地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)踐

王湘江 楊毅

摘? 要 針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，以創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一體化發(fā)展為基本思路，通過(guò)改革課程教學(xué)、搭建實(shí)踐平臺(tái)、完善管理機(jī)制，整合學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的教學(xué)資源，構(gòu)建多元主體共參與、共建設(shè)的生態(tài)系統(tǒng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);生態(tài)系統(tǒng);人才培養(yǎng);大學(xué)生

Abstract With a view to training innovative and entrepreneurial talents， taking the integration of innovation and entrepreneurship practice as the basic idea， we build an ecosystem of multi-subject co-participation and co-construction， by reforming curriculum teaching， setting up practice platforms and improving management mecha-nisms， integrated the teaching resources of schools， enterprises and society. Cultivating innovation and entrepreneurship throughout the whole process of talent training.

Key words innovation and entrepreneurship; ecosystem; personnel training; college students

1 引言

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（“雙創(chuàng)”）教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迫切需求，也是高校助力我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展義不容辭的責(zé)任[1]。繼文化教育和技能教育之后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為“第三本教育護(hù)照”，引導(dǎo)著世界教育發(fā)展的方向，是中國(guó)高等教育改革的著力點(diǎn)。國(guó)務(wù)院辦公廳2015年5月印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》[2]，明確強(qiáng)調(diào)了“普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的基本原則和總體目標(biāo)。至此，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究如火如荼，但受到傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)目標(biāo)和管理方式的影響，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，構(gòu)建一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)和生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、體系化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力培養(yǎng)，成為地方高校人才培養(yǎng)深度改革和質(zhì)量提升的難點(diǎn)，存在一些亟待解決的突出問(wèn)題[3-5]。

作為地方普通本科高校，南華大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，著眼于高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展本科教育教學(xué)思想大討論，充分挖掘和整合校內(nèi)外資源，強(qiáng)化“雙創(chuàng)”教育、“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)，打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 “雙創(chuàng)”教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐

強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織保障? 學(xué)校以“一委二級(jí)三組”機(jī)構(gòu)為統(tǒng)攬，協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建，如圖1所示。2015年10月，學(xué)校統(tǒng)籌全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作資源，整合相關(guān)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職能，在工程訓(xùn)練中心的基礎(chǔ)上成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。2015年11月，學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，校黨委書(shū)記與校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組雙組長(zhǎng)，主管教學(xué)和學(xué)生工作的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，其他全體校領(lǐng)導(dǎo)為成員。工作小組組長(zhǎng)為主管教學(xué)副校長(zhǎng)，副組長(zhǎng)為主管學(xué)生工作、科研工作、研究生工作的副校長(zhǎng)，成員為教務(wù)、學(xué)工、科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、招就、團(tuán)委等相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。各學(xué)院相應(yīng)成立院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革小組，由學(xué)院院長(zhǎng)、書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)院其他領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各專業(yè)系主任、學(xué)工室和教務(wù)室負(fù)責(zé)人為成員，并指定專門(mén)工作人員負(fù)責(zé)具體工作，基本形成學(xué)校、責(zé)任部門(mén)、學(xué)院三層齊抓共管、協(xié)作聯(lián)動(dòng)的工作格局。2018年8月，學(xué)校再次進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，將公共教學(xué)平臺(tái)信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、電工電子實(shí)驗(yàn)中心并入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。作為全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者、協(xié)調(diào)人和資源整合者，新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院匯聚了全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，形成全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

1）修訂人才培養(yǎng)方案，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全方位全過(guò)程培養(yǎng)。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的要求，校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2015年對(duì)2013版人才培養(yǎng)方案進(jìn)行微調(diào);2017年完成2017版本科人才培養(yǎng)方案的制訂工作，重點(diǎn)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;2019年又啟動(dòng)培養(yǎng)方案的修訂工作，把切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，形成通識(shí)教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，將“雙創(chuàng)”教育四年不斷線融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

