基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職班主任德育工作

曹士其

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ?中職班主任 ?德育工作

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為人們創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的世界。在這個(gè)世界中，我們可以做一些現(xiàn)實(shí)世界中不能做到的事情，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界更加充滿好奇。然而，教育的過程和教學(xué)的內(nèi)容，也存在于虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之中，兩者是相互影響、相互促進(jìn)不可分割的。作為班主任老師，在重視對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)世界的班級(jí)管理、學(xué)生管理工作之外，還要對(duì)學(xué)生的虛擬世界進(jìn)行教育和監(jiān)督，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的行為都受到引導(dǎo)和約束，更有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。那么，作為班主任，如何在現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界并存的環(huán)境中，對(duì)學(xué)生開展德育工作呢？從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡釋和探討。

一、中職班主任德育工作運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的必要性分析

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中職生的影響

中職院校的教學(xué)改革一直側(cè)重將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中來，目前，有很多學(xué)科已經(jīng)涉及了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)、金融和會(huì)計(jì)專業(yè)等?；ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)可以采取多種形式，例如微課教學(xué)、微信公眾號(hào)，微博短課堂等。通過互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅提高了課堂效率，還激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情。但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上還存在著一些低俗、犯罪、暴力的信息，對(duì)中職生來說，很容易影響其價(jià)值觀的形成，一旦他們沒有經(jīng)受住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，就極易步入歧途，對(duì)日后的學(xué)習(xí)、工作和生活都帶來一定的副作用。

2.德育教育運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的必要性

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越發(fā)普及，給人們的生活帶來翻天覆地的變化。它慢慢地也逐漸滲透到現(xiàn)代教育領(lǐng)域。目前，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到課堂一直作為教學(xué)改革的重點(diǎn)工作開展。而德育教育作為中職的重點(diǎn)，其教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，也應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有所創(chuàng)新和發(fā)展。一方面，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，如果一直以傳統(tǒng)的說教方式進(jìn)行，則對(duì)學(xué)生來說根本就起不到任何作用，更達(dá)不到理想的教學(xué)效果。如果班主任能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)融入到德育工作中，收集網(wǎng)上豐富的德育教學(xué)素材，圖片、故事和微視頻等，在課堂上進(jìn)行展示，一方面會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面又豐富了教師教學(xué)的素材，增進(jìn)了師生之間的溝通和交流。中職院校的學(xué)生，生活條件都比較優(yōu)越，在家里也備受寵愛，對(duì)于手機(jī)、電腦、平板等電子產(chǎn)品接觸的越來越多，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴越來越嚴(yán)重。一旦學(xué)生身受互聯(lián)網(wǎng)上存在的不良信息的影響，就會(huì)使學(xué)生誤入歧途，影響學(xué)業(yè)。因此，作為班主任，在信息化時(shí)代，也要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)盛行的信息時(shí)代背景，也要將互聯(lián)網(wǎng)融入到現(xiàn)代德育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)抵抗誘惑的能力和辨別是非的能力，讓互聯(lián)網(wǎng)造福于人們的生活。

二、中職班主任管理工作中存在的主要問題

1.學(xué)生素質(zhì)偏低造成了管理上的難度變大

自國家的招生政策改變之后，步入中職院校的門檻越來越低，條件越來越少，只要分?jǐn)?shù)滿足學(xué)校招生的最低分?jǐn)?shù)線，大多數(shù)的學(xué)生都能步入中職院校。因此，中職院校的生源整體素質(zhì)偏低，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也漸漸降低，這些因素都造成了中職院校對(duì)學(xué)生的管理困境。許多中職院校的學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)薄弱，而且紀(jì)律意識(shí)淡薄，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)差，使學(xué)校的風(fēng)氣受到影響，在日常的學(xué)生管理中，突發(fā)事件較多，學(xué)生也不聽老師的勸導(dǎo)。其次，學(xué)生是國家的特殊保護(hù)群體，國家的政策等方面都向?qū)W生傾斜，這也給老師的日常管理帶來困難，更加加重了學(xué)生管理壓力。

2.中職院校的招生被兩個(gè)政策所影響，間接地加大了管理上的難度

我國對(duì)就業(yè)的最低年齡有一定限制，這就使得一些高考失利的學(xué)生沒有辦法直接進(jìn)行工作，從而選擇門檻比較低的中職院校作為步入職場的過渡，他們?nèi)W(xué)校繼續(xù)接受教育，本來就是一種無奈的選擇，來到學(xué)校之后就更加地缺乏認(rèn)同感和歸屬管，很難被管理。另一方面，由于對(duì)中職生的畢業(yè)分配政策的調(diào)整，使學(xué)生的就業(yè)面縮小，選擇的崗位越來越少，使得中職院校面臨著招生困難的難題。面對(duì)嚴(yán)峻的招生現(xiàn)狀，中職院校在管理學(xué)生方面放松了力度，不敢過多地規(guī)范要求學(xué)生，這也給班主任進(jìn)行德育工作帶來了困難。

3.大部分家長普遍對(duì)中職院校存在一定的偏見，不會(huì)與老師進(jìn)行有效的互動(dòng)

