新媒體環(huán)境下校園文化建設(shè)的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究

曹燁 徐磊 王蓁

摘? 要 以江西某高校為例開(kāi)展實(shí)證研究，調(diào)查新媒體在校園中的使用現(xiàn)狀。并對(duì)當(dāng)前新媒體環(huán)境下校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要集中在對(duì)學(xué)生個(gè)人、管理工作以及教育教學(xué)方面，其本質(zhì)是學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響。學(xué)生要加強(qiáng)主體意識(shí);教師要發(fā)揮好幫扶與引導(dǎo)作用;學(xué)校應(yīng)堅(jiān)定方向及避免沉默，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 新媒體;校園文化;網(wǎng)絡(luò)文化;高校思想政治教育

1 引言

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的第42次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：截至2018年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)57.7%[1]。報(bào)告還指出，互聯(lián)網(wǎng)滲透率會(huì)不斷提升。在中國(guó)網(wǎng)民中，處于20～29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)27.9%，而高校學(xué)生正處于該年齡段。并且在中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中明確要求，要加強(qiáng)高校各類思想文化陣地、網(wǎng)絡(luò)安全的規(guī)范管理。同時(shí)，相關(guān)學(xué)者的研究也指明了大學(xué)生群體的特殊性，要尤為關(guān)注高校大學(xué)生使用新媒體的情況[2-3]。

既定政策與眾多研究均密切關(guān)注新媒體在高校的使用狀況，根本原因在于新媒體對(duì)于原有校園文化的沖擊與構(gòu)建。即新媒體不僅優(yōu)化了文化的傳播途徑，并且自身也構(gòu)成新的文化體系[4]。毋庸置疑，校園文化對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響，其對(duì)于提高大學(xué)生道德素質(zhì)及個(gè)人品格的形成具有不可替代的作用[4]。

在新媒體環(huán)境下，校園文化得以被不斷構(gòu)建，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。由于新媒體是面向大眾、依托互聯(lián)網(wǎng)為載體的新型媒介，因此，新媒體在校園中使用的主要體現(xiàn)是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的使用情況。筆者以江西某高校為例開(kāi)展實(shí)證研究，對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)共計(jì)289名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)對(duì)典型學(xué)生進(jìn)行深度訪談，重點(diǎn)對(duì)新媒體給校園文化建設(shè)帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，旨在為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)提供對(duì)策參考。

2 新媒體在校園環(huán)境中的使用現(xiàn)狀

普遍接觸性? 據(jù)問(wèn)卷反饋，95.16%的學(xué)生每天都與網(wǎng)絡(luò)接觸。289名被試中有275位學(xué)生選擇“我每天都會(huì)與網(wǎng)絡(luò)媒體相接觸”，僅有14位學(xué)生持否定態(tài)度（圖1）。而在問(wèn)到“我的生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)媒體”時(shí)，有超過(guò)九成學(xué)生傾向于同意觀點(diǎn)（圖2）。同時(shí)，通過(guò)對(duì)“性別”與“是否同意每天接觸網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)二者是獨(dú)立無(wú)關(guān)的（P>0.05），男女學(xué)生普遍接觸網(wǎng)絡(luò)。

使用時(shí)間長(zhǎng)? 在進(jìn)行學(xué)生日均使用網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)長(zhǎng)的調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)三小時(shí)的學(xué)生占60.21%，僅有不到兩成的學(xué)生能控制在兩小時(shí)以下（圖3）。

追求娛樂(lè)性? 從訪談結(jié)果來(lái)看，學(xué)生接觸新媒體的主要用途集中在娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、工作等方面。在回答“我使用網(wǎng)絡(luò)媒體花費(fèi)最多時(shí)間在？”這一問(wèn)卷題項(xiàng)時(shí)，有72.32%的學(xué)生投給了娛樂(lè)。在具體的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，最高的三項(xiàng)分別是聊天、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻，均超過(guò)八成，分別為88.24%、84.43%、83.39%;而寫材料和讀新聞的比例未過(guò)半，分別為42.21%和48.1%（見(jiàn)圖4、圖5）注重社交性? 在問(wèn)及近期常使用的軟件時(shí)，微信、QQ與新浪微博呼聲最高，分別高達(dá)97.58%、96.89%、80.28%（圖6）。其中，微信與QQ正是以社交為主要功能的軟件，高達(dá)九成以上的數(shù)據(jù)反映了當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中非常注重社會(huì)交往。

