關(guān)于零基礎(chǔ)高中管樂隊訓練的研究

陳如意

管樂合奏藝術(shù)的發(fā)展與普及，已成為當代各個國家民族經(jīng)濟、文化發(fā)展的標志之一。隨著素質(zhì)教育的進一步推進，校園文化建設(shè)的日漸豐富，一支優(yōu)秀的管樂隊不僅是一張靚麗的名片、群眾性集體音樂活動的重要形式，還是藝術(shù)教育、校園生活、社會文化交流不可缺少的一部分，是培養(yǎng)青少年素質(zhì)和團隊精神的重要課堂。

零基礎(chǔ)高中管樂隊主要面向普通高中或者職業(yè)高中，樂隊成員在參加管樂隊訓練之前大多無管樂演奏基礎(chǔ)。通過參加管樂隊訓練后，隊員可以掌握至少一件樂器的演奏技法，能參與樂隊的合奏，建立團隊意識，從而提升音樂素養(yǎng)。與此同時，樂隊也能夠循序漸進地健康成長。

筆者所在學校自2009 年成立管樂隊至今，從招生到訓練都呈現(xiàn)出了良性循環(huán)的狀態(tài)。在此，筆者將近十年來的管樂隊訓練經(jīng)驗加以提煉和總結(jié)，期望能使零基礎(chǔ)高中管樂隊的訓練更加完善、更加專業(yè)，對有意參與的同人有一定借鑒意義。

一、關(guān)于零基礎(chǔ)高中管樂隊的組建策略

組建樂隊主要包括兩個方面：樂器（硬件）、師資（軟件）。

（一）硬件—購買樂器

購買樂器前，首先要確定樂隊編制及規(guī)模，再結(jié)合學校實際情況，確定組建一支多少人的樂隊。然后，參照管樂隊的一般編制按比例壓縮或擴充人員，最后確定需要購買的樂器數(shù)量。下表為學校管樂隊樂器種類及專業(yè)管樂隊常規(guī)編制，以供參考。

表1 管樂隊的樂器種類

表2 現(xiàn)代專業(yè)管樂隊的編制

在實際操作中，如資金允許，學?？梢淮涡再徺I足夠數(shù)量的樂器，反之則可參照表1，先購買打☆號的樂器，其他樂器視情況逐步添置。這樣，樂隊編制可從小到大逐漸完善。首次購買樂器時，要注意樂隊高、中、低各聲部的比例均衡。筆者所在學校的樂隊組建初期，只有銅管樂器和打擊樂器，經(jīng)過不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為70人左右規(guī)模的樂隊了。

（二）軟件—師資配置

師資配備主要體現(xiàn)為：要有專職教師管理樂隊，同時聘請校外專業(yè)教師進行指導。

從校內(nèi)師資配置情況來看，應至少有一位音樂教師專職負責管理樂隊，其專業(yè)不限于管樂，音樂相關(guān)專業(yè)即可。

從校外師資配置情況來看，在樂隊組建伊始，可根據(jù)已購買的樂器種類，視情況聘請校外專業(yè)教師進行指導。有條件的學?？梢詾槊糠N樂器聘請一位專業(yè)教師，條件一般的學校可以按樂器種類聘請教師。如，銅管類樂器最少聘請兩位教師，一位大號嘴樂器（長號、大號、上低音號、次中音號等）指導教師，一位小號嘴樂器（小號、短號、圓號等）指導教師；木管類樂器最少聘請三位教師，一位單簧片樂器（單簧管、薩克斯管）指導教師，一位雙簧片樂器（雙簧管、英國管、大管）指導教師，一位長笛或短笛教師。此外，還應聘請一位打擊樂教師。指導時間可定為一個學年，此后樂隊可逐步邁上正軌。

二、關(guān)于零基礎(chǔ)高中管樂隊的教學策略

（一）要以同伴互助為主、教師指導為輔

如今，零基礎(chǔ)高中管樂隊普遍面臨的現(xiàn)實情況是：一位專業(yè)教師同時教授十幾個或幾十個零基礎(chǔ)學員。由于校外專業(yè)教師不參加平時的訓練，因此即使有專業(yè)教師定期指導，校內(nèi)專職教師依然分身乏術(shù)。針對這一問題，筆者采用了以同伴互助為主、教師指導為輔的教學方式。

