信息技術(shù)下初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)探究

田芬

【摘? ?要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育信息化的不斷推進(jìn)，如今的教學(xué)要求為：利用現(xiàn)代化的手段與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)。為此，我們希望能將信息技術(shù)和課程進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)高效和科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂。在信息技術(shù)的幫助下，當(dāng)前微課教學(xué)受到了普遍歡迎，它以短小的視頻為我們呈現(xiàn)了一個精彩的學(xué)習(xí)手段，打破了時間和空間的界限，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本文將以信息技術(shù)為背景，淺析初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);微課教學(xué)

當(dāng)前多媒體和信息技術(shù)飛速發(fā)展，我們的教學(xué)理念也在發(fā)生改變，以往單一和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再能滿足學(xué)生的需要。在信息技術(shù)的推動下，微課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式登上了舞臺，受到了普遍關(guān)注和認(rèn)可。當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課通過多媒體軟件為學(xué)生搭建了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，有效提高了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)與我們的生活有著密切聯(lián)系。微課教學(xué)主要是針對某一主題展開，結(jié)合生活中的場景讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究。微課的形式更加直觀，通過視頻、圖片、聲音和文字的結(jié)合，往往更容易讓學(xué)生接受。在日常教學(xué)中，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，教師可借助多媒體以動畫的形式播放數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，提高課堂的趣味性。

例如：在學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級上冊《豐富的圖形世界》這部分內(nèi)容時，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一些視頻短片，讓學(xué)生在視頻中尋找?guī)缀误w，通過學(xué)生自主探究的方式，學(xué)生獲得了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

微課時間短，主題相對突出，能夠緊緊圍繞一節(jié)課的中心和目標(biāo)展開講解，這樣更能有效吸引學(xué)生的注意力。同時，微課教學(xué)在操作上也相對方便，教師利用微課能夠進(jìn)行重復(fù)播放，讓學(xué)生對教學(xué)中的重難點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)。另外，加上課堂時間限制，對于一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，也可以利用微課在課下進(jìn)行自學(xué)，從而及時解決存在的問題。通過微課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，有助于知識的強(qiáng)化和鞏固。

二、信息技術(shù)下微課教學(xué)注意事項(xiàng)

（一）與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一次革新。但不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)教學(xué)模式本身仍存在一定的優(yōu)勢，否則也不會沿用至今。因此，我們在利用信息手段的同時，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式完全摒棄，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要在注意利用信息技術(shù)的同時，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的一些良好的因素，發(fā)揮出教學(xué)功能。

（二）從思維訓(xùn)練出發(fā)，處理好過程和結(jié)果

我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的思維，信息手段的加入，不僅僅給我們提供了豐富的知識，同時也革新了信息傳遞的方式，通過計(jì)算機(jī)，讓一些數(shù)學(xué)知識從抽象變得更直接。初中階段的微課教學(xué)，要注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，真正做到過程與結(jié)果的結(jié)合。

三、信息技術(shù)下初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略探究

（一）微課概念教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，在很多考試中，學(xué)生因?yàn)閷?shù)學(xué)概念把握不夠準(zhǔn)確、思路不清，從而導(dǎo)致很多題出現(xiàn)了失誤，因此，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念對數(shù)學(xué)能力的提高有著重要的作用。那么，通過微課教學(xué)，我們能夠把數(shù)學(xué)中難以理解的概念轉(zhuǎn)化為通俗的語言，經(jīng)過視頻處理進(jìn)行播放，給學(xué)生以直觀的感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的興趣。

比如：在講解蘇科版八年級下冊“平行四邊形”這部分知識涉及了一些數(shù)學(xué)概念，我們可以通過播放短小的微視頻，讓學(xué)生通過動態(tài)的圖形變換了解平行四邊形的相關(guān)性質(zhì)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)前很多網(wǎng)絡(luò)微課資源，借助于三維的模式，靈活展現(xiàn)了平行四邊形的各種特點(diǎn)，從而取得了較好的教學(xué)效果。

（二）信息技術(shù)和仿真實(shí)驗(yàn)的結(jié)合

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，函數(shù)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，函數(shù)教學(xué)十分重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，讓學(xué)生通過自主探究認(rèn)識到變量和自變量之間的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識函數(shù)的本質(zhì)。但在以往的教學(xué)中，因受到條件限制，很多實(shí)驗(yàn)只能變成教師的口頭表述，并不能成形，通過信息手段的加入，可借助計(jì)算器達(dá)到虛擬實(shí)驗(yàn)的效果。通過信息技術(shù)和微視頻的結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)過程通過短小的視頻加以呈現(xiàn)，借助幾何畫板完成教學(xué)，這樣的教學(xué)勢必會達(dá)到更好的效果。

信息技術(shù)和仿真實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，甚至還能使函數(shù)這一抽象的知識形式，獲得鮮活生動的表現(xiàn)，以具體直觀的形式表現(xiàn)出來，并將各種變化都詳盡地反映出來，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（三）利用信息技術(shù)制作微課，完成自主學(xué)習(xí)

通過信息技術(shù)手段制作的微視頻滿足了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)的可能。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展、各種電子設(shè)備的日益普及，以及各種網(wǎng)絡(luò)微課資源的日趨豐富，學(xué)生可以在新課學(xué)習(xí)正式開始前預(yù)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣在教師的教學(xué)中會更有目標(biāo)性，同時，教師可以借助信息技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而節(jié)省課堂時間，講解重點(diǎn)題目。有助于數(shù)學(xué)能力的提升。

四、結(jié)束語

總之，微課已成為當(dāng)前一種流行的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更是受到了普遍的歡迎，作為數(shù)學(xué)教師，要有效結(jié)合信息技術(shù)手段開展微課教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將信息技術(shù)應(yīng)用在更廣泛的課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。

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