“問(wèn)卷星”在信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

殷小慶

摘 要：目前，中小學(xué)信息技術(shù)課程多以信息技術(shù)會(huì)考作為終結(jié)性評(píng)價(jià)，本文以雨山區(qū)信息技術(shù)名師工作室成員所涉及的9個(gè)學(xué)校的學(xué)生作為實(shí)踐對(duì)象，結(jié)合“問(wèn)卷星”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)踐探索中小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)的方式和策略，實(shí)現(xiàn)課堂中的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化，逐步形成一套應(yīng)用于課堂的在線評(píng)價(jià)量表。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)柧硇?課堂評(píng)價(jià);信息技術(shù);試卷;在線練習(xí)

雨山區(qū)教育局組建的信息技術(shù)教育名師工作室主要承擔(dān)雨山區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師教育教學(xué)提升培養(yǎng)任務(wù)。目的是合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)逐步提升教師專業(yè)化成長(zhǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展;主持人在參加國(guó)家、省優(yōu)質(zhì)課比賽中，在教學(xué)課堂中有效利用“問(wèn)卷星”開(kāi)展評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)反饋課堂教學(xué)效果，得到專家和老師們的一致認(rèn)可，并建議其作為一個(gè)實(shí)踐課題進(jìn)行研究和推廣。由此，引發(fā)思考和探索，如何重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在教學(xué)中如何結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，利用合理的在線平臺(tái)開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、“問(wèn)卷星”簡(jiǎn)介

“問(wèn)卷星”（www.wjx.cn）是一個(gè)專業(yè)的在線問(wèn)卷調(diào)查、考試、測(cè)試和投票平臺(tái)，教師注冊(cè)登錄后臺(tái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)問(wèn)卷，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)址進(jìn)行填寫(xiě)和提交，最后平臺(tái)自動(dòng)合成調(diào)查結(jié)果或判分，能夠快速高效科學(xué)的組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)效果反饋、練習(xí)和考試，很好的服務(wù)于信息技術(shù)課堂中的評(píng)價(jià)，對(duì)提高測(cè)試效率很有幫助，從而加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生素養(yǎng)。

二、“問(wèn)卷星”在課堂評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

1.調(diào)查摸底。開(kāi)學(xué)初，對(duì)于新生的情況不太熟悉，可以借助“問(wèn)卷星”設(shè)計(jì)入學(xué)調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展摸底調(diào)查，掌握學(xué)生的基本學(xué)情，有效的進(jìn)行分層教育教學(xué)。

2.評(píng)價(jià)反饋。每節(jié)課完成后，教師可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)反饋，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)調(diào)查，“問(wèn)卷星”平臺(tái)提供了單選、多選、矩陣、排序、量表、比重、表格、文件上傳等32種題型，應(yīng)有盡有，基本滿足教育教學(xué)的需求。

平臺(tái)還能輕松實(shí)現(xiàn)問(wèn)卷邏輯， 有關(guān)聯(lián)邏輯、跳轉(zhuǎn)邏輯和引用邏輯等三種問(wèn)卷邏輯，實(shí)現(xiàn)題目選項(xiàng)之間復(fù)雜關(guān)系;能夠?qū)崿F(xiàn)QQ、微信等多渠道推送、收集問(wèn)卷。最重要的是能夠進(jìn)行自動(dòng)問(wèn)卷分析，直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果，簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)選項(xiàng)的頻數(shù)，可以分類統(tǒng)計(jì)，設(shè)定一個(gè)或多個(gè)變量進(jìn)行交叉分析，統(tǒng)計(jì)分析發(fā)表格、圖形等都可以下載到Word文檔中，方便查看。

3.考試反饋。對(duì)于一節(jié)課內(nèi)容需要進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者階段測(cè)試時(shí)，“問(wèn)卷星”提供了在線練習(xí)、考試模式，學(xué)完即考。鞏固學(xué)習(xí)效果，還可記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，堪為教學(xué)利器，，可以深度結(jié)合微信公眾號(hào)，方便學(xué)生課后檢測(cè)。能夠深度記錄歷史成績(jī)，提供實(shí)時(shí)、詳細(xì)的數(shù)據(jù)反饋和統(tǒng)計(jì)報(bào)表，并可導(dǎo)出。