所謂同伴互助，就是老隊員帶新隊員，新隊員之間相互競爭、比較。因為高中生具有自主學習和互相學習的能力，所以這種同伴互助的教學方式，既提高了學生自己的業(yè)務水平，融洽了樂隊成員之間的關(guān)系，同時也減輕了樂隊指導教師的負擔。因此，同伴互助結(jié)合專業(yè)教師的從旁協(xié)助，練習效率會大大提升。

（二）建立基礎(chǔ)訓練首位意識

對于零基礎(chǔ)學員來說，基本功的練習尤為重要。因此，在學員訓練過程中，要將氣息、長音、吐音、音階練習放在首位，并且要求每組學員在聲部長帶領(lǐng)下必須保質(zhì)保量地完成基本功的練習，建立起以基礎(chǔ)訓練為首位的意識。

（三）建立團結(jié)合作意識

列·斯托考夫斯基說過：“自如的個性表現(xiàn)固然重要，演奏員之間（包括與指揮之間）的合作原則也是同等重要的。因為任何一種情緒、感染和色彩的變化，在演奏的剎那間，必須統(tǒng)一、完整，而且富有詩意地表達出來。” 這就要求在合排過程中，學生要對聲部進入時的力度、速度、音樂情緒，以及各聲部間的相互對比、相互銜接等有一定主觀意識，并學會在音樂中感受自己在樂隊中所處的位置，建立起團隊合作意識。

（四）教學安排

樂隊一經(jīng)成立就必須要有“分”“合”訓練。

“分”就是指分散訓練，即以學生個人為主體單獨訓練。在這個過程中，學生將獨立完成分譜訓練。在此期間如若發(fā)現(xiàn)問題，可以向老隊員或指導教師求教，這樣可以為提高演奏水平、參加合排訓練做好準備?！昂稀笔侵负吓庞柧?，主要有以下幾種情況：同類樂器同一聲部之間的排練、同類樂器不同聲部之間的排練、不同樂器之間的排練、樂隊集體排練。在排練過程中，可以發(fā)現(xiàn)聲部間音準、節(jié)奏、力度、速度及相互銜接等問題，為“分”排指明方向。

總之，“分”“合”訓練必須有機結(jié)合，樂隊才能持續(xù)有效地發(fā)展下去。

三、關(guān)于零基礎(chǔ)高中管樂隊的可持續(xù)發(fā)展策略

（一）相應的規(guī)章制度

無規(guī)矩不成方圓，樂隊要想長期有序地發(fā)展，就需要建立相應的樂隊章程進行規(guī)范和約束。

（二）樂隊的梯隊建設(shè)

梯隊建設(shè)是零基礎(chǔ)高中管樂隊可持續(xù)發(fā)展中最為重要的一環(huán)。高中生在校時間只有三年，其參加樂隊訓練的有效時長約為兩年，若想樂隊能夠平穩(wěn)渡過兩年一次的隊員換屆，得到持續(xù)有效的發(fā)展，就要合理地進行梯隊建設(shè)。

樂隊梯隊建設(shè)第一步，要將現(xiàn)有樂隊的樂器進行合理分配。例如，高中三個年級，每個年級的樂隊成員占每個聲部的三分之一，假設(shè)樂隊共有單簧管12 支，那么分別給高三樂隊成員分配4 支，高二樂隊成員4支，高一樂隊成員4 支，其他樂器以此類推。

樂隊梯隊建設(shè)第二步，新隊員的招生只面向高一年級學生。筆者所帶樂隊初建時招生困難，因此曾面向全校招生，這樣做的后果就是：高三的隊員在樂隊里只有一個學期時間，基本功都沒有打扎實，就要退隊了；高二的隊員雖然在樂隊能待一年多，但是也只夠打個基礎(chǔ)；只有高一的隊員，經(jīng)過兩年左右時間的訓練，不管是合奏曲目的排練，還是個人演奏技巧，均有很大程度的提高。因此，為了樂隊的長久發(fā)展，新隊員僅面向高一年級招生。這樣做的好處有：新隊員只占樂隊總?cè)藬?shù)的三分之一，其余三分之二分別為高二、高三的老隊員；有了老隊員的帶領(lǐng)，新隊員入隊后能很快適應樂隊訓練，同伴互助的教學方式也能順利開展，減輕了教師負擔；最為重要的是，新隊員的加入并不會影響到樂隊整體演奏水平。

（三）規(guī)范的訓練

樂隊組建后，首先必須有規(guī)范的訓練，而規(guī)范的訓練首先要有固定的訓練場所、訓練時間、受訓隊員。其次，要有規(guī)范的訓練內(nèi)容和訓練要求，以及規(guī)范的樂隊管理。

