高職院校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對(duì)策研究
——以南通市為例

謝 存

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 如皋 226011）

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

高職院校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀與對(duì)策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法以“高職院?！薄绑w育教學(xué)”“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”為關(guān)鍵詞，通過查閱中國(guó)知網(wǎng)所收錄的有關(guān)高職院校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的文獻(xiàn)，并對(duì)所查閱的文獻(xiàn)進(jìn)行整理，為本文研究提供參考依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法選取南通市7所高職院校560名學(xué)生（各校抽取80名學(xué)生），共發(fā)放560份調(diào)查問卷，回收560份， 回收率為100%，其中有效問卷560份，有效率為100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法采用Excel對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)處理， 以得出當(dāng)前高職院校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練 現(xiàn)狀。

2 結(jié)果與分析

2.1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生心理健康影響

調(diào)查顯示（表1），自參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練以來(lái)，有65%學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力得了提高，58%學(xué)生的人際關(guān)系能力得了提高，63%的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力得到了緩解，76%的學(xué)生自控能力得了控制，69%的學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的能力得到了提升?？傮w來(lái)說，高職院校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生心理健康的整體提升是有十分有效的，但是其整體效果還不是很明顯，還需要進(jìn)一步改善。

表 1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生心理健康的影響

2.2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的影響

調(diào)查顯示（表2），在素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的影響中，有79%的學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了提高，有70%的學(xué)生凝聚力得到了提高，有72%的學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神提到了提升?？梢?，高職院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神影響的作用是十分重要的，但是還是不能影響整體學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)，在今后的開展當(dāng)中還需要進(jìn)一步改善。

表 2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的影響

2.3 學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的愿意度

調(diào)查顯示（表3），有65%學(xué)生愿意參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練，23%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，22%學(xué)生表示不愿意參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練。雖然當(dāng)前南通市高職院校的素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展的效果還可以，但是從整體的調(diào)查結(jié)果來(lái)說，只有65%學(xué)生愿意參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練，還是有不少學(xué)生對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練訓(xùn)練參與意識(shí)不高。

表 3 學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的愿意度調(diào)查

3 討 論

3.1 出于安全考慮學(xué)校并不愿意開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練

受專業(yè)場(chǎng)地和專業(yè)器材的限制，大多數(shù)高職院校開展專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練訓(xùn)練項(xiàng)目都需要離開學(xué)校進(jìn)行，如一些高空攀巖項(xiàng)目，學(xué)校會(huì)因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的安全，禁止學(xué)生參與此類項(xiàng)目，因?yàn)閷W(xué)校和教師是需要照顧學(xué)生的安全，教師作為學(xué)生安全事務(wù)的主要負(fù)責(zé)人，并且平時(shí)事務(wù)性工作多，再加上自身的工作與學(xué)習(xí)時(shí)間并不多，所以導(dǎo)致教師對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練這方面的知識(shí)嚴(yán)重缺乏。并且，素質(zhì)拓展訓(xùn)練訓(xùn)練是需要占用學(xué)生的學(xué)習(xí)與休息時(shí)間，學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行承擔(dān)，還需要很大一部分費(fèi)用的支出，所以很多學(xué)校會(huì)把這部分項(xiàng)目次數(shù)進(jìn)行減少或取消，并不愿意主動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展項(xiàng)目的訓(xùn)練。

3.2 學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練意識(shí)不強(qiáng)

只有65%的學(xué)生愿意參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可見整體高職院校學(xué)生對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展的參與率并不高。造成這個(gè)結(jié)果的主要因素，主要是因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)高校對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練訓(xùn)練的普及度不夠，學(xué)生針對(duì)參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的理解性也就不足，且大多數(shù)學(xué)生也沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的參與習(xí)慣，另外學(xué)生的集體意識(shí)和紀(jì)律觀念也并不高，所以即使學(xué)校組織了相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生參加力度也并不高漲，綜合各種原因?qū)е聦W(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的整體意識(shí)并不高漲，從而使得當(dāng)前高職院校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練受限。

