淺談多媒體在化學(xué)實驗教學(xué)中的輔助作用

王詩瑞

【摘 要】利用多媒體優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體在實驗教學(xué)中的輔助作用，使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實物化，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識，確保學(xué)生形象思維和抽象思維同步進(jìn)行，提高實驗教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體;化學(xué)實驗教學(xué);輔助作用

隨著社會的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，多媒體已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，而教學(xué)領(lǐng)域是最適合用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的領(lǐng)域。那么，它在實驗教學(xué)中有哪些作用呢？

一、多媒體能使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難進(jìn)行的實驗教學(xué)內(nèi)容，或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對實驗的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性

隨著中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推廣，多媒體教學(xué)獨特優(yōu)勢被廣大教師廣泛應(yīng)用。教育手段的現(xiàn)代化，是教師探索課堂教學(xué)方法方向。要在實驗教學(xué)中提高教學(xué)的效果，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢在必行。作為一種新型教育教學(xué)手段的多媒體給傳統(tǒng)教育帶來了巨大影響，利用多媒體對文本、聲音、圖像等進(jìn)行綜合處理，為教師教學(xué)的實施提供了豐富的表達(dá)工具，能夠充分發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而真正地改變傳統(tǒng)教育單一模式。多媒體的出現(xiàn)為我們教學(xué)工作提供了新的機(jī)會，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。實驗教學(xué)是教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，盡管多媒體模擬實驗不可能代替實驗，可是有些實驗往往耗時過多，效率不高，受硬件條件的限制很大，在中學(xué)教學(xué)條件下無法實現(xiàn)，從而在有限的教學(xué)時間內(nèi)很難實現(xiàn)。以往遇到類似的情況，只能用靜態(tài)圖來描述，有時反而使學(xué)生越聽越糊涂，而現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以創(chuàng)設(shè)一個模擬的實驗情境，再現(xiàn)經(jīng)典實驗過程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析解決問題能力和掌握科學(xué)思維方法的目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中對于一般難以實現(xiàn)的實驗內(nèi)容，能用掛圖說清“其然”，卻難以描述其“其所以然”，不能呈現(xiàn)變化規(guī)律，而且會造成一種教師無法準(zhǔn)確表達(dá)、學(xué)生在模模糊糊的狀態(tài)中學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。在這方面多媒體的輔助教學(xué)可以發(fā)揮很大的作用。通過動畫模擬實驗內(nèi)容，將微觀的、不可見的、抽象的、難以解釋清楚的實驗，展示在學(xué)生面前，逐層分析，深入討論、講解，能夠使之形象化、直觀化。

二、多媒體能大大增加課堂信息量，提高實驗教學(xué)效率，成為解決實驗課時矛盾的重要途徑

首先，多媒體圖文并茂、有聲有色、生動逼真的多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實驗，豐富了學(xué)生的感性世界，促進(jìn)了學(xué)生直觀思維的發(fā)展。教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，80%左右來自視覺，顯然，增加視覺、聽覺信息量是獲取更多信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢，可以使情境不受時空的限制，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，它集畫面、聲音等于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，能有效的調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的直觀思維得到了充分發(fā)展，從而促進(jìn)實驗教學(xué)的抽象思維。其次，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行實驗，能使學(xué)生逐步建立實驗、猜想、證明的學(xué)習(xí)模式?？茖W(xué)家獲取知識離不開細(xì)致的觀察和反復(fù)的實驗，其次，學(xué)生的實驗知識也能通過實驗來獲得。讓學(xué)生通過實驗經(jīng)歷一下發(fā)現(xiàn)的過程，由他們親自觀察、探索得出規(guī)律遠(yuǎn)比被動接受規(guī)律更讓人激動。所以，通過計算機(jī)，不僅教師可以向?qū)W生展示大量的實驗，而且學(xué)生也可以自己進(jìn)行大量的實驗，獲得大量的第一手材料，通過對其處理可以加深對知識的理解和掌握，逐步形成實驗、猜想、證明的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)好化學(xué)提供一個有效的實施途徑。

三、多媒體能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將授課實驗上傳到網(wǎng)上，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實驗提供條件

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是通過教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段進(jìn)行教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但多媒體課件教學(xué)可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。通過多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資料庫、演示環(huán)境、輔助學(xué)習(xí)工具、師生交互環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境之感，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。要實現(xiàn)這一點，就必須在枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在高中物理第一冊《緒論》教學(xué)時，可以播放一些物理知識的科教影視片，如：雨后的彩虹、火箭的發(fā)射過程、靜電現(xiàn)象等等，這樣既可以通過神奇而又非常實際的物理現(xiàn)象提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在興趣盎然之中，對這門學(xué)科以及它的知識結(jié)構(gòu)、體系有一個比較概括的了解。

由此看來，多媒體教學(xué)手段的使用可以較好地促進(jìn)教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式的改變，使學(xué)生通過多種媒介來學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。在課堂上使用多媒體來輔助教學(xué)，將知識通過形、聲、色的再現(xiàn)，變成真真切切的聲音，栩栩如生的形象，做到聲情并茂，使學(xué)生有身臨其境之感，為思想教育和教學(xué)工作提供更為理想的條件，能使一些枯燥、抽象的難以理解的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動形式、宏觀或微觀世界、空間變大或縮小、時間拉長或縮短等等，直觀地顯示在學(xué)生的面前，呈現(xiàn)內(nèi)容的真實感和表現(xiàn)力，使學(xué)生對知識信息有一種“立體”的感受，可以引起學(xué)生的興趣和注意，有效地調(diào)動了學(xué)生的各種感覺器官，增強(qiáng)記憶力，可以收到事半功倍的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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