3 新媒體環(huán)境下校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

學(xué)生作為學(xué)校成員的重要組成部分，是校園文化生產(chǎn)與再生產(chǎn)過(guò)程中的主體，學(xué)生總是直接或間接參與校園文化建設(shè)。不容忽視的是，大學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀依然處于形成階段，他們對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)存在辨別是非能力薄弱、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等情況。豐富多彩卻又良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化，極容易對(duì)學(xué)生個(gè)體的心智發(fā)展造成負(fù)面影響。此外，校園文化作為一種長(zhǎng)期發(fā)展積淀而成的價(jià)值體系，其建構(gòu)離不開(kāi)群體意識(shí)。如果任由負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化入侵高校、肆意裹脅學(xué)生群體，首先受到?jīng)_擊的便是個(gè)體精神面貌與行為習(xí)慣，并且極容易轉(zhuǎn)化為校園物質(zhì)文化被破壞、制度文化被違反、學(xué)校辦學(xué)理念等更深層次的精神文化被顛覆，給教學(xué)管理工作帶來(lái)不利影響。

對(duì)學(xué)生個(gè)體的挑戰(zhàn)

1）自控能力下降。在此前接受基礎(chǔ)教育時(shí)，學(xué)校里有教師嚴(yán)格的教育，家中有父母的敦促提醒，因此，學(xué)生上網(wǎng)受到外部監(jiān)督。步入大學(xué)后，學(xué)生有了更多自主空間，又尚未養(yǎng)成自我監(jiān)督的能力，加之思維活躍、求知欲強(qiáng)，面對(duì)內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)，難以自控，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，影響正常的學(xué)習(xí)生活，造成時(shí)間精力的浪費(fèi)。調(diào)查結(jié)果表明，幾乎每位學(xué)生每天都會(huì)上網(wǎng)，而有六成的學(xué)生每天上網(wǎng)超過(guò)三個(gè)小時(shí)，認(rèn)為“自己上網(wǎng)花費(fèi)時(shí)間最多的是娛樂(lè)”的學(xué)生高達(dá)92.04%。

2）社會(huì)交際問(wèn)題。從調(diào)查結(jié)果可以看到，大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)QQ、微信社交工具進(jìn)行人際交往，而QQ和微信正是這些軟件中以聊天功能為主的社交軟件。長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)聊天與互動(dòng)，容易讓大學(xué)生在進(jìn)行現(xiàn)實(shí)世界的人際交往中產(chǎn)生缺乏安全感、不自信等問(wèn)題，不利于正常的社交活動(dòng)的發(fā)展。

3）知與行的割裂。在問(wèn)及“我了解熱衷于網(wǎng)絡(luò)會(huì)對(duì)自身造成負(fù)面影響”時(shí)，共有八成以上的學(xué)生傾向同意。然而，幾乎每位學(xué)生每天都會(huì)與網(wǎng)絡(luò)接觸，每天上網(wǎng)超過(guò)三小時(shí)的學(xué)生占60.21%，并且有72.32%的學(xué)生承認(rèn)：“使用網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)，花費(fèi)最多時(shí)間的就是娛樂(lè)。”學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)了解網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，但在實(shí)際中卻難以控制自我，依然花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)中。這一方面反映了網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力;另一方面證實(shí)了脫離行動(dòng)的認(rèn)識(shí)是“妄知”，嘴上表示知道負(fù)面影響，但依然深陷其中。與在不知道或是一知半解的情況下誤入歧途的學(xué)生相比，此類聲稱了解情況卻無(wú)法管控自身行為的學(xué)生身上的問(wèn)題更嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)巨大的吸引力造成學(xué)生知與行的割裂，不利于學(xué)生健全人格發(fā)展，也使得輔導(dǎo)員思想引導(dǎo)工作難度增大。

4）戶外活動(dòng)減少。在問(wèn)到“在休閑時(shí)間經(jīng)常會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)來(lái)輕松消遣”時(shí)，過(guò)半數(shù)學(xué)生選擇“符合”，選擇“基本不符合”與“不符合”的學(xué)生不足5%。因此可以得知，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生平時(shí)休息日中的娛樂(lè)中占有重要地位，而提倡的“三走”活動(dòng)依舊難以得到全面落實(shí)，大學(xué)生在休閑時(shí)段內(nèi)戶外活動(dòng)依舊不足。長(zhǎng)期“蝸居”網(wǎng)絡(luò)而缺少戶外活動(dòng)，勢(shì)必對(duì)個(gè)人身心發(fā)展造成危害。目前，大學(xué)生體質(zhì)日漸下降，心理疾病問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，與戶外活動(dòng)減少有著直接關(guān)系。

對(duì)學(xué)生管理的挑戰(zhàn)