3.3 高職院校對(duì)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練認(rèn)可度不高

在調(diào)查中有22%學(xué)生不愿意參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可見整體學(xué)生對(duì)與參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練積極性并不是很高，這主要是因?yàn)樗刭|(zhì)拓展訓(xùn)練在我國(guó)是最近幾年才在國(guó)內(nèi)流行的，雖然社會(huì)上的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多，但其質(zhì)量卻參差不齊，導(dǎo)致訓(xùn)練成果不明顯。因?yàn)樗刭|(zhì)拓展訓(xùn)練是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能看出效果，所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練效果還不能有效凸顯出來(lái)。再加上目前大多數(shù)高職院校教師對(duì)于開展有素質(zhì)拓展訓(xùn)練意識(shí)也并不高漲，所以高職院校領(lǐng)導(dǎo)的決策受到了此方面的影響，對(duì)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練并不積極。還有受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多高職院校出于對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)教學(xué)效果來(lái)進(jìn)行考慮，對(duì)組織學(xué)生開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展的支持力度也并不是很高，從而導(dǎo)致高職院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展的并不太順暢。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1高職院校開展體育教學(xué)訓(xùn)練目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，把拓展訓(xùn)練作為高職院校體育教學(xué)的核心要求，能有效增強(qiáng)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，這與當(dāng)前高職院校培養(yǎng)全面素質(zhì)學(xué)生的宗旨也十分契合。雖然素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是一項(xiàng)很苦很累的項(xiàng)目，但只要學(xué)生能堅(jiān)持下來(lái)，最后就會(huì)有巨大的收獲。同時(shí)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練也是一項(xiàng)可以把班級(jí)的作風(fēng)、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神激發(fā)出來(lái)的有益項(xiàng)目，這樣好的課程應(yīng)在全面范圍的高職院校中大力推廣，以保證培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平的不斷提升。

4.1.2高職院校教育的目標(biāo)就是為了要給社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)有用的職業(yè)性人才，這里的有用不只是技能的提升，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德以及綜合素質(zhì)等的提升。高職院校通過開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以有效幫助體育教學(xué)工作做到事半功倍的效果。雖然目前高校院校在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的推廣當(dāng)中，還存在很多的問題，但是我們相信通過多面的努力，一定可以克服一切的困難，在高職院校體育教學(xué)中把拓展訓(xùn)練的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，讓更多的學(xué)生從中受益。

4.2 建 議

4.2.1 加大建設(shè)資金的投入高職院校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力、人際關(guān)系能力、自控能力有著較好的促進(jìn)效果，學(xué)生通過參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練，還可以提升其對(duì)班級(jí)和學(xué)校的向心力和凝聚力，讓學(xué)生樹立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，能更好地幫助學(xué)生融入團(tuán)體中，所以高職院校應(yīng)該點(diǎn)認(rèn)識(shí)素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展的意義。要不斷加大對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展的資金投入，為學(xué)生創(chuàng)建良好的訓(xùn)練設(shè)施與場(chǎng)地，只有讓學(xué)生擁有專業(yè)的場(chǎng)地和專業(yè)的器材，才可以讓學(xué)生的安全有保障。學(xué)生通過在學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，還可以加大其對(duì)于自身院校的歸屬感，同時(shí)學(xué)校教師也可以從中獲得教育的成就感，可謂是一舉兩得。

4.2.2 對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展與時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育也在不斷地進(jìn)行著創(chuàng)新與改革，為了迎合新時(shí)代創(chuàng)新教育改革的需要，很多高職院校學(xué)校在體育教學(xué)當(dāng)中也都融入了素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。相比較傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入能有效提高學(xué)生的全面素質(zhì)。但是，由于還是由部分學(xué)生對(duì)參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練興趣并不高漲，所以高職院校在今后的素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展中，還需要不斷創(chuàng)新與豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目開展的內(nèi)容，以吸引學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的興趣，讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與其中，以保證整體學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到更加全面的提升。