小學(xué)美術(shù)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝飾畫的線條描繪

黃紅該

【摘 要】在當(dāng)今教育行業(yè)中，之所以有越來越多教師開始重起小學(xué)美術(shù)的發(fā)展，是因?yàn)槊佬g(shù)對提高學(xué)生的鑒賞力和審美能力有著重要的促進(jìn)作用。而所謂裝飾畫，就是為了裝飾環(huán)境而形成的一種依托，它通過抽象的藝術(shù)手段，用簡明的線條來描繪所見的自然景觀，通過把握整體的節(jié)奏感和色調(diào)來營造出一種和諧有序的美術(shù)氛圍。小學(xué)生的好奇心較重，新鮮感強(qiáng)，但缺乏對藝術(shù)的理解力和鑒賞力，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝飾畫的線條描繪，成為教師所面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。本文從實(shí)踐出發(fā)，針對裝飾畫的線條描繪現(xiàn)狀提出一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);裝飾畫;線條描繪;教學(xué)策略

裝飾畫和其他的繪畫形式相比有不同的表現(xiàn)特征，因此，教師在教學(xué)過程中要充分結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)。裝飾畫所運(yùn)用的繪畫元素，主要是點(diǎn)、線、面的相互結(jié)合。它主要通過最基本的幾何紋樣和相應(yīng)的裝飾技巧與方法，就能很好的表現(xiàn)出某一自然景觀的形象，這便是裝飾畫最大的特別之處。換句話說，裝飾畫的線條描繪所講究的是一種抽象的藝術(shù)手段。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，讓學(xué)生能夠在能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)。

一、認(rèn)知基本的裝飾畫材料和形式，提升美術(shù)素養(yǎng)

學(xué)生要想學(xué)好裝飾畫的線條描繪，首先就要認(rèn)識一些基本的裝飾畫材料。裝飾畫材料是進(jìn)行裝飾畫線條描繪的一個(gè)基本載體和工具。教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生去觀察和感受不同的裝飾畫材料所體現(xiàn)出來的形式具有什么樣的差距。裝飾畫最大特點(diǎn)就在于它的形式美，它的線條描繪給它的形式帶來另一種流暢的美感，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要充分的讓學(xué)生去親身感受這種形式美感。

例如：教師在進(jìn)行裝飾畫的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要從學(xué)生身邊的實(shí)際材料入手，比如說玻璃和金屬，讓學(xué)生切身的感受這兩種裝飾材料的不同之處，然后再由教師為學(xué)生講解這兩種裝飾材料在裝飾畫中所起的作用。比如：以金屬作為裝飾材料，所表現(xiàn)的是一種時(shí)尚而干練的美感;而運(yùn)用麻布和絲線等這類裝飾材料所表現(xiàn)的就是一種質(zhì)樸的美。除此之外，為了能讓學(xué)生更好地感受不同材料的運(yùn)用所起到的效果，教師可以利用油畫棒、泡沫塑料和木質(zhì)材料等這些不同的材料進(jìn)行課堂示范，讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到這些材料在裝飾畫中最終能起到什么樣的效果。在實(shí)踐中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，利用油畫棒的油化溶脂可以紙上形成明亮的色彩和線條的勾勒，而泡沫塑料可以用來進(jìn)行浮雕裝飾，不同的材料起到了不同的裝飾效果。教師通過給學(xué)生展現(xiàn)不同的裝飾材料，能夠幫助學(xué)生在了解基本的裝飾材料的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，讓學(xué)生對裝飾畫的線條描繪有更多的思維拓展。

二、應(yīng)用分組教學(xué)和開放式教學(xué)，提升美術(shù)素養(yǎng)

由于裝飾畫的線條描繪教學(xué)難度相對于其他美術(shù)形式來說更為復(fù)雜，因此，教師可以在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方式相綜合的辦法。一堂課的時(shí)間是有限的，而對于裝飾畫來說，不僅要有理論的講解，更要有學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作。教師如何協(xié)調(diào)課堂的教學(xué)時(shí)間，安排教學(xué)任務(wù)，對裝飾畫教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。而通過分組教學(xué)，不僅能夠提高整堂課的教學(xué)效率，而且能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如：教師在進(jìn)行裝飾畫線條描繪的理論教學(xué)之后，可以將學(xué)生分成幾個(gè)特定的小組，然后進(jìn)行分組教學(xué)，給每個(gè)小組提出一個(gè)任務(wù)，讓小組之間明確分工，各司其職，完成任務(wù)并做好記錄，這樣不僅可以讓學(xué)生感到新奇，而且有利于提升他們動(dòng)手的興趣。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)營造一種開放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這種氛圍中勇于交流和合作，互相探究裝飾畫的線條描繪方法。教師可以采取開放式教學(xué)的方法，進(jìn)行教師和學(xué)生角色互換，讓學(xué)生上臺進(jìn)行裝飾畫的線條描繪講解，然后教師指出其需要改進(jìn)的地方，并及時(shí)更正。這樣不僅能夠幫助教師更好地了解學(xué)生在哪些方面存在不足，也能樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生在進(jìn)行裝飾畫的線條描繪上獲取更多的可能性，從而提升教師教學(xué)效率。

三、搭建裝飾畫的線條描繪活動(dòng)，提升美術(shù)素養(yǎng)

在裝飾畫的線條描繪教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要給學(xué)生講解裝飾畫線條描繪的基本理論，讓學(xué)生了解如何從理論上進(jìn)行線條描繪。當(dāng)然，除了理論學(xué)習(xí)之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐能力。如果一個(gè)學(xué)生完全掌握了裝飾畫的理論基礎(chǔ)，但是他卻沒有辦法將這些理論應(yīng)用到實(shí)際的生活之中，那么他在裝飾畫的線條描繪過程中所取得的效果是很小的。教師要通過各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠切實(shí)的將知識運(yùn)用到實(shí)際中。

例如：為了能讓學(xué)生更加直觀的了解如何進(jìn)行裝飾畫的線條描繪，教師可以在課堂上進(jìn)行材料和步驟的相關(guān)展示，讓學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐之前有個(gè)過渡的過程。教師可以選取一整堂課的時(shí)間來讓學(xué)生專門地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在學(xué)生進(jìn)行操作的過程中，教師要多注意觀察，在學(xué)生做錯(cuò)的地方要及時(shí)指出。除此之外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多參加相關(guān)的裝飾比賽，或者是裝飾畫的相關(guān)內(nèi)容知識講座，使學(xué)生能夠在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到更大的提升。教師通過利用各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，能夠幫助學(xué)生較好的將知識運(yùn)用到實(shí)際的生活之中，讓學(xué)生自己也能在生活中進(jìn)行裝飾畫的線條描繪。

總之，裝飾畫的線條描繪是一門極具有形式美感的藝術(shù)形式，教師通過利用各種有效的資源和平臺來培養(yǎng)學(xué)生在線條描繪上的能力，不僅能夠提高學(xué)生的審美和鑒賞能力，而且能夠在這一過程中開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

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