握，是學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的開始，所以說，簡單的一個動畫能夠讓學(xué)生快速、有效地理解集合的關(guān)系，從而促進了學(xué)生在數(shù)學(xué)知識概念上的理解。

（二）數(shù)學(xué)應(yīng)用于專業(yè)的思路更清晰

數(shù)學(xué)專業(yè)，它是一個邏輯性比較強的專業(yè)，學(xué)生在掌握了基本的邏輯思維模式后，教師需要結(jié)合相關(guān)專業(yè)需求和能力培養(yǎng)，實際模擬流程演示。比如在計算機的應(yīng)用中，要進行VB編程課程，要求編寫一個尋找基數(shù)數(shù)字的小程序，那么這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的數(shù)學(xué)分析，然后根據(jù)邏輯思維模式進行程序編輯。電腦編輯后進行程序操作，對于學(xué)生不能進行有效程序運行的，可以利用電腦的反饋，來展現(xiàn)整個邏輯思維中的不足。

（三）數(shù)學(xué)應(yīng)用情境模擬

數(shù)學(xué)應(yīng)用情境模擬是提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用很重要的方面，能夠提高學(xué)生解決實際問題的能力。比如具有抽象的空間數(shù)學(xué)的計算，學(xué)生往往會存在空間的想象不足，而導(dǎo)致對于問題處理上的無從下手。中職數(shù)學(xué)通常要面對實際的問題，對于空間物體角度等的計算，這也是應(yīng)用型專業(yè)的特點。因此多媒體教學(xué)中的可以通過軟件進行物體線條描繪，實現(xiàn)物體空間結(jié)構(gòu)的多面成像，有助于學(xué)生理解空間結(jié)構(gòu)組成。比如在球體上進行中間角度的計算，有時學(xué)生是難以理解和難以想象的，因此在多媒體利用上采用動畫平面設(shè)計進行球體內(nèi)部角度的挖空，從而解決學(xué)生想象不足的困擾。

三、對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教育中的幾點思考

（一）信息技術(shù)應(yīng)用是傳統(tǒng)教學(xué)的補充

在中職數(shù)學(xué)課堂教育中，信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)該作為傳統(tǒng)教學(xué)的補充，兩者共同配合，為教學(xué)質(zhì)量的提高而共同努力。目前傳統(tǒng)教學(xué)在中職教學(xué)中仍然有著不可代替的作用，信息化技術(shù)應(yīng)用在傳統(tǒng)課堂中，起著輔助的作用，它能夠提供更豐富的教材內(nèi)容，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象、枯燥等問題。通過多媒體視頻可以開拓學(xué)生解決問題的思路，了解實際問題解決流程。通過播放專業(yè)實踐內(nèi)容，學(xué)習(xí)可以了解到數(shù)學(xué)是如何在其中起作用的，也能夠理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而有利于學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）給學(xué)生參與信息技術(shù)教學(xué)的機會

作為中職的學(xué)生，他們更應(yīng)該要注重實際解決問題和動手能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該給學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)機會，讓中職學(xué)生在自主學(xué)習(xí)主動利用信息技術(shù)。比如學(xué)生對幾何的構(gòu)造或者是空間結(jié)構(gòu)不太清楚，那么教學(xué)中可以利用作圖軟件，進行結(jié)構(gòu)展示。學(xué)生在理解后，也可以通過軟件作圖，從而進步一步增加學(xué)生對空間的認知。多媒體教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生在掌握中的不足，在信息化的教學(xué)過程中應(yīng)該網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供適合的內(nèi)容和習(xí)題，進行知識的鞏固和練習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生參與到信息技術(shù)教學(xué)中有助于學(xué)生中，有助于數(shù)學(xué)知識運用、課堂學(xué)習(xí)的氣氛的改善，同時也是對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

（三）提高教師在教學(xué)中信息技術(shù)的運用能力

首先作為教師，在教學(xué)過程中對學(xué)生起著知識傳播和思維引導(dǎo)的作用。教師需要對PPT、Excel等相應(yīng)的軟件數(shù)量掌握，這樣才能夠有助于課件制作水平的提高。其次，現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的教學(xué)資源、習(xí)題、視頻等，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求進行下載。老師也可以利用網(wǎng)上比較好的資源，進行教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)，觀看其他教師的教學(xué)視頻，從而來解決自身教學(xué)過程中所面對的教學(xué)內(nèi)容的不夠緊湊，課堂氣氛的把握不好等問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。最后，網(wǎng)上的數(shù)據(jù)、題目庫是比較豐富的，教師在整個教學(xué)過程之中，可以利用到教學(xué)中。課后根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況掌握情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便溝通交流。

結(jié)束語

信息技術(shù)已經(jīng)成為了整個教學(xué)中不可或缺的部分，它在中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，課堂的活躍性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣都有著不可代替的作用。但是信息化教學(xué)作為一個新興的事物，必然在剛開始運用過程中會出現(xiàn)一些問題，這就需要教師通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研，來提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平，讓信息技術(shù)真正的服務(wù)到教學(xué)中去。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是信息化教學(xué)模式都需要不斷地進行改進，利用兩者各自的長處和教學(xué)的特點不同，從而結(jié)合使用下提高教學(xué)質(zhì)量。未來在信息技術(shù)不斷應(yīng)用的同時，要注重學(xué)生的參與性和對于科目興趣的培養(yǎng)。作為中職數(shù)學(xué)它不僅涉及到基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更是關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)能力水平，因此應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]于莉萍.信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2016（14）

[2]王英.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)的運用[J].亞太教育.2015（25）

作者簡介：

王淋輝（1978年10月-），男，浙江寧海人，本科學(xué)歷，漢 族，一級教師，研究方向：教育教學(xué)。