淺談中職英語情景任務(wù)教學(xué)法

牟秀麗

摘 要：針對目前中職英語教學(xué)中的問題，本文探索了一種基于“情景任務(wù)”的教學(xué)思路和方法，是在模擬真實的情景下，以完成焦急任務(wù)為教學(xué)目的的外語教學(xué)方法，它擯棄傳統(tǒng)的以教師為中新的觀念，以心理語言學(xué)理論，語言習(xí)得理論，社會建構(gòu)主義理論問基礎(chǔ)，主張語言學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心。

關(guān)鍵詞：中職;英語;情景;任務(wù)教學(xué)

在情景導(dǎo)入，完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新、以及英語的實際運用能力，提高了英語課程的教學(xué)效果，是一種以學(xué)生為主體的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，比傳統(tǒng)的教學(xué)法優(yōu)勢明顯。

一、情景任務(wù)教學(xué)法的提出

教育學(xué)生學(xué)會交流溝通和團隊寫作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。就英語教學(xué)而言，既要注重學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，又要通過英語教學(xué)使學(xué)生真正具有使用英語的能力。然而，就目前我校學(xué)生的現(xiàn)狀而言，學(xué)生來自全國各地，英語水平不一，相差懸殊;部分學(xué)生對英語不感興趣。為此，首先要解決的是激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進行的、快樂的事情;同時要提高英語的實用性，真正讓學(xué)生學(xué)而會用，學(xué)而有用。

二、情景任務(wù)教學(xué)發(fā)的設(shè)計和實施

首先任課教師課前要備課充分，以要了解所教班級學(xué)生的英語掌握的基本情況，能將該班級學(xué)生按英語水平合理得分組，并結(jié)合學(xué)生實際水平，教材內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的任務(wù)。二要了解所講內(nèi)容的所有相關(guān)知識，以便在教學(xué)過程中能講教學(xué)內(nèi)容和實際結(jié)合起來，提出相應(yīng)的問題，設(shè)計合理的情境，引導(dǎo)學(xué)生有目的的查找資料，組織學(xué)生有效的進行自學(xué)。三要將教材融會貫通，教學(xué)內(nèi)容前后連貫起來，能遵守深入淺出，循序漸進的教學(xué)原則。其次，課堂上教師要創(chuàng)建寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造能使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生進行討論和交流的情境，追求教與學(xué)的合作化。對于學(xué)生完成的任務(wù)，要以鼓勵為主，使學(xué)生有成就感。另外，布置任務(wù)要科學(xué)化，練習(xí)形式要以有利于培養(yǎng)交際能力為宗旨。課后布置的任務(wù)要有針對性，并兼顧到各個層次的學(xué)生、要有梯度，要能與下次課銜接，盡可能使學(xué)生有興趣完成。

在此，以Applying for a Job一課為例，對情景任務(wù)教學(xué)的具體操作步驟簡單介紹如下：

（一）情景導(dǎo)入

①課前，選取適當(dāng)難度的招聘廣告，制作成PPT演示文本。向?qū)W生展示。并提問：What is it？What kind of personnel is wanted in it？Where are the requirements？

②引導(dǎo)學(xué)生回答上述問題后，為學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的面試內(nèi)容的視頻，請同學(xué)注意觀察整個過程，并回答問題：What are they talking about？Who are they？What did the girl hand in when she came into the interview room？學(xué)生回答上述問題后，自然而然的就進入了我們本單元的情景。教師在向同學(xué)簡單描述：After graduation， everyone will looking for a job， or change jobs maybe from time to time，so now we are going to deal with something related to applying for a job，which will be very useful to you.通過整個情景的設(shè)置，學(xué)生會對這個話題非常地感興趣，也想去了解更多的內(nèi)容。

（二）前任務(wù)

①要求學(xué)生搜集與面試相關(guān)的短語，表達和常用句型;

②介紹會面的基本禮儀、著裝特點等相關(guān)知識;

③要求學(xué)生利用教師預(yù)先制作好的多媒體課件對對話內(nèi)容進行自學(xué)，對重點和難點加以記錄。

（三）任務(wù)環(huán)節(jié)

①分別利用提問、搶答、點名，或頭腦風(fēng)暴等方式，檢驗學(xué)生所收集的與面試相關(guān)的短語、表達、句型等，針對重點和難點，做出相關(guān)的提醒和解釋;

②同學(xué)自由展示時間：對自己搜集的面試禮儀、著裝等知識進行介紹

③按照預(yù)先分好的小組準(zhǔn)備對話，內(nèi)容如下：學(xué)生甲持有一份空白申請表，以公司的名義進行招聘，學(xué)生乙持有一份報紙招聘廣告和個人簡歷以及公司對職位的要求。雙方進行對話、交換信息，完成Job Interview的任務(wù)。

④小組代表班內(nèi)展示成果。

（四）后任務(wù)

①教師、學(xué)生分別針對角色扮演活動中的表現(xiàn)情況予以點評。

②將本節(jié)課的語言要點進行課件展示。

③練習(xí)實用常用句型和相關(guān)表達，二人之間開展簡單對話。

④復(fù)習(xí)個人簡歷的寫法。

到此，一個任務(wù)循環(huán)結(jié)束，進入下一個任務(wù)環(huán)節(jié)。

三、情景任務(wù)教學(xué)過程中應(yīng)遵循的幾個原則

1.真實性原則。該原則強調(diào)，教師所創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該盡可能的接近于真實。因為我們不可能真正的、完全地把真實的場景再現(xiàn)，所以只能是盡可能的相對真實。這樣，才可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，在日后真正的生活和工作中沒有過于陌生的感覺，對所掌握的知識可以在現(xiàn)實的場景中比較得心應(yīng)手的去使用。否則的話，就談不上“實用”，更談不上“學(xué)以致用”。

2.愉悅、輕松、快樂原則。該原則根據(jù)認知活動帶有體驗性和人的行為效率與心理激奮水平有關(guān)而提出。該原則要求教師在創(chuàng)設(shè)情景時要充分考慮到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，教師要盡可能的提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。作為教師，在英語教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。這一原則指導(dǎo)下的教學(xué)，思維的“過程”同“結(jié)果”一樣重要，目的在于使學(xué)生把思考和發(fā)展體驗為一種快樂，而不是一種強迫或負擔(dān)。

3.自主性原則。該原則要求教師在教學(xué)過程中運用師生的主觀心理因素和客觀環(huán)境因素創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的空間。和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生不斷的調(diào)整、改造自身的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生不斷的調(diào)整、改造自身的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性的創(chuàng)造性。