高職院校黨員教師如何在弘揚(yáng)工匠精神中發(fā)揮引領(lǐng)作用

李朝陽

【摘 要】工匠精神深深根植于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中，伴隨著社會發(fā)展，工匠精神以其重要的價值引導(dǎo)作用已滲透到社會的各行各業(yè)，人們普遍意識到工匠精神對于社會建設(shè)的重大意義。本文主要從高職院校中教師的工匠精神構(gòu)建及重要意義入手，探索如何有效發(fā)揮工匠精神的引領(lǐng)作用，為我國高職院校的發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；黨員教師；工匠精神；引領(lǐng)作用

工匠精神在企業(yè)中主要表現(xiàn)為通過不斷努力制造出最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。而培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的我國高等職業(yè)院校的教師作為弘揚(yáng)工匠精神的主體，應(yīng)不斷發(fā)揮引導(dǎo)作用，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

高職院校教師作為弘揚(yáng)工匠精神的領(lǐng)路人，首先應(yīng)具備工匠精神，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。在培育工匠精神的過程中，高職院校教師應(yīng)從道德修養(yǎng)、教學(xué)技能以及創(chuàng)新性等方面提高自己，不斷完善自我，提高教學(xué)水平，為高職院校的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、高職院校黨員教師努力踐行工匠精神的內(nèi)涵

1、熱愛教育事業(yè)并能夠無私奉獻(xiàn)。工匠精神的首要因素是敬業(yè)，即尊重自己所從事的職業(yè)并熱愛該職業(yè)。作為黨員教師更應(yīng)該比一般教師更熱愛自己的職業(yè)，才能進(jìn)行深入研究學(xué)習(xí)。因此高職院校的黨員教師，首先應(yīng)始終保持對教育事業(yè)的熱愛，才能不斷的為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光和熱，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。始終保持敬業(yè)樂業(yè)的態(tài)度，才能扎根于教育事業(yè)。這是工匠精神最基本的內(nèi)容。

2、專注教育工作并能不斷耕耘。工匠精神最為直觀的表現(xiàn)就是專業(yè)能力的體現(xiàn)，這也是工匠精神的關(guān)鍵因素。高職院校黨員教師的專業(yè)能力主要體現(xiàn)在教學(xué)中所包含的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)成績以及學(xué)生評價等方面。教師在教學(xué)中不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化不斷更新教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最終得到學(xué)生及家長的一致認(rèn)同，這就是作為一名高職院校教師所應(yīng)具備的專業(yè)能力，也是高職院校教師具備工匠精神的具體表現(xiàn)。

3、對教育事業(yè)的深入探索與不斷創(chuàng)新。這是工匠精神的終極目標(biāo)和追求。高職院校黨員教師在做好當(dāng)前教學(xué)工作的同時還應(yīng)進(jìn)行深入的研究學(xué)習(xí)，使自己的知識和技能不斷細(xì)化，在拓寬知識領(lǐng)域的同時更加注重深層次研究，同時與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在教育領(lǐng)域不斷推陳出新，為高職院校的教育改革指出新的方向，這也是工匠精神“于細(xì)微處見精神”的最好體現(xiàn)。當(dāng)教師具備了扎實(shí)的的知識儲備、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新型實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時，教育工作才能結(jié)出最甜美的果實(shí)。

二、高職院校黨員教師在弘揚(yáng)工匠精神中發(fā)揮引領(lǐng)作用的措施

1、高職院校黨員教師應(yīng)加強(qiáng)對自身的工匠精神的培育

在學(xué)校中，教師與學(xué)生關(guān)系最為密切，教師承擔(dān)著傳道受業(yè)解惑的神圣使命，黨員教師更是傳播理想信念的堅(jiān)定著和踐行者。因此，良好的職業(yè)道德以及專業(yè)的教學(xué)能力對于教學(xué)工作的開展極為重要，這也是黨員教師必須具備工匠精神重要原因。高職院校黨員教師工匠精神的的培育主要從三方面入手：

首先應(yīng)加強(qiáng)基層支部的建設(shè)和管理，增強(qiáng)黨員教師隊(duì)伍的思想道德文化建設(shè)。努力提高高職院校教師的職業(yè)素養(yǎng)，將誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)等傳統(tǒng)文化加入到教師考核標(biāo)準(zhǔn)中，突出師德建設(shè)的重要性，為高職教育的發(fā)展保駕護(hù)航；