三、在線測(cè)試的優(yōu)勢(shì)

1.節(jié)能環(huán)保。利用“問(wèn)卷星”可以對(duì)全區(qū)幾千學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試，節(jié)約了大量的紙張和油墨，免去了教師巨大的勞動(dòng)力去批改，如今幾分鐘即可全部完成調(diào)查和分析，而且可以重復(fù)使用后進(jìn)行分學(xué)校、分班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有利于下一步進(jìn)行講評(píng)課教學(xué)。

2.大數(shù)據(jù)分析。將各個(gè)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的測(cè)試情況都在系統(tǒng)平臺(tái)里，形成所謂的大數(shù)據(jù)，可以反映出全區(qū)的信息技術(shù)課堂整體情況，按照各個(gè)學(xué)校各個(gè)年級(jí)乃至不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分類匯總，分類效果如圖所示，了解信息技術(shù)課堂中的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，通過(guò)量化數(shù)據(jù)，可以實(shí)實(shí)在在的呈現(xiàn)。

3.實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)式課堂。教師可以通過(guò)“問(wèn)卷星”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)檢測(cè)、課中在線測(cè)試、課后在線鞏固，教師在后臺(tái)實(shí)時(shí)得到測(cè)試結(jié)果和分析，根據(jù)測(cè)試結(jié)果設(shè)計(jì)修改教學(xué)內(nèi)容，這就是真正的因材施教，也達(dá)到了翻轉(zhuǎn)課堂“先學(xué)后教”的效果。

四、“問(wèn)卷星”應(yīng)用后的預(yù)期效果

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式制定適合的評(píng)價(jià)量表，選擇靈活的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，并使評(píng)價(jià)做到及時(shí)給予評(píng)價(jià)和及時(shí)關(guān)注評(píng)價(jià)的反饋。針對(duì)信息技術(shù)教育的學(xué)科特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和立腳點(diǎn)，在信息技術(shù)教學(xué)中，以學(xué)生為主體、以課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，采用利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)和自學(xué)能力的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐適合信息技術(shù)課堂的評(píng)價(jià)方法，以使信息技術(shù)課堂教學(xué)更為有效，更利于促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

通過(guò)“問(wèn)卷星”平臺(tái)在課堂實(shí)踐中探究中小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)的策略。明確信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)的目標(biāo)、評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)的過(guò)程等等，探索中小學(xué)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)的方式和策略，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)量表和評(píng)價(jià)平臺(tái)。形成一套可用于課堂評(píng)價(jià)的即時(shí)測(cè)試量表，根據(jù)課程目標(biāo)的要求和每一次課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)工具和方法，將評(píng)價(jià)巧妙地融入信息技術(shù)課堂教學(xué)之中，并使學(xué)生逐漸樂(lè)于接受這樣的方式。

在進(jìn)行信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)時(shí)，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)選擇和靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及所獲得的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)結(jié)果等加以綜合和提煉，全面評(píng)估學(xué)生在信息技術(shù)操作能力、運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及相關(guān)情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的“過(guò)程性”，將課堂評(píng)價(jià)注入課堂教學(xué)過(guò)程之中。

總之，在評(píng)價(jià)主體上，借助于“問(wèn)卷星”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評(píng);其次，在評(píng)價(jià)功能上，合理制定課堂評(píng)價(jià)量表發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能;再次，在評(píng)價(jià)類型上，應(yīng)用于中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂，重視實(shí)踐過(guò)程性評(píng)價(jià);最后，在評(píng)價(jià)方法上，采用相對(duì)評(píng)價(jià)法，從而不斷完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]任豐.綠色網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，愛(ài)學(xué)術(shù)http：// www.ixueshu.com/

[2]于妍，賈興彬：《“問(wèn)卷星”在信息技術(shù)隨堂測(cè)驗(yàn)中的應(yīng)用》，愛(ài)學(xué)術(shù)http：//www.ixueshu.com/

[3]張志勇：《基于問(wèn)卷星網(wǎng)站的初中信息技術(shù)多維評(píng)價(jià)淺探》，愛(ài)學(xué)術(shù)http：//www.ixueshu.com/