學(xué)校逐步制訂相對(duì)完整的鏈條式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)優(yōu)化課程體系、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)知識(shí)、加強(qiáng)文化素質(zhì)教育、改革考核方式、增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室和綜合性實(shí)驗(yàn)比例、擴(kuò)大校內(nèi)外實(shí)踐基地、組織各類競(jìng)賽等措施，不斷深化教學(xué)改革，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為后續(xù)自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2）加強(qiáng)課程建設(shè)，打造線上與線下相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群。學(xué)校開(kāi)設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”公共必修課，共計(jì)32學(xué)時(shí)，2學(xué)分;所有專業(yè)開(kāi)設(shè)新生研討課和專業(yè)導(dǎo)論課;引入超星爾雅開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力”“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”等網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)設(shè)技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)業(yè)基本功與精益創(chuàng)業(yè)方法論、專利申請(qǐng)轉(zhuǎn)化等創(chuàng)業(yè)類公共選修課程，選課人數(shù)逐年增加;立項(xiàng)建設(shè)47門(mén)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類在線開(kāi)放課程。

3）完善教學(xué)管理，推進(jìn)制度創(chuàng)新。學(xué)校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，制定第二課堂活動(dòng)學(xué)分折算表，第二課堂學(xué)分由5學(xué)分增加到10學(xué)分;修訂學(xué)籍管理規(guī)定和學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、延長(zhǎng)彈性學(xué)制年限，休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以在原規(guī)定的年限上再延長(zhǎng)2～3年;優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)本科生輔修其他課程和專業(yè)。

學(xué)校積極推行小班制教學(xué)，專業(yè)課基本實(shí)現(xiàn)小班教學(xué);在各專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課與研討課，廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、研討式和項(xiàng)目化教學(xué)，2018年遴選出56門(mén)專業(yè)研討課;積極推進(jìn)考試考核辦法改革，加強(qiáng)過(guò)程考核，提高平時(shí)成績(jī)占比，并實(shí)行教考分離。

學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專項(xiàng)及單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，出臺(tái)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果代替課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等措施文件，學(xué)生發(fā)表論文、獲批專利和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)都將得到1000～5000元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，“雙創(chuàng)”成果在綜合測(cè)評(píng)、研究生推免、各類評(píng)優(yōu)中予以加分認(rèn)定。對(duì)優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供免費(fèi)孵化場(chǎng)地、專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)和五萬(wàn)元以內(nèi)的扶持資金。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)? 學(xué)校建立“基本技能訓(xùn)練→創(chuàng)新實(shí)踐→創(chuàng)業(yè)孵化”鏈條式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示，近年參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生覆蓋面達(dá)到88.6%。學(xué)校積極與政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)協(xié)同合作開(kāi)展“雙創(chuàng)”實(shí)踐，多形式多渠道多方法培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

學(xué)校重點(diǎn)打造“創(chuàng)新→創(chuàng)業(yè)”理念的校級(jí)公共實(shí)踐大平臺(tái)，主要包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園（“一園區(qū)”）和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心（“一中心”），即“一園區(qū)一中心”，共計(jì)建筑面積約12 000平方米，入駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)60余個(gè)。平臺(tái)有完善的管理制度和科學(xué)規(guī)范的組織架構(gòu)，免費(fèi)為團(tuán)隊(duì)提供場(chǎng)地、水、電、網(wǎng)絡(luò)及必要的辦公設(shè)施。

充分發(fā)揮各級(jí)教學(xué)、科研平臺(tái)的作用，學(xué)科平臺(tái)全方位向研究生開(kāi)放，工作日向本科生開(kāi)放，教學(xué)平臺(tái)全方位向全體學(xué)生開(kāi)放。學(xué)校所有實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）中心、基礎(chǔ)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等各類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)都免費(fèi)面向?qū)W生開(kāi)放，僅2018年夏季學(xué)期就開(kāi)設(shè)了57個(gè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有5225人次的學(xué)生參與。另外，依托湖南省高校2011協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)設(shè)“分子靶標(biāo)新藥研究”和“核燃料循環(huán)技術(shù)與裝備”協(xié)同創(chuàng)新班，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入專業(yè)教學(xué)。

以校企校地合作為依托，構(gòu)建以湖南雁能設(shè)計(jì)研究有限公司、湖南省衡緣物流有限公司等為主要合作單位的校企“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺(tái)，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)實(shí)踐基地三個(gè)、省級(jí)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地15個(gè)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地14個(gè)、省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地一個(gè)、省級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練中心四個(gè)。學(xué)校2018年與浙江省諸暨市、紹興市上虞區(qū)、東莞市橋頭鎮(zhèn)政府等簽署校地合作協(xié)議，建立“諸暨高等研究院”“上虞創(chuàng)新研究院”“東莞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域開(kāi)展深度合作。