其次，應(yīng)努力提高高職院校黨員教師的知文化水平和教學(xué)能力。教師的知識文化儲備直接影響教學(xué)質(zhì)量，努力提高教師的文化水平和教學(xué)能力是作為一名教師必須具備的重要能力。教師可以通過多種途徑的學(xué)習(xí)幫助自己提高文化水平與教學(xué)能力，為弘揚(yáng)工匠精神奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；

最后，高職院校黨員教師注重自身創(chuàng)新性的提高。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的源泉，對于高職院校教師來說，創(chuàng)新是培育工匠精神最終目標(biāo)。只有將源源不斷的創(chuàng)新融入到教學(xué)中，才能使得教育事業(yè)不斷進(jìn)步。高職院校教師的在教學(xué)過程中的創(chuàng)新包括諸如教學(xué)手段、教育理念的創(chuàng)新，科研與實(shí)踐的創(chuàng)新等內(nèi)容，高職院校教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)知識、靈活運(yùn)用多種手段培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。

高職院校黨員教師在努力提升自己的過程中，應(yīng)積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，黨員應(yīng)該更加積極努力的提升自己，促使自己在思想品德建設(shè)、專業(yè)技能以及教育創(chuàng)新方面走在最前列，時刻鞭策自己成為教師隊(duì)伍中最優(yōu)秀的一員，切實(shí)踐行工匠精神對高職院校教育的引導(dǎo)作用，為高職院校的教育事業(yè)的發(fā)展不斷貢獻(xiàn)力量。

2、高職院校黨員教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的工匠精神的培育

首先，高校教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想品德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。目前我國高職院校教師過于重視學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)，而忽視了學(xué)生的思想品德教育，殊不知，正處于青少年時期的學(xué)生，三觀并不十分成熟，往往需要教師的正確引導(dǎo)。新聞多次報道高校學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因做出一些違法亂紀(jì)，甚至犯罪的新聞，這些事件的發(fā)生突出反映了高校教育中人文關(guān)懷與思想道德教育的缺失。因此，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，教育學(xué)生應(yīng)具備誠實(shí)守信、踏實(shí)肯干、努力拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)，為高職院校教師培育學(xué)生工匠精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，高職院校黨員教師應(yīng)努力提高學(xué)生的職業(yè)技能，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。掌握一門技能是學(xué)生進(jìn)入社會的敲門磚，對于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要，所以高校教師應(yīng)注重通過各種途徑提高學(xué)生的職業(yè)技能，這也是培育學(xué)生具備工匠精神中最關(guān)鍵的因素。在職業(yè)技能培訓(xùn)中，教師應(yīng)注重與社會發(fā)展相結(jié)合，開展各種形式的技能培訓(xùn)課程，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，注重實(shí)操，將工匠精神中精益求精的理念貫穿于學(xué)生教學(xué)的始終，通過言傳身教，潛移默化的將工匠精神滲入到教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為今后進(jìn)入社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，高職院校黨員教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷適應(yīng)社會發(fā)展對于創(chuàng)新型人才的需求。創(chuàng)新求精是社會發(fā)展的動力，也是個人能力的最高體現(xiàn)。對于高職院校的學(xué)生來說，由于其所學(xué)技術(shù)與社會實(shí)踐緊密聯(lián)系，所以更加需要不斷地推陳出新，高職院校教師在教授學(xué)生掌握基本技能的同時，應(yīng)努力挖掘人才，積極創(chuàng)造條件，通過各種途徑帶領(lǐng)學(xué)生深入鉆研所學(xué)專業(yè)，不拘一格，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到創(chuàng)新帶來的價值。這樣，不僅能夠培育出社會發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才，也可使學(xué)生切實(shí)體會到工匠精神中的創(chuàng)新求精的意義所在。

三、結(jié)語

工匠精神對于高職院校的發(fā)展及優(yōu)秀人才的培育是非常重要的，高職黨員教師在弘揚(yáng)工匠精神的過程中首先應(yīng)敢為人先，努力踐行工匠精神，特別是教師隊(duì)伍中的廣大黨員，更應(yīng)在踐行工匠精神的過程中發(fā)揮模范帶頭作用，時刻以工匠精神的最高要求鞭策自己，帶領(lǐng)其他教師一起進(jìn)步，將工匠精神滲入到日常教學(xué)中，通過各種途徑激勵學(xué)生成為一名具有工匠精神的社會主義接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李明. 淺談高職院校教師如何在弘揚(yáng)工匠精神中發(fā)揮引領(lǐng)作用[J]. 科技展望， 2017（20）.