以職業(yè)素養(yǎng)為核心的中職學(xué)校班級管理模式分析

梁廣

摘 要：本文分析提出，中職學(xué)校的班級管理工作應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為核心，從上至下構(gòu)建完善的管理體系，通過校企合作、頂崗實(shí)習(xí)以及訂單式培養(yǎng)等模式，將制度化和人性化管理融入班級管理中，促進(jìn)中職學(xué)校班級管理質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) ?班級管理 ?職業(yè)能力

中職學(xué)生憑借著專業(yè)技能強(qiáng)而深得用人單位的青睞，但是也存在著職業(yè)素養(yǎng)較低、綜合素質(zhì)欠缺等諸多個(gè)人能力問題，從而導(dǎo)致中職學(xué)生的工作崗位不穩(wěn)定、初次就業(yè)持續(xù)時(shí)間短等就業(yè)問題。因此，從中職學(xué)生在職場上的諸多表現(xiàn)來看，中職學(xué)校的班級管理工作面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要創(chuàng)建以職業(yè)素養(yǎng)為核心的班級管理模式，借助班級企業(yè)化管理來推進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)體系的建設(shè)，在班級管理中落實(shí)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式實(shí)習(xí)等一系列管理模式，使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的技能型人才。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和培養(yǎng)體系

當(dāng)前，職業(yè)素養(yǎng)是涵蓋社會勞動者顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)范和要求，需要中職學(xué)校結(jié)合用人企業(yè)需求和學(xué)生個(gè)體特征制定職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

1.職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)包括了職業(yè)人在職業(yè)崗位上的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，是其在社會職業(yè)中所展現(xiàn)的職業(yè)理念和職業(yè)知識，它主要涉及職業(yè)品德、職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)等諸多要素。因此，職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，它和學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識一起成為用人企業(yè)聘用職業(yè)人的重要評價(jià)指標(biāo)。

根據(jù)國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的理論研究，職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成包含了外在職業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)等兩方面內(nèi)容，需要職業(yè)人加強(qiáng)外在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和重塑，側(cè)重內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉和提升。其中，外在職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)人的外表相貌、工作資質(zhì)、專業(yè)技能和專業(yè)知識等要素，它是職業(yè)人在職業(yè)崗位上的外在表現(xiàn)。內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)品德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)習(xí)慣、思想道德等要素，它是構(gòu)建職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)體系的重要組成部分，也是用人企業(yè)對于職業(yè)人職業(yè)素養(yǎng)要求的重點(diǎn)。

2.中職學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

我國中職學(xué)校主要是培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中職教育是我國中等教育高級階段的重要組成部分，倡導(dǎo)推進(jìn)中職學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，真正符合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，具有綜合職業(yè)能力，能夠承擔(dān)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才。因此，一方面，在中職教育中努力提升中職學(xué)生在外在形象、職場資質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)行為和技能等諸多方面的“短板”。另一方面需要加強(qiáng)中職學(xué)生愛國主義的素質(zhì)培養(yǎng)，保證學(xué)生的個(gè)人發(fā)展能夠與社會發(fā)展大環(huán)境相適應(yīng);努力提高他們的文化知識水平、可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新發(fā)展精神;使他們具有良好的職業(yè)品質(zhì)，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識技能和良好的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和一定的創(chuàng)新能力。

二、職業(yè)素養(yǎng)背景下中職學(xué)校班級管理的重要性

在中職學(xué)校，班級管理模式是基于學(xué)生職業(yè)理念和職業(yè)技能開展的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，它能夠在班級管理中創(chuàng)建企業(yè)管理模式，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的完美接軌，從而創(chuàng)建全新的人才培養(yǎng)模式。它的重要性在于以下方面。

第一，在中職學(xué)校，班級管理模式必須依據(jù)職業(yè)素養(yǎng)這個(gè)管理核心，強(qiáng)調(diào)基于中職學(xué)生的職業(yè)品行和專業(yè)技能等兩個(gè)方面開展班級管理工作。它要求班級管理必須強(qiáng)化專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神、職業(yè)形象、專業(yè)知識、職業(yè)技能等職業(yè)品行的相關(guān)要素。通過班級管理重塑中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，通過德育活動來達(dá)到職業(yè)道德的修煉，借助相關(guān)文化課的校本教材來實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提高。借助專業(yè)課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識、職業(yè)技能。最后能夠通過社會實(shí)習(xí)來重塑中職學(xué)生的專業(yè)品質(zhì)和職業(yè)形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

第二，在中職學(xué)校推行以職業(yè)素養(yǎng)為核心的班級管理模式，它有助于創(chuàng)新中職教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的完美接軌，突出人文教育、素質(zhì)教育和職業(yè)教育的教學(xué)特色，從而能夠創(chuàng)新中職學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制，為培養(yǎng)中職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職學(xué)校構(gòu)建班級企業(yè)化管理模式，能夠讓中職學(xué)生在課堂就能感受到企業(yè)的管理模式和獎勵機(jī)制，有效培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)精神、職業(yè)形象，以及良好的職業(yè)操守和服從崗位安排的意識，這樣可以幫助學(xué)生在班級活動中掌握企業(yè)聘用職業(yè)人的用人原則，從而能夠在中職教育中進(jìn)行自我培養(yǎng)和素質(zhì)提升。

第三，通過中職學(xué)校班級管理模式，能夠?qū)崿F(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的完美接軌，能夠?qū)⑿@文化中所塑造的文化價(jià)值取向?qū)崿F(xiàn)向素質(zhì)教育的有效轉(zhuǎn)變，保證班級管理工作能夠有效融合行業(yè)或者企業(yè)文化特色，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到企業(yè)的核心價(jià)值理念，從而能夠?qū)⑸鐣髁x核心價(jià)值觀融入到職業(yè)教育培養(yǎng)體系中，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，借助班級管理模式，中職學(xué)?？梢詣?chuàng)建以職業(yè)素養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式，符合新課改教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)要求，積極拓展適應(yīng)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)途徑，最終形成一套教學(xué)、管理與人才培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)管理模式。

