淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

宋生軍

小學(xué)生是屬于教育的初級(jí)階段，在這個(gè)階段里面，筆者認(rèn)為應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的一種精神力量。學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好往往是從興趣開始的，由興趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣，如此往復(fù)循環(huán)，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷前進(jìn)。但由于數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性和應(yīng)用廣泛性的學(xué)科，學(xué)生在理解、掌握、應(yīng)用知識(shí)的過程中，總會(huì)感到有一定的困難。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。下面就是自己對此談的一些見解：

一、巧設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

人們常說：“良好的開端是成功的一半，”精彩的開頭如同一副“興奮劑”他能使學(xué)生精神飽滿、情緒高漲、注意力集中、求知欲強(qiáng)。所以，要經(jīng)常了解學(xué)生流行什么，然后設(shè)置好導(dǎo)語。如：在認(rèn)識(shí)厘米和米里面我是這樣導(dǎo)入新課的。同學(xué)們，今天我給大家講“機(jī)器貓”的故事，有一天，小明和機(jī)器貓都說自己比較高，他們用尺子量了一下自己，結(jié)果，小明145厘米，機(jī)器貓135厘米，同學(xué)們，你說他們誰高？你們有他們高嗎？他們是多少米高呢？這時(shí)候，同學(xué)們急不可待的想知道答案，如果還有自己有沒有他們高的同學(xué)，就集中注意力聽老師講解，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明新課導(dǎo)入的成功，確有事半功倍之效。

二、動(dòng)手實(shí)踐操作

小學(xué)生一般自我控制能力比較差，好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短。若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽課，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散、開小差，影響課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我針對學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，有的放矢的區(qū)引導(dǎo)，去啟發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，探索學(xué)習(xí)。比如：在認(rèn)識(shí)對稱圖形時(shí)，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手剪出來，然后探究這些圖形的邊有什么特點(diǎn)。同學(xué)們個(gè)個(gè)思維活躍，爭先恐后地發(fā)表自己的見解。此時(shí)，我抓住“火候”繼續(xù)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)問，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說一說，它們的角有什么特點(diǎn)，實(shí)踐證明，學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生省時(shí)、省力、輕松、愉快地獲得知識(shí)。

三、組織游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生生性好動(dòng)，游戲像磁鐵一樣吸引著學(xué)生。若把知識(shí)融入游戲中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)了許多有趣的游戲。如：“找朋友，對口令、出示手指、幫小動(dòng)物找家等等”。把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變成豐富多彩的游戲。這樣學(xué)生的興趣濃了，情緒高了，思維活了，反應(yīng)快了，學(xué)生在玩耍中，能輕松愉快中獲取知識(shí)，比如：我在教二年級(jí)數(shù)學(xué)中乘法口訣時(shí)，問：“同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？”“喜歡，”學(xué)生們異口同聲地回答。好！今天我們做找朋友的游戲，好嗎？“好”！接著我給學(xué)生發(fā)了些“數(shù)字卡片與算式卡片”讓拿數(shù)字卡片的同學(xué)邊跳邊說：“12、12我的朋友在哪里?！蹦谩?x6算式卡片”的同學(xué)也邊跳邊說：“12、12你的朋友在這里?！比缓筮@兩個(gè)同學(xué)一齊問：“我算的對嗎？”全班同學(xué)回答：“對！對！對！”最后全班同學(xué)鼓勵(lì)?；钴S了學(xué)生的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快、喜悅中獲取知識(shí)。

四、教學(xué)生活化提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴。因此，我精心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中的生活內(nèi)涵，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用與價(jià)值，使他們認(rèn)識(shí)到 “數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。 在教學(xué)這“認(rèn)識(shí)厘米和米”時(shí)，還會(huì)問到，現(xiàn)實(shí)中什么東西要用米表示，什么要用厘米表示，為什么要這樣表示。接著要學(xué)生說一下平時(shí)家里人什么時(shí)候會(huì)說一下關(guān)于長度的東西等等。平時(shí)講其他的內(nèi)容時(shí)，也要多聯(lián)系生活上的東西，例如：買東西時(shí)、跑步計(jì)時(shí)、騎自行車等都會(huì)用上數(shù)學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生的思考。

這樣，通過教學(xué)知識(shí)在日常社會(huì)生活中的應(yīng)用情況，如知識(shí)用在日常的什么地方、什么時(shí)間、用于什么問題等，使知識(shí)的學(xué)習(xí)密切地學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活及已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，既了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

五、多樣練習(xí)也起到延伸學(xué)習(xí)興趣的作用

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要使課堂練習(xí)達(dá)到“高效”“低耗”，使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，那么練習(xí)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的心理，應(yīng)采用靈活多樣的練習(xí)形式。比如：師生間經(jīng)常組織討論、辯解，開展學(xué)習(xí)質(zhì)量自我評(píng)估，加強(qiáng)直觀演示及學(xué)具的使用，一式多變，一題多變、多問、多解猜一猜、算一算等形式，讓學(xué)生通過練習(xí)，在解決知識(shí)的新舊矛盾沖突中，提高對學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的價(jià)值和作用，進(jìn)而，提高他們的對數(shù)學(xué)的興趣，以及提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的，但是二年級(jí)的學(xué)生還很小，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要因材施教，靈活多變，把握學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，有意識(shí)地給教學(xué)注入一些興奮劑，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有興趣出來了，對于以后數(shù)學(xué)的教育有很大幫助。