探究如何在小學高年級語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育

王影

摘? 要：我國是擁有五千年璀璨文化的文明古國，在歷史的長河中，沉淀了許許多多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！缎抡n標》中指出：“要教育學生熱愛中華民族的語言，喜愛自己的文字，愛這些語言文字書寫的文學作品，熱愛寫出這些優(yōu)秀作品的偉大的作家，愛這些作家的崇高人格和愛國情懷?！币虼?，在小學語文教學中，教師要采取多元化的教學方法，有效的將傳統(tǒng)文化滲透到教學之中，提高學生的文化素養(yǎng)。本文就如何在小學高年級語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育進行分析。

關鍵詞：小學高年級;語文教學;傳統(tǒng)文化教育;滲透

隨著素質教育的不斷開展，人們越來越注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重在教學中滲透中國傳統(tǒng)文化教育。語文教學是傳播傳統(tǒng)文化的重要途徑，通過滲透傳統(tǒng)文化教育，能提高學生對傳統(tǒng)文化知識的積累，通過學習作者的各種優(yōu)秀品質和情懷，能有效的健全學生的人格，樹立學生正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，促使學生全面的發(fā)展。因此，小學語文教師要及時轉變教學理念，結合學生的實際情況，對教學方法進行有效的創(chuàng)新，進而激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的綜合能力。

一、在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.幫助學生了解中華文化歷史

中華傳統(tǒng)文化是人們智慧的結晶，在小學語文教學中，通過傳統(tǒng)文化的滲透，能使學生更加全面的了解我國的歷史文化，體會傳統(tǒng)文化的博大精深，感受古人的智慧和愛國主義精神，幫助學生健全人格，養(yǎng)成良好的道德品質，提升學生的愛國情懷。

2.促進學生健康成長

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的外來思想和社會上的不良風氣對學生產(chǎn)生了巨大的影響，導致學生出現(xiàn)各種不良行為，產(chǎn)生了錯誤的“三觀”。因此，對學生進行傳統(tǒng)文化滲透，能有效的使學生在濃郁的文化氣氛中，通過對傳統(tǒng)文化的學習，培養(yǎng)愛國主義精神，樹立正確的人生觀和價值觀，有效的形成良好的道德品質，抵御社會上的各種誘惑，從而促進學生身心健康的可持續(xù)發(fā)展。

二、小學高年級語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略

1.結合學生生活進行傳統(tǒng)文化教育

對于學生的傳統(tǒng)文化教育要求教師在教學方法的研究過程中下功夫，只有教學方法得當，學生才能夠在汲取知識的過程中了解我國傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)今的小學語文教學過程中，結合學生生活進行教學這種方式是目前較為有效的。傳統(tǒng)文化無時不刻不在我們的生活中所體現(xiàn)，因此對于學生傳統(tǒng)文化的教育應該結合生活情境，而不僅僅局限于課上的知識教育教育。教師應當改變自己的教育方式，結合學生的實際生活進行傳統(tǒng)文化教育，讓學生在文化傳承過程中有著更深的體會。

2.借助傳統(tǒng)文化調動學生的學習熱情

傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育內涵豐富，在滲透到小學語文教學過程中時，應把握一項基本的原則，即以學生為本，要考慮小學生的各方面需求，運用多種教學途徑向學生解析傳統(tǒng)文化的禮儀、思想，迎合學生的心理，使學生更加主動、積極的投入到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育中。民族特點鮮明是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一大顯著特點，教師應以此為入手點，抓住學生的興趣點，鼓勵學生在課下閱讀更多的優(yōu)秀文化藝術作品，使學生形成良好的傳統(tǒng)文化學習習慣。

3.加強課內介紹中國傳統(tǒng)文化

中國是一個歷史悠久，文化資源豐富的國家，幾千年的歷史，積淀了豐厚的傳統(tǒng)文化，北京故宮、山東泰山、山西五臺山等都已經(jīng)被列為世界遺產(chǎn)。傳統(tǒng)文化、民間工藝、藝術、風俗等都蘊涵著深厚的文化傳統(tǒng)。這就對教師學科知識、教學能力、文化素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，在知識的海洋里，教師還要不斷學習、不斷進步，這樣才能讓學生了解更多的文化知識。雖然在新課程標準里，學生是課堂的主體，但在必要的時候，教師還要拓展、啟迪、陶冶，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

4.借助古詩詞加強傳統(tǒng)文化熏陶

古詩詞是我國都有的一種傳統(tǒng)文化，它是歷史的見證者，是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，學習古詩文，不僅可以培養(yǎng)閱讀能力，而且能啟迪人的思想，陶冶人的性情。例如，學習《春夜喜雨》時，筆者給學生介紹杜甫的生平，在創(chuàng)作這首詩歌期間，杜甫居住在四川，自己種田，每天與農(nóng)民一起生活和勞動，所以“春雨”對于他來說非常寶貴。學生有了“春雨貴如油”的認識后再朗讀詩歌，自然就能體會春雨帶來的愉悅心情，同時激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

5.借助信息技術實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因為以我國傳統(tǒng)的文化作為依托，必然會出現(xiàn)一些令孩子難以理解的生僻的詞語。如果處理不當，會使孩子的學習興趣下降。為解決這一問題，我們可以充分運用當前的科技，將國學內容制作成短片或孩子們喜聞樂見的動漫，應用現(xiàn)代教育媒體充分調動孩子多種感官參與國學學習。借此培養(yǎng)孩子中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的興趣，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習效果。我國當代音樂家谷建芬老師利用自己的專業(yè)所長把國學經(jīng)典用音樂的形式演繹，情真意切地再現(xiàn)古詩、古文的韻律美。既淡化了讀詩時的枯燥無味，又增添了語言文字的意境美。這不失是用現(xiàn)代媒介，為國學經(jīng)典的一種創(chuàng)新。

三、結語

總而言之，中國傳統(tǒng)文化是中華民族人文精神的集中體現(xiàn)，它凝結了中華民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到小學語文教學過程中不僅符合新課程改革的趨勢，也是推進小學生文化教育的必然需求。在小學語文教學課堂中合理的穿插一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，能夠加深學生對我國民族文化的了解和認識，對改善教學質量也有很大的幫助。因此，教師在進行教學的過程中，應合理的選取教學方式，有效的將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課堂中，提高小學生的文化素養(yǎng)，擴展學生的知識面。

參考文獻

[1]歐小慧.傳統(tǒng)文化在小學語文中的有效滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：135.

[2]張寶，滿敬環(huán).傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透研究[J].中國校外教育，2018（32）：49-50.

[3]方文紅.小學語文教學滲透傳統(tǒng)文化的路徑初探[J].當代教研論叢，2018（08）：54.

[4]蔣改紅.淺析傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].中國新通信，2018，20（04）：206.