在我國的社會(huì)中人們普遍接受的一種思想就是只有步入大學(xué)接受高等教育，才有可能實(shí)現(xiàn)成功。面對(duì)中職院校針對(duì)普通高中知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，很多家長不認(rèn)同也不理解。許多家長普遍認(rèn)為，只有接受大學(xué)的高等教育，才是真正的精英教育，孩子才能進(jìn)步，才能學(xué)有所成，他們普遍的認(rèn)為，自己的孩子去中職院校接受再學(xué)習(xí)，本身就是一個(gè)無奈的選擇，這僅僅是在步入工作和走向社會(huì)之間的一個(gè)過渡。家長的這種漠視和不認(rèn)同在心理上也會(huì)給孩子造成影響，他們更加忽視學(xué)校的規(guī)章制度，抗拒老師的管理。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題、發(fā)生摩擦?xí)r，家長不配合老師的管理工作，學(xué)生抗拒老師的管理，這些都給班主任老師帶來難題，使教學(xué)管理工作很難進(jìn)行。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職班主任的管理策略

1.通過局域網(wǎng) （學(xué)校校園網(wǎng)） 進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的班級(jí)管理活動(dòng)

將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)引入現(xiàn)代班級(jí)管理之中，具有很強(qiáng)的目標(biāo)性，對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)課堂管理來說更是一種補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理方式主要通過學(xué)校官方網(wǎng)站、班級(jí)公眾號(hào)、網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上家長會(huì)、德育基地等等，通過這種多樣的方式拉近學(xué)生、家長和老師之間的距離，使班級(jí)管理工作做得更好。而老師和學(xué)生經(jīng)常會(huì)登錄不上，在上面也很少進(jìn)行交流，使網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理并沒有實(shí)現(xiàn)理想的效果。因此，學(xué)校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的活動(dòng)中，要對(duì)管理工作進(jìn)行貫徹和落實(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的更新、管理和維護(hù)，使網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理工作達(dá)到理想的效果。

2.在網(wǎng)絡(luò)上建立班級(jí)管理平臺(tái)

老師利用這種方式搭建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)化管理平臺(tái)，不需要進(jìn)行過多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只要會(huì)上網(wǎng)，進(jìn)行文字編輯等就會(huì)很容易的在網(wǎng)絡(luò)上建立自己進(jìn)行學(xué)生管理的專欄，形成個(gè)人網(wǎng)站。班主任老師可以在網(wǎng)上刪選比較熱點(diǎn)和常見的德育教育素材，經(jīng)過專業(yè)的整理，發(fā)布到自己的個(gè)人網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流;班主任還可以在上面發(fā)表帶有觀點(diǎn)性的文章，引導(dǎo)和教育學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，這種網(wǎng)絡(luò)班級(jí)化管理的方式還可以被其他的老師相互借鑒，一同完成學(xué)生管理工作。而學(xué)生通過這種方式，也很容易地被帶到班級(jí)管理工作之中，加大師生之間的溝通和交流，使班級(jí)管理工作更好地進(jìn)行。

同時(shí)，班主任老師還可以通過博客建立學(xué)生的個(gè)人檔案，使學(xué)生也通過博客的方式記錄自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)困惑等，教師可以通過觀看學(xué)生的博客了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更有利于教師隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，作出符合學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方案。與此同時(shí)，教師通過博客的方式，加深了對(duì)學(xué)生的了解，能全面地對(duì)學(xué)生作出正確的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活的困惑，使班級(jí)管理工作更加人性和科學(xué)。當(dāng)下，很多班主任老師開始采用網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的方式進(jìn)行班級(jí)管理工作，并取得了理想的效果。例如，筆者通過親身實(shí)踐建立個(gè)人博客的方式進(jìn)行班級(jí)管理，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以洞察學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)情況，接受家長的意見和反饋，更重要的是使得學(xué)生、家長和老師的聯(lián)系越來越密切，促使三者合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.利用合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和管理

班主任可以采用多種方式充分把握合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理工作，例如，班主任可以通過介入學(xué)生的微信群、QQ群、貼吧、博客等方式，隨時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，方便自己的日常管理工作。根據(jù)調(diào)查，筆者的班級(jí)開設(shè)了微信群和QQ群等日常交流的平臺(tái)，并且學(xué)生創(chuàng)建了班級(jí)貼吧等。學(xué)生在QQ群、微信群等發(fā)布日常學(xué)習(xí)信息，在貼吧對(duì)學(xué)校事件、班級(jí)事件和社會(huì)事件等發(fā)表意見和建議。在貼吧中，學(xué)生參與面特別廣，涉及的話題特別多。學(xué)生在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上沒有束縛地發(fā)表自己的意見和見解，展現(xiàn)真實(shí)的自我，而老師正可以抓住這些機(jī)遇，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，糾正學(xué)生的誤區(qū)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

四、小結(jié)

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，中職院校的老師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作，采取學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行班級(jí)管理，完善教學(xué)管理工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“全面發(fā)展”的目標(biāo)。但在日常的教學(xué)管理中，班主任還面臨著一些棘手的問題，影響著整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，作為班主任，更應(yīng)該以負(fù)責(zé)的態(tài)度、積極熱情地投身到班級(jí)管理工作之中，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)手段，創(chuàng)新學(xué)生班級(jí)管理的方法，采取人性化、科學(xué)化措施，把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生管理問題，在減輕自己工作壓力的同時(shí)，更加有利于整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并為社會(huì)培養(yǎng)更多的技能型人才。

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（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）