讓課堂“活”起來

魏正梅

【摘 要】課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展，課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地，其先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂上“活”起來。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);學(xué)習(xí)過程;創(chuàng)新;和諧

一、注重營造課堂氛圍

教學(xué)是一個“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程處于一種和諧發(fā)展?fàn)顟B(tài)，才能從整體上提高教學(xué)效率，所以課堂就必須創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧、融洽的氛圍。課堂要和諧，教師須重視學(xué)生，信任學(xué)生，做學(xué)生的朋友、參謀、顧問，和學(xué)生站在一個平臺上，讓學(xué)生心靈舒展，精神愉悅，全身心的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動。如：在學(xué)習(xí)綜合性活動“微笑著面對生活”時，我與學(xué)生共同準(zhǔn)備寫演講稿，共同登臺演講，這樣學(xué)生與老師心理上都達(dá)到了和諧平等，都想上講臺一展風(fēng)采，師生之間形成了大比拼的氛圍，這時，就連那些平時不發(fā)言的學(xué)生也登“臺”亮相了。這種平等和諧的氣氛，改變了以往教師一言堂式的教學(xué)，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，提高了教學(xué)效果。

二、注重落實學(xué)習(xí)過程

新課標(biāo)提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)，這個理念最關(guān)鍵、最核心的強調(diào)了過程觀。它要求教師備課的過程應(yīng)該是自己學(xué)習(xí)和成長的過程。就閱讀教學(xué)來說，就是一個閱讀、體驗、感知、賞析、評價的過程。教學(xué)過程，是學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)體驗，享受學(xué)習(xí)快樂的過程;是學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，由不會到會，由不能到能的成長過程;是教師促進(jìn)、服務(wù)于學(xué)生成長的過程。最基本的標(biāo)志是在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)享有閱讀分析探究的時間和空間，應(yīng)有交流表達(dá)自己的體驗、感受和認(rèn)知的機會，有品味、揣摩、鑒賞、運用語言的活動，而不是直接從教師手里接受一個現(xiàn)成、僵硬的結(jié)論。課堂主要強調(diào)探討的時間要足、機會要多。只有落實了學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的共鳴，才能激“活”課堂。

三、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)明確肯定，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為突出學(xué)生的主體地位創(chuàng)造了良好的條件，推動了學(xué)法研究，這是對教師的巨大挑戰(zhàn)和更高要求。學(xué)習(xí)是學(xué)生之根本，學(xué)生對學(xué)習(xí)應(yīng)該有自主精神，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的反應(yīng)。學(xué)生只有自主地投入學(xué)習(xí)，才能對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會合作探究，更是現(xiàn)代社會的要求。這期間教師更要當(dāng)好組織者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲，從而積極探索研究新知識，為學(xué)生多一些展示自己的機會，多一些體驗成功的喜悅。如：在教授綜合性活動“青春隨想”時，我提前布置學(xué)生搜集有關(guān)青春的名言警句，名人青春的故事，小組合作撰寫《青春宣言》，小組長組織小組成員構(gòu)思設(shè)計活動內(nèi)容、活動程序?；顒诱n上，各小組長主持開展活動，每個小組的活動各有特色，內(nèi)容豐富多彩，有講故事的，有唱歌的，有朗誦的，有表演小品的……小組成員也相互配合，爭相表現(xiàn)。這一節(jié)課達(dá)到了令筆者意想不到的效果，這正是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)生的思維，張揚了學(xué)生的個性，激“活”了學(xué)生的熱情。

四、注重激發(fā)創(chuàng)新意識

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的宗旨和核心理念。教師要樹立正確的學(xué)生觀，把學(xué)生看成一個發(fā)展的人，他們有著自身的發(fā)展規(guī)律，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，靈活選擇和運用教材，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要富有新意，以此發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動創(chuàng)新思維。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑求異，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。有道是提出問題比解決問題更有價值。有質(zhì)疑才會有思考，也才會有創(chuàng)新。在教學(xué)中，我常常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，對于學(xué)生提出的疑問，積極組織討論，促使學(xué)生各抒己見，多角度看問題，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者。如：學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》一詩時，學(xué)生對“起舞弄清影”一句詩的理解產(chǎn)生了疑惑，對此，我在全班學(xué)生中展開了一場“天上—人間”的大討論，這時課堂爭論激烈，氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了極大的發(fā)揮。從學(xué)生的討論看，產(chǎn)生分歧的原因是對“起舞弄清影”的意境感受不同所致，學(xué)生的創(chuàng)新意識在質(zhì)疑求異中得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新的火花在討論、探究中不斷閃現(xiàn)。

總之，想讓課堂真正“活”起來，使課堂教學(xué)不再沉悶，教師必須充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，積極主動的創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，接受知識并受到健康情感的陶冶。教師“活”了，學(xué)生才能“活”，學(xué)生“活”了，語文教學(xué)才能“活”。“活”起來的課堂也將成為學(xué)生求知與做人的樂園，成為師生施展個人魅力與才華的天地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史興華.淺談激活語文課堂教學(xué)的有效途徑[J].甘肅教育，2018（16）：52