1）學(xué)生身份淡化。學(xué)生身份不僅體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)校成員的重要組成部分，還體現(xiàn)在學(xué)生以學(xué)為中心的職責(zé)。而網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響造成學(xué)生身份淡化，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低。在課堂上表現(xiàn)為“低頭族”“瞌睡族”頻現(xiàn)。學(xué)生在課堂上直接或間接地使用手機(jī)，無(wú)法專心學(xué)習(xí)。而大多數(shù)教師對(duì)于學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的情況缺乏有效管理，即便有意愿制止學(xué)生課堂“低頭族”現(xiàn)象，但學(xué)生使用手機(jī)這一行為具有隱匿性，無(wú)法輕易判斷學(xué)生是否在使用手機(jī)查詢學(xué)習(xí)資料，因此也就難以予以制止。

在課外則表現(xiàn)為學(xué)生花費(fèi)更多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)上、學(xué)習(xí)時(shí)間減少、學(xué)習(xí)興趣下降。通宵達(dá)旦玩游戲、追影視劇的情況在高校學(xué)生群體中屢見(jiàn)不鮮，一些學(xué)生對(duì)教師布置的課后作業(yè)總是拖延或敷衍完成，臨近期末考試又開(kāi)始熬夜補(bǔ)習(xí)、向教師索要重點(diǎn)……

顯然，無(wú)論是課堂“低頭族”“瞌睡族”，還是課外的放縱自我，均為學(xué)生身份淡化的具體表現(xiàn)。長(zhǎng)期如此，不利于學(xué)校良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成與保持，對(duì)教師課堂管理、輔導(dǎo)員管理工作造成巨大挑戰(zhàn)。

2）嚴(yán)峻的網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件。一方面，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有匿名性，部分學(xué)生認(rèn)為自我身份有所隱匿，在網(wǎng)絡(luò)上口無(wú)遮攔、隨心所欲，極大地?fù)p害了個(gè)人與學(xué)校形象。甚至有學(xué)生憑借所學(xué)知識(shí)做出違法犯罪之事，如2018年4月，紹興市嵊州市人民檢察院對(duì)一起在校大學(xué)生向他人出售攻擊軟件的案件提起公訴。此外，篡改教務(wù)處成績(jī)、販賣色情影片等類似違法犯罪事件時(shí)有發(fā)生。另一方面，不可忽視網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生管理工作的消極影響。如“校園貸”、電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)傳銷不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活、家庭帶來(lái)嚴(yán)重后果，也對(duì)學(xué)校安全穩(wěn)定造成負(fù)面影響。

對(duì)教育教學(xué)的挑戰(zhàn)? 據(jù)美國(guó)學(xué)者G.格伯納的培養(yǎng)理論分析，新媒體有選擇地提示的“象征性現(xiàn)實(shí)”將直接呈現(xiàn)給學(xué)生群體，對(duì)學(xué)生“主觀現(xiàn)實(shí)”產(chǎn)生影響。而當(dāng)“象征性現(xiàn)實(shí)”與“客觀現(xiàn)實(shí)”存在偏離時(shí)，學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)也將與客觀存在產(chǎn)生偏離。并且新媒體是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的培養(yǎng)過(guò)程，制約著大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)觀[5]。故此，互聯(lián)網(wǎng)在高校大學(xué)生中扮演的角色不僅是單純的媒介工具，而是逐步轉(zhuǎn)化成具有塑造大學(xué)生思想道德功能的傳播者和教育者。當(dāng)負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化成為塑造大學(xué)生思想道德的傳播者和教育者時(shí)，無(wú)疑沖擊著課堂教學(xué)、學(xué)生德育以及高校思想政治教育工作。

學(xué)生如果長(zhǎng)期受到網(wǎng)絡(luò)上不同價(jià)值取向、不良信息的干擾，容易使其在“繁榮”中不知不覺(jué)深陷不良誘惑，喪失明辨是非能力、偏離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這樣一來(lái)，不僅造成學(xué)生無(wú)心向?qū)W，使課堂教學(xué)低效，而且使高校德育功能弱化。另外要特別關(guān)注的是對(duì)高校思想政治工作的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)文化具有的多元性、開(kāi)放性與網(wǎng)絡(luò)信息傳播不平衡性，非常容易引起三觀尚不穩(wěn)定、喜歡接觸新鮮事物的大學(xué)生的好奇心理。因此，西方反華勢(shì)力往往將高校確認(rèn)為“入侵”首選之地，利用新媒體攻訐我國(guó)的文化意識(shí)形態(tài)。