1.固定的訓練場所、訓練時間、受訓隊員

訓練場所、訓練時間及受訓隊員的固定，能夠在很大程度上保證樂隊的穩(wěn)定性和規(guī)范性，使樂隊成員在訓練過程中建立起樂隊概念。

固定的訓練場所包括固定的分散排練場地與固定的合排場地，其場地要求為：盡量遠離教學區(qū)域，以免樂器演奏的音響影響正常教學秩序；分散排練場地要求盡量大，可以在操場或者靠近操場的露天區(qū)域，以減少樂器之間聲音的交叉，影響學生對自己樂器音色、音準的判斷；合排場地則要能夠容納所有樂隊成員與樂器。

固定的訓練時間指固定的分散排練時間和固定的合排時間。由于樂隊成員為零基礎(chǔ)，因此有固定的分散排練時間尤為重要。首先，有條件的學校應盡可能保證每天40 分鐘至60 分鐘的訓練時間。筆者所帶樂隊在兩個30 分鐘的課間時段，見縫插針地安排了分散排練，以保證學生能在一個學年里掌握基本的演奏技巧，其效果顯著：隊員在高二學年已經(jīng)成為樂隊主力，能夠演奏1.5 級程度內(nèi)的合排曲目。其次，每周一次的合排訓練時間必不可少，可根據(jù)學校實際情況酌情安排一至兩小時的訓練時間。合排時間的安排原則為“一個都不能少”，盡量挑學員都能參加的時間合排。同時，教師可以對樂隊中存在的共性問題進行講解，對作品進行整合、處理。

“鐵打的營盤流水的兵”，生源三年一屆在輪換，隊員更換太過頻繁將會使樂隊運行受阻，隊員也很難在樂隊訓練期間獲得相應的成就感。因此，進入樂隊的在校學生，應保證從正式入隊到退隊之前，不隨意退隊。筆者所帶的樂隊在成立初期，招收隊員比較困難，隊員流失、更換頻繁問題嚴重，造成樂隊運行受阻。之后，樂隊堅持只招收高一的新隊員，并且在校領(lǐng)導支持下，與學校推行的學生個人品行量化分結(jié)合才終止了這一難題，使得樂隊運行正常，有了固定的受訓隊員。這些隊員在訓練中掌握技能，享受自身演奏美妙音樂的成就感，樂隊的凝聚力慢慢形成，逐漸步入正軌。

2.規(guī)范的訓練內(nèi)容與訓練要求

有了固定的場所、時間、受訓隊員后，要對訓練內(nèi)容進行合理的規(guī)劃，制訂相應的訓練目標及要求。因每年招生只面向高一新生，所以樂隊成員的演奏水平將以梯隊形式呈現(xiàn)。高三隊員成為樂隊音色、音準等方面的主力軍，高二隊員成為樂隊的中堅力量，高一新隊員則必須在一年內(nèi)掌握基本演奏方法并融入樂隊。所以，針對每個年級的隊員制訂的訓練內(nèi)容和要求，要根據(jù)其實際情況進行相應調(diào)整，以達到訓練目的。以下是筆者所帶樂隊大致的訓練方向及內(nèi)容，僅供參考：