構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍? 學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)工作——“揚(yáng)帆行動(dòng)”，助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，每年舉辦各類“雙創(chuàng)”講座、論壇、沙龍、報(bào)告會(huì)以及GYB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等50余場(chǎng)次，覆蓋學(xué)生達(dá)15 000余人。每年暑期開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)，將優(yōu)秀學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)精英培訓(xùn)班，按照KAB、SYB培訓(xùn)的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部、RoboMaster機(jī)器人俱樂(lè)部和KAB俱樂(lè)部等學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)校從2015年開(kāi)始立項(xiàng)和資助大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)大家早入團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早著手科技創(chuàng)新。

學(xué)校每年舉辦豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽、科技文化節(jié)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作等活動(dòng)，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽、“節(jié)能減排”科技競(jìng)賽等國(guó)家級(jí)重大賽事，均實(shí)行院、校兩級(jí)比賽制度，大規(guī)模提高學(xué)生的參與度，每年全校參加各類競(jìng)賽的學(xué)生人數(shù)超過(guò)一萬(wàn)人，充分發(fā)揮了各類競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的引領(lǐng)作用。

學(xué)校從2005年開(kāi)始就開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，并按湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)杀兑陨系谋壤O(shè)立校級(jí)項(xiàng)目，每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于項(xiàng)目的立項(xiàng)和前期啟動(dòng)，2018年校級(jí)資助項(xiàng)目達(dá)500余項(xiàng)。

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)? 學(xué)校牽頭組建由工商、稅務(wù)等部門(mén)工作人員、本地企業(yè)家、優(yōu)秀校友及校內(nèi)法律專家、經(jīng)濟(jì)學(xué)專家組成的專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，共有成員20余人。通過(guò)定期一對(duì)一指導(dǎo)、集中授課、電話咨詢等多種形式為學(xué)生提供個(gè)性化、專業(yè)化服務(wù)。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為孵化器，為幫助入園企業(yè)快速成長(zhǎng)，具備了較完善的孵化功能，形成為入園企業(yè)服務(wù)的六大孵化服務(wù)平臺(tái)。

學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，從校內(nèi)外聘任一批富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的校友企業(yè)家、成功人士、專業(yè)教師等120人為專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供技術(shù)、政策咨詢、法律援助等方面專業(yè)化的指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。學(xué)校采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，不斷提升教學(xué)和指導(dǎo)服務(wù)能力。2016年暑假在學(xué)校舉辦SYB師資培訓(xùn)班，28位教師獲得國(guó)家人社部頒發(fā)的SYB講師資格證書(shū);2018年組織37位教師參加教育部、人社部、省教育廳等主辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

3 實(shí)踐成效

近年來(lái)，南華大學(xué)在“一基三實(shí)、一路三建”發(fā)展思路的引領(lǐng)下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在服務(wù)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度統(tǒng)籌推進(jìn)，通過(guò)優(yōu)化組織支撐、制度引導(dǎo)、資源保障的三位一體環(huán)境系統(tǒng)，建構(gòu)創(chuàng)意培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)孵化的三創(chuàng)融合教育體系，打造高校、政府、社會(huì)三方協(xié)同的育人共同體，構(gòu)建多層級(jí)、全方位，具有地方高校特色的“三三三”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮催生動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)，彰顯自身“雙創(chuàng)”教育特色，產(chǎn)生明顯的社會(huì)效益和社會(huì)影響。

在教育部發(fā)布的全國(guó)普通高校學(xué)科競(jìng)賽排行榜（2014—2018年）中，南華大學(xué)列第157位，名列省屬高校前列。學(xué)校近三屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率分別達(dá)到91.96%、91.79%、94.52%，創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位雙滿意。學(xué)校入選“全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)”，被湖南省教育廳、湖南省發(fā)改委等部門(mén)授予“省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作‘一把手工程優(yōu)秀高校”“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范?！薄笆〈蟊妱?chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地”“省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”等榮譽(yù)稱號(hào)。

參考文獻(xiàn)

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