4 對(duì)策

學(xué)生要加強(qiáng)主體意識(shí)? 學(xué)生是校園新媒體的主要應(yīng)用者，也是校園文化建設(shè)的主力軍。面對(duì)當(dāng)前新媒體形勢(shì)的諸多挑戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)清自我身份與職責(zé)，主動(dòng)提高自我管理能力，將更多的時(shí)間投入專業(yè)學(xué)習(xí)與自我發(fā)展中，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)促進(jìn)學(xué)業(yè)、開(kāi)闊視野等正向功能。同時(shí)，學(xué)生要規(guī)范“線上”行為，遵守文明上網(wǎng)公約，增強(qiáng)自身明辨是非能力，自覺(jué)抵制低俗、謠言、色情、暴力、反動(dòng)等糟粕文化。這是個(gè)體主觀因素，也是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的根本途徑。

教師要發(fā)揮好幫扶與引導(dǎo)作用? 校園文化建設(shè)遭受的挑戰(zhàn)，本質(zhì)上是學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響，主要表現(xiàn)在學(xué)生思想松懈、觀念歪曲與行動(dòng)偏差。高校教師作為人類靈魂的工程師，不僅要向大學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生各方面的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，通過(guò)思想道德教育、社會(huì)實(shí)踐教育等多種教育形式來(lái)解決學(xué)生思想和行動(dòng)上的困擾。因此，對(duì)于學(xué)生受到的網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響，教師亟待重視與正確引導(dǎo)。一方面，教師要幫助學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)謠言、抵御網(wǎng)絡(luò)詐騙、克服不良誘惑;另一方面，教師要順應(yīng)新媒體形勢(shì)，創(chuàng)新教育管理方式方法，發(fā)揮好新媒體對(duì)于消除師生間交流隔閡、增進(jìn)學(xué)生認(rèn)同的作用。如在日常管理中，教師用好QQ、微信、微博等新媒體工具，既能打破時(shí)間與空間限制，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，又能與學(xué)生在輕松氛圍中進(jìn)行友好互動(dòng)，增進(jìn)師生情感。

校方要堅(jiān)定方向、避免沉默? 在新媒體高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，師生的思想觀念不可避免地會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)文化影響，校園文化也將隨師生群體觀念的變化而逐漸發(fā)生改變乃至重構(gòu)。如何在瞬息萬(wàn)變、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中維護(hù)校園文化？學(xué)校管理者應(yīng)堅(jiān)定方向、避免沉默。根據(jù)“沉默的螺旋”理論，一方沉默會(huì)造成相反方觀點(diǎn)的擴(kuò)張，如此循環(huán)，終會(huì)形成一方的聲音越來(lái)越大，另一方的聲音越來(lái)越小的螺旋式發(fā)展趨勢(shì)[6]。對(duì)于新媒體中傳播的優(yōu)秀文化，校方可引導(dǎo)全校師生弘揚(yáng)、借鑒與吸收，豐富校園文化;對(duì)于網(wǎng)絡(luò)糟粕，校方要引導(dǎo)全校師生自覺(jué)抵制，營(yíng)造校園網(wǎng)絡(luò)文化健康向上的風(fēng)貌?？傊?，校方應(yīng)主動(dòng)成為校園文化建設(shè)的方向引導(dǎo)者，在堅(jiān)定高校社會(huì)主義辦學(xué)方向的基礎(chǔ)上，傳承學(xué)校優(yōu)秀歷史文化。同時(shí)要完善校園文化建設(shè)機(jī)制、暢通意見(jiàn)渠道，動(dòng)員全校師生員工參與校園文化共建，尤其是引導(dǎo)學(xué)生參與，避免校園文化與學(xué)生群體文化的割裂。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)? 習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。高校應(yīng)攜手政府網(wǎng)管部門加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)。一方面要堅(jiān)決抵制低俗、謠言、色情、暴力、反動(dòng)等糟粕內(nèi)容。網(wǎng)管部門要加大網(wǎng)絡(luò)巡查力度，建立暢通網(wǎng)絡(luò)信息檢舉制度。高校要重視傳播文明上網(wǎng)觀念，可通過(guò)團(tuán)日班會(huì)、宣講會(huì)、新媒體宣傳、輔導(dǎo)員下寢交流等多種形式開(kāi)展活動(dòng)，倡議黨員骨干、優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)日常網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督員，呼吁更多學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)“清道夫”，自覺(jué)抵制糟粕文化。另一方面要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的風(fēng)尚引領(lǐng)的作用。高校應(yīng)以學(xué)校、團(tuán)學(xué)組織新媒體為重要載體，積極傳播廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的青春正能量，講好校園故事，營(yíng)造健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化。

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