小學(xué)語文人物賞析教學(xué)策略

賀旭蓉

【摘要】現(xiàn)行小學(xué)語文教材中，寫人的課文有非常重要的育人價(jià)值，在教學(xué)中要根據(jù)寫人類課文的特點(diǎn)，緊扣描寫人物肖像、動(dòng)作、語言、心理的關(guān)鍵語句，有效運(yùn)用朗讀、想象、拓展閱讀等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生把握人物性格特點(diǎn)，深刻理解文章的思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫人類課文的育人價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 人物賞析 教學(xué)策略 例談

在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，寫人的課文為數(shù)不少，記敘對(duì)象涉及古今中外的各類名人，有偉大的領(lǐng)袖、杰出的科學(xué)家、不朽的民族英雄、著名的歷史人物等等。課文選取了這些名人的一個(gè)或多個(gè)典型事例，展現(xiàn)了他們高潔的品質(zhì)和催人奮進(jìn)的精神力量。這類課文是孩子成長路上不可或缺的精神食糧，對(duì)他們形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀起著良好的引導(dǎo)作用。

寫人記事的文章，為了凸顯人物特征，不但進(jìn)行正面描寫，著力于刻畫人物的肖像、動(dòng)作、語言、心理等，也進(jìn)行側(cè)面描寫，通過他人的言行，間接刻畫人物。教學(xué)時(shí)，要緊扣描寫人物的關(guān)鍵語句，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生把握人物性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。

《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版語文第九冊(cè)的課文，是一篇童趣十足的寫人敘事文章，主要記敘了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事：一件事是法布爾很小的時(shí)候因?yàn)楹闷嫒プヒ恢粫?huì)唱歌的蟲子，結(jié)果晚回家，引起父母一場虛驚;另一件事是法布爾八九歲時(shí)去放鴨子，他利用這個(gè)時(shí)機(jī)在池塘邊的草叢里觀察采集了許多昆蟲，父母不理解，但他仍癡迷于觀察研究昆蟲。兩件事生動(dòng)地說明了法布爾從小對(duì)昆蟲的“著迷””迷戀”與“癡迷”。通讀全文，可以從通俗易懂的語言文字中感受到小法布爾對(duì)昆蟲的熱愛與執(zhí)著。下面，以《裝滿昆蟲的衣袋》一課的教學(xué)為例，談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中人物賞析的策略。

? 一、品讀外貌，在觀察中發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

外貌描寫不只在于勾畫出人物的外部特征，而是為了更好地以“形”傳“神”。課文中描寫法布爾的外貌，三次寫到“衣袋”，突出了“裝滿昆蟲”這個(gè)特點(diǎn)，集中體現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的著迷：

1.法布爾捉住了小甲蟲，“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊的”。滿載而歸的法布爾沉浸在捉住小甲蟲的喜悅中，心里甜滋滋的。

2.被父母責(zé)罵后，法布爾“仍然興致勃勃地揀那些‘沒用的玩意兒，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”。父母的激烈反對(duì)絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，衣袋仍然裝得鼓鼓的。

3.“后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲?！备吒吖钠鸬囊麓蔀榉ú紶柕挠篮阈蜗笾?。

學(xué)生結(jié)合具體事例，適時(shí)品讀三處外貌描寫，透過“裝滿昆蟲的衣袋”，不斷加深對(duì)法布爾的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他對(duì)昆蟲濃厚的興趣和研究昆蟲的執(zhí)著追求。

? 二、補(bǔ)白文本，在想象中再現(xiàn)形象

文本留白是一種藝術(shù)表現(xiàn)手段。教學(xué)中，如果能發(fā)掘文本留白，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活與情感的積累，通過想象補(bǔ)白，進(jìn)行語言表達(dá)練習(xí)，定能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

法布爾抓紡織娘的這件事寫得較為簡略?！叭烨?，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位‘歌唱家?！比熘校ú紶柦?jīng)歷了什么？這個(gè)問題，在課堂里激起千層浪。學(xué)生的生活積累被喚醒，展開想象的翅膀，充分補(bǔ)充文中的這段空白，想象出了許多場景：三天中，法布爾日思夜想，早出晚歸，在廣闊的草地上凝神諦聽，在茂密的花叢里細(xì)細(xì)搜尋，有驚喜的發(fā)現(xiàn)，會(huì)小心地捕捉，即使受傷也毫不察覺……學(xué)生根據(jù)文本的關(guān)鍵詞句，結(jié)合各自的生活體驗(yàn)，在想象中充分感受到了法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