第一年： 初始階段（面向高一年級新隊員）

（1）樂器分配：一人一件樂器。

（2）分散訓練：掌握基本演奏技巧，長音、吐音練習；分譜練習。

（3）合作訓練：基本樂理講解、簡單曲目合排、學會看指揮、初步培養(yǎng)樂隊聽覺。

第二年： 發(fā)展階段（高一年級隊員進入高二年級，招收高一年級新隊員）

高二年級隊員的訓練：

（1）分散訓練：在前一階段的基礎(chǔ)上加深難度；分譜練習。

（2）合作訓練：在前一階段的基礎(chǔ)上加深曲目難度；合排樂曲。

高一年級隊員的訓練：

重復初始階段，在合排曲目中適當加入音區(qū)較低、節(jié)奏較簡單的聲部，嘗試跟進合排曲目。

第三年： 可持續(xù)發(fā)展階段（高二年級隊員進入高三年級，高一年級隊員進入高二年級，招收高一年級新隊員）

高三年級隊員的訓練：

（1）分散訓練：準備結(jié)業(yè)演出曲目；帶新隊員。

（2）合作訓練：準備結(jié)業(yè)演出曲目。

高二年級隊員的訓練：

（1）分散練習：基礎(chǔ)練習，在前一階段的基礎(chǔ)上加深難度；分譜練習。

（2）合作練習：在前一階段基礎(chǔ)上加深曲目難度；曲子合排；加排高三結(jié)業(yè)演出曲目。

高一年級隊員的訓練：參照初始階段訓練及發(fā)展階段。

3.規(guī)范的樂隊管理

在遵循樂隊章程的前提下，細化樂隊的管理，使樂隊的運行更加順暢?？沙浞职l(fā)揮隊長、聲部長的職責，及時統(tǒng)計并反饋隊員的出勤情況、訓練完成情況，以便教師做出相應的獎懲措施。此外，還要發(fā)揚人人有責的責任意識，對樂隊的固件設(shè)施進行必要的維護與保養(yǎng)。

（四）演出的機會

要想樂隊有凝聚力，就要讓隊員在樂隊中獲得足夠的精神滿足和成就感。如完成一個作品會獲得成就感，能夠輔導新隊員會獲得成就感，提升演奏水平也能獲得成就感。但是在眾多途徑中，能夠在零基礎(chǔ)的情況下，通過自己的努力，與同齡孩子共同演出、展示自己，并獲得成功，這種成就感是隊員們最期待的。它可以讓他們從心底里認同樂隊，獲得樂隊凝聚力，形成良性發(fā)展。所以，不要放過任何一次演出機會，而且要主動創(chuàng)造演出機會。

筆者所帶樂隊在創(chuàng)辦初始，活動范圍只在校內(nèi)，演出機會少之又少。當樂隊能夠吹奏《出旗曲》后，校運動會的時候就要當仁不讓地參加演出；會吹《國歌》了，周一的升旗儀式就必須由樂隊演奏。此外，在學期快結(jié)束時，筆者還以樂隊為單位，在課外活動時間帶領(lǐng)學生舉辦露天演出。這樣不僅使樂隊在校內(nèi)擴大了影響力，也使隊員訓練的積極性大大提高。2014年，我校樂隊在臨安區(qū)中小學生藝術(shù)節(jié)比賽中演奏的《青年友誼圓舞曲》《綠色山谷序曲》，獲器樂組一等獎；2016年，我校樂隊在臨安區(qū)中小學生藝術(shù)節(jié)比賽中演奏的《蘋果山谷序曲》，獲器樂組一等獎；2016年代表臨安區(qū)參加杭州市中小學生文化藝術(shù)節(jié)比賽，獲器樂組二等獎。

四、關(guān)于零基礎(chǔ)高中管樂隊的評價策略

有了合理規(guī)范的訓練內(nèi)容后，還要有一個有效的評價機制，使管樂隊的發(fā)展更為規(guī)范化。筆者所采用的評價機制分為兩大塊內(nèi)容：平時訓練記載和成果展示。

平時訓練記載，即將平時訓練的完成情況、出勤情況記錄進行匯總，占考核總分的50%。成果展示，即樂隊隊員在高三退隊之前，將會舉辦一場結(jié)業(yè)演出，將平時排練的曲目篩選后進行成果展示，該項占考核總分的50%。

兩項內(nèi)容完成并合格者將被授予“管樂隊資格證”，并獲得學校開發(fā)的校本選修課程“管樂合奏”的6 個學分，以及一個紀念光盤（或U 盤），記錄學員入隊后的大小演出視頻及照片，作為學員留念。

結(jié) 語

經(jīng)過近十年的高中零基礎(chǔ)管樂隊的實踐研究，筆者發(fā)現(xiàn)，學生參加管樂隊，不僅可以使他們在高中三年的學習生涯中掌握一件樂器并能夠參與樂隊的合奏，還能通過音樂實踐提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。通過不斷完善樂隊建制，可以使樂隊在高中生源三年一屆的輪換中不斷檔，讓學生能夠持續(xù)有效地進行學習和訓練。同時，使樂隊能夠承擔起一定的演出任務，讓管樂隊成為學校社團活動的引領(lǐng)者，學校校園文化建設(shè)的重要組成部分，學校展現(xiàn)特色的重要平臺。

盡管如此，如果要使樂隊更健康、更專業(yè)地發(fā)展，還需要克服很多困難。比如如何使樂隊的音響更舒服，如何更快更好地提升隊員的演奏水平，如何根據(jù)樂隊實際水平改編曲目，等等。關(guān)于這些問題，筆者期望在之后的探索研究和學習中找到答案。