三、中職學(xué)校班級管理模式的實(shí)施過程

在中職學(xué)校，以職業(yè)素養(yǎng)為核心的班級管理模式必須開展外化和內(nèi)化管理優(yōu)化，保證班級管理模式能夠符合新課改中關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

1.外化中職學(xué)校班級管理模式

在中職學(xué)校，班級管理模式必須注重營造外在感化氛圍，借助班級管理機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)信念，借助班級課堂流程和管理活動來培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)知識技能以及職場綜合素質(zhì)。

首先，在職業(yè)素養(yǎng)為核心的班級管理模式中，班級需要積極構(gòu)建透明扁平化的班級管理機(jī)構(gòu)，模擬用人企業(yè)的組織架構(gòu)來開展班級事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)、決策、計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督等日常管理工作，通過不同的企業(yè)組織分工，讓學(xué)生真實(shí)感受到職場的管理氛圍，從而能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的職業(yè)道德、陽光的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價(jià)值觀。

其次，結(jié)合用人企業(yè)的崗位需求和工作流程，中職班級應(yīng)該積極引入職業(yè)作業(yè)程序來培養(yǎng)中職學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)技能，利用分組合作學(xué)習(xí)法來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和分析解決問題的能力。

最后，中職學(xué)校應(yīng)該在班級管理活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的職場綜合素質(zhì)，通過班級組織的校園實(shí)習(xí)活動、合作單位的頂崗實(shí)習(xí)、寒暑假的短期實(shí)習(xí)來提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，形成良好的紀(jì)律觀念和職業(yè)操守。

2.內(nèi)化中職學(xué)校班級管理模式

在基于職業(yè)素養(yǎng)的班級管理模式中，中職學(xué)校不僅要營造職場工作氛圍、企業(yè)組織管理、職場崗位職責(zé)等外部職場氛圍，還需要內(nèi)化中職學(xué)生的企業(yè)文化精神和職場崗位素養(yǎng)，從班級管理內(nèi)部營造企業(yè)化的文化氛圍。

一方面，中職學(xué)校需要將班級企業(yè)化管理理念植根于班級管理模式。在中職學(xué)校班級管理中實(shí)施人本管理理念，積極按照中職學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)特長、心理狀況等綜合因素來科學(xué)安排班級管理崗位，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、活動積極性、實(shí)踐創(chuàng)新性。

另一方面，中職學(xué)校應(yīng)該積極完善班級管理制度。在中職學(xué)校的班級管理模式中，健全的班級管理制度是班級管理工作有序開展的基礎(chǔ)，是班級學(xué)生的行為規(guī)范，也是班級管理活動的制度保障。因此，班級管理制度應(yīng)該突出企業(yè)文化元素，借助《班規(guī)》來規(guī)范、約束和引導(dǎo)每位學(xué)生的行為習(xí)慣和活動，借助《班務(wù)考評辦法》來確定班級干部和普通學(xué)生的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，從德、能、勤、績等四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.構(gòu)建中職學(xué)校班級管理體系

在中職學(xué)校班級管理模式中，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系涵蓋了德育教育、文化教育、專業(yè)技能和實(shí)習(xí)管理等四個(gè)部分，需要中職學(xué)校通過班級活動、文化課教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)、社會實(shí)踐活動來構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的班級管理體系。

首先，中職學(xué)校應(yīng)該以全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為管理目的，積極研究和開展各類有關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)的德育活動，引導(dǎo)班級學(xué)生開展德育修煉，保證班級管理的活躍性和可操作性。

其次，中職學(xué)校應(yīng)該以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德為管理目的，結(jié)合本地用人企業(yè)的崗位特色，根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃來落實(shí)文化課教學(xué)工作。在此過程中，中職學(xué)校應(yīng)該積極聽取班級學(xué)生的意見，針對現(xiàn)有的語文、數(shù)學(xué)、英語教材進(jìn)行教學(xué)改革，組織學(xué)生體會文化課程中的人文精神。

再次，中職學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)德藝雙馨的現(xiàn)代中職學(xué)生為管理目的，結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)特色和就業(yè)渠道，研究并建立相關(guān)的專業(yè)課程管理體系，開發(fā)出相應(yīng)的專業(yè)課校本材料，組織學(xué)生在班級活動或者課余時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。

最后，中職學(xué)校應(yīng)該以班級企業(yè)化管理為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，以校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等形式構(gòu)建與完善班級管理網(wǎng)絡(luò)，對本地用人企業(yè)的企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)和用工原則進(jìn)行全面深入的調(diào)查，加大對實(shí)習(xí)生的實(shí)踐管理力度，保證學(xué)生在社會實(shí)踐活動中進(jìn)一步提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

四、小結(jié)

在中職學(xué)校，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)必須加強(qiáng)職業(yè)品德和職業(yè)技能兩方面的教育，需要中職學(xué)校積極運(yùn)用班級企業(yè)化管理模式，創(chuàng)新教育環(huán)境，借助班級管理的外化和內(nèi)化兩方面手段，從班級管理職位、職業(yè)化管理理念等方面落實(shí)班級管理的實(shí)踐措施，形成具有“企業(yè)特色”的中職班級管理新局面，從而能夠全面提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生向職業(yè)人的有效轉(zhuǎn)變。

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（作者單位：臨沂市工業(yè)學(xué)校）