? 三、品味動(dòng)詞，在表演中體會(huì)情態(tài)

動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征。課文中，法布爾對(duì)待小甲蟲的細(xì)膩動(dòng)作表現(xiàn)出他對(duì)昆蟲的珍惜和迷戀。

法布爾剛剛捉到漂亮的小甲蟲時(shí)，“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”一連四個(gè)動(dòng)詞“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”“欣賞”充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)小甲蟲的珍惜之情。學(xué)生邊讀，邊做動(dòng)作，不僅準(zhǔn)確地理解了動(dòng)詞，而且調(diào)動(dòng)多種身體感官參與閱讀理解，體會(huì)到了法布爾對(duì)小甲蟲的喜愛和珍惜的情態(tài)。

法布爾帶著小甲蟲回到家里，被父母厲聲責(zé)罵后，“難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆”。讓學(xué)生試著把“放進(jìn)”換成“扔進(jìn)”，再讀一讀，體會(huì)兩個(gè)用詞的意思差別，進(jìn)而感受作者所選用的“放進(jìn)”一詞所表達(dá)的法布爾對(duì)小甲蟲的戀戀不舍之情。學(xué)生在朗讀、比較、再朗讀的過程中，充分體會(huì)到了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。

? 四、朗讀對(duì)話，在沖突中理解堅(jiān)守

寫人離不開敘事。事情中的矛盾沖突能塑造出鮮明的人物形象，突出核心人物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，要善于抓住事情的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過其他人物的言行感受核心人物的性格特征。

當(dāng)法布爾帶著心愛的小甲蟲回到家時(shí)，迎接他的是父母嚴(yán)厲的責(zé)罵。學(xué)生分角色、有感情地朗讀法布爾父母的語言，強(qiáng)烈地感受到父母對(duì)法布爾迷戀昆蟲的不滿與反對(duì)。在朗讀過了父母的厲聲責(zé)罵之后，再讀“可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀……背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”。學(xué)生就能更加強(qiáng)烈地感受到法布爾對(duì)昆蟲矢志不渝的癡迷了。

? 五、拓展閱讀，在延伸中加深認(rèn)知

法布爾所著的《昆蟲記》，通俗易懂，生動(dòng)有趣，具有詩情畫意的散文筆調(diào)，同時(shí)兼具人文精神。在教學(xué)過程中，適時(shí)拓展閱讀《昆蟲記》中的若干片段，諸如：“螳螂是一種美麗的昆蟲，它像一位身材修長的少女。在烈日的草叢中它儀態(tài)端莊，嚴(yán)肅半立前爪像人的手臂一樣伸向天空，活脫脫一副很誠心誠意的禱告姿勢(shì)?！痹偃纭霸谒嫔?，我們可以看到一堆閃著亮光的‘蚌蛛在打著轉(zhuǎn)，歡快地扭動(dòng)著，不對(duì)，那不是‘蚌蛛，其實(shí)那是豉蟲們?cè)陂_舞會(huì)呢！”這樣的描寫在《昆蟲記》中不勝枚舉。在課堂教學(xué)過程中，適時(shí)拓展閱讀這些片段，并配上相應(yīng)的插圖和音樂，不僅能創(chuàng)設(shè)出適切的學(xué)習(xí)情境，還能豐富學(xué)生對(duì)昆蟲的認(rèn)知，更能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合法布爾的著作《昆蟲記》感受他對(duì)昆蟲的熱愛。

學(xué)生學(xué)完全文后，對(duì)法布爾有了自己的評(píng)價(jià)。這時(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)一步了解一些世界名人對(duì)法布爾的評(píng)價(jià)。比如，“1911年，法布爾因此書而被法國文學(xué)界推薦為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人”。再如，戲劇家羅斯丹說“這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般的想，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受而且抒寫”。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回顧課文，認(rèn)識(shí)到法布爾取得的偉大成就和他所獲得的廣泛贊譽(yù)來自于他對(duì)昆蟲的熱愛與執(zhí)著追求。

寫人類課文是小學(xué)語文不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，有著其他類型的課文無法替代的育人價(jià)值，需要充分發(fā)掘人物所蘊(yùn)含的精神能量，也需要充分發(fā)掘課文表達(dá)方式所寄予的作者價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

? 【參考文獻(xiàn)】

[1]李偉平.小學(xué)語文課型研究[M].江蘇：江蘇人民出版社，2011（10）.

[2]（法）法布爾.昆蟲記[J].北京：中國畫報(bào)出版社，2007.