微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

管建華

【摘? ?要】微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂是近今年興起的一種教學(xué)方法，即在教學(xué)的過程中，將知識(shí)以視頻或者數(shù)字的方式予以呈現(xiàn)，以其資源的靈活性、精巧性和便捷性著稱，引起了教育界的重視，隨著教育越來越信息化、科技化，這些新型的教育模式也不斷涌現(xiàn)出來，讓教育也跟上了時(shí)代發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】微視頻;翻轉(zhuǎn)課堂;高中化學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教學(xué)的活動(dòng)和結(jié)構(gòu)都以教師為主體，采取的是填鴨式的教育，學(xué)生知識(shí)是被灌輸?shù)匚罩R(shí)，課后再不斷地理解消化，這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)方式的出現(xiàn)，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，將知識(shí)的傳遞提前到了課堂，通過一系列學(xué)生感興趣的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中化學(xué)是一門理論知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)一體的學(xué)科，課程內(nèi)容的繁多，部分內(nèi)容相對較為抽象，學(xué)生較難理解，比如原子結(jié)構(gòu)、原電池工作原理、有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)等。為了提高學(xué)生的效率，需要開發(fā)微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)的改革。

一、什么是微視頻

微視頻是在視頻的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以知識(shí)點(diǎn)的完整仔細(xì)和視頻的短小精悍為特點(diǎn)。在現(xiàn)代科技的新時(shí)代下，利用微信、微博、微課等新興的事物作為教學(xué)知識(shí)傳播的一種途徑，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，授課時(shí)間更加靈活，也更能吸引學(xué)生的興趣，雖然以前也有視頻教學(xué)的方式，但存在一定的弊端，缺乏教學(xué)的參與，如果時(shí)間長了，學(xué)生很難自住的保持注意力的集中，同時(shí)也不能很好地消化，微視頻的出現(xiàn)很好地解決了這些問題，微視頻的時(shí)間段、知識(shí)量少、易傳播接收等，都能讓學(xué)生更好地掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

二、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生于美國科羅拉多州落基的一所“林地公園”，翻轉(zhuǎn)課堂很好地完成了教師與學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)換，受到了學(xué)生和教師的歡迎。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師變成了指導(dǎo)者，協(xié)助學(xué)生更好地完成只是吸收消化，核心是通過教師對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻制作和講解，再回歸到課堂，降知識(shí)點(diǎn)全面的分析解釋，最后，教師與學(xué)生之間、同學(xué)之間分享學(xué)習(xí)心得，最終達(dá)到教授和吸收消化的效果。

三、微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合

微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合，改變了以前教師的單一講解、學(xué)生課后吸收消化的方式，同時(shí)學(xué)生的作業(yè)也轉(zhuǎn)變了，集中表現(xiàn)在對知識(shí)點(diǎn)視頻的觀看、了解，甚至制作。教師可在一旁提供適當(dāng)引導(dǎo)，加上學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)閉合的消化過程，使學(xué)生將教師的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)為己有，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示給學(xué)生。

四、微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)課程中的設(shè)計(jì)和制作

首先，教師根據(jù)高中化學(xué)課程和班里學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作出微視頻，在微視頻教學(xué)中，視頻的設(shè)計(jì)和制作是關(guān)鍵，也是能否將微視頻用于翻轉(zhuǎn)教學(xué)的重要部分，比如：對“原電池”的微課程進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：首先通過PPT講解原電池的原理和應(yīng)用;然后，通過動(dòng)畫的方式解析了原電池的工作原理，這一部分要做得清晰、直觀;最后播放一段真人演示的實(shí)驗(yàn)室里原電池的實(shí)驗(yàn)過程，通過實(shí)驗(yàn)中電流計(jì)指針的擺動(dòng)，學(xué)生能清晰地看到原電池的工作狀態(tài)。前后兩個(gè)部分聯(lián)合起來就可制作成一個(gè)十分鐘左右的微課，并在微課程的適當(dāng)位置或結(jié)尾部分設(shè)置思考題或問題討論。另外，高中化學(xué)的很多實(shí)驗(yàn)涉及了這些重要的操作技能，通過教師的演示，可把成功的演示制作成微視頻，學(xué)生在這中間，可以跟進(jìn)自己的實(shí)際情況反復(fù)進(jìn)行觀摩、思考，借鑒，最終在實(shí)際操作中，也更熟練。例如：在學(xué)習(xí)完原電池的微課程后，接下來的微課程，可以選擇一些電化學(xué)相關(guān)的歷年高考題或相關(guān)練習(xí)題匯編制作成一個(gè)微課程，教師注入一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂外能自主完成練習(xí)，然后再到課堂上，通過討論的方式進(jìn)行解答和學(xué)習(xí)，討論部分也可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行。另外，在實(shí)驗(yàn)技能的微課前，可以提前將實(shí)驗(yàn)發(fā)放給學(xué)生，課前預(yù)習(xí)觀看，帶著疑問來到課堂，這樣不但能更好、更快地吸收，也能節(jié)約實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，更好地將時(shí)間分配到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，從而進(jìn)行一對一的講解。

五、微視頻運(yùn)用到翻轉(zhuǎn)課堂中的注意事項(xiàng)

微視頻和翻轉(zhuǎn)課堂這些新興的教學(xué)模式，在運(yùn)用中也需要注意把握可能出現(xiàn)的問題，首先要注意避免把微視頻做成課堂教學(xué)的縮影，微視頻的意思并不是把教學(xué)簡短化，一定不能把教師上課的片段錄制然后在課后學(xué)習(xí)，而是細(xì)節(jié)區(qū)分，一段完整的微視頻應(yīng)該包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、分析問題、解決問題和總結(jié)知識(shí)幾個(gè)方面。一般情況，一個(gè)微課程主要解決一個(gè)問題，而且一定要把握微課的特點(diǎn)即“微”，時(shí)間不應(yīng)該太長，6-10分鐘為宜，最好不要超過15分鐘，需要在源頭上，對微視頻質(zhì)量的提高，才能保證翻轉(zhuǎn)課堂的有效性，另外在翻轉(zhuǎn)課堂中，也要把握學(xué)生不自覺的可能性，這時(shí)，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，通過QQ、微信班級(jí)群的日常打卡方式或者在一個(gè)固定平臺(tái)上進(jìn)行記錄，這樣有利于教師的監(jiān)督。同時(shí)，也可以在同學(xué)之間形成固定小組，讓組員之間相互監(jiān)督，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)束語

總而言之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式把微視頻運(yùn)用到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中具有積極作用，微視頻的制作、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)都需要教師投入更大的時(shí)間和精力，為教學(xué)提供有利的條件，微視頻與翻轉(zhuǎn)課堂二者結(jié)合，才能發(fā)揮最大的作用，使高中化學(xué)的教學(xué)具有更大的吸引力，提高學(xué)生的興趣，以繽紛多彩的形式促使學(xué)習(xí)效果的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董梅.初探翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（9）：31

[2]羅秋蕓.淺探高中化學(xué)教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（23）：134-135