乒乓球傳統(tǒng)教學(xué)和微課視頻載入相結(jié)合的實(shí)踐探索
——以韶關(guān)學(xué)院為例*

石 勛

（韶關(guān)學(xué)院 體育學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

乒乓球在我國(guó)學(xué)校普及率高，不僅成為體育類專業(yè)本科和?？茖W(xué)生的必修課,也是非體育類學(xué)生日益關(guān)注的選修課。目前，關(guān)于微視頻輔助教學(xué)的研究更多地是應(yīng)用在其他科領(lǐng)域，在體育領(lǐng)域應(yīng)用很少，只有在體育傳媒方面有過研究，而在體育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是很少的。本文在以往研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)微視頻輔助教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)高校乒乓球?qū)＿x課和公體課的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，在傳統(tǒng)乒乓球課教學(xué)的基礎(chǔ)上增加微視頻輔助教學(xué)，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究微視頻輔助教學(xué)在高校乒乓球?qū)＿x課和公體課教學(xué)中的可行性，并探究微視頻輔助教學(xué)是否比傳統(tǒng)教學(xué)更有利于提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)。把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻,在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,也可以利用視頻學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),從而提高教學(xué)效果,豐富教學(xué)手段。

1 研究的意義

微視頻集聲音、文字、圖像為一體，它的可視性強(qiáng)，容易刺激學(xué)生多種感官系統(tǒng)，提高學(xué)生的專注力，有助于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。本文通過對(duì)微視頻輔助教學(xué)在高校乒乓球?qū)＿x課和公體課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究，為高校乒乓球?qū)＿x課和公體課的教學(xué)提供新的教學(xué)方法，在高校乒乓球?qū)＿x課和公體課教學(xué)過程中為微視頻輔助教學(xué)加入不同教學(xué)手段，為高校乒乓球課程和同類型課程提供一些建議與參考。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

韶關(guān)學(xué)院2016 級(jí)、2017 級(jí)乒乓球選修課2 個(gè)班共52人，隨機(jī)分成兩組,分別為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組26 人。

2.2 研究方法

通過網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志、報(bào)紙等途徑查閱有關(guān)資料,為該研究奠定理論基礎(chǔ)。采用專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法進(jìn)行分析。

2.3 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院北區(qū)乒乓球館。

2.4 實(shí)驗(yàn)方法

把實(shí)驗(yàn)組學(xué)生編組加入群,共享視頻資料,在教學(xué)中加入視頻教學(xué),上課前后過程中先讓學(xué)生觀看有技術(shù)難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容的視頻,然后采用正常的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)照組的學(xué)生就采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué)后,對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)性、球感的穩(wěn)定性等進(jìn)行各方面測(cè)試，考核標(biāo)準(zhǔn)為正手攻球和反手推擋技術(shù)為（100 次）85-90 分、（80 次）70-85 分、（60 次）60-70 分、不足（60次）為不及格60 分以下，左推右攻技術(shù)為1 分鐘計(jì)時(shí)累計(jì)（64 次）85-90 分、（56 次）70-85 分、（52 次）60-70 分、不足（52 次）為不及格60 分以下。

3 結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)前、后兩組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和技術(shù)動(dòng)作對(duì)比

據(jù)學(xué)生上學(xué)期乒乓球選項(xiàng)課期末成績(jī)把他們平行分成兩個(gè)班，實(shí)驗(yàn)班26 人和對(duì)照班26 人，由于正手攻球技術(shù)是乒乓球正手技術(shù)的基礎(chǔ)，反手推擋技術(shù)和左推右攻技術(shù)是乒乓球組合技術(shù)，這三項(xiàng)技術(shù)是實(shí)驗(yàn)對(duì)象學(xué)習(xí)的內(nèi)容考核內(nèi)容，所以實(shí)驗(yàn)前測(cè)試實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的正手技術(shù)、反手推擋技術(shù)和左推右攻技術(shù)。

表1 傳統(tǒng)教學(xué)班和微課教學(xué)班考核成績(jī)對(duì)比（

表1 傳統(tǒng)教學(xué)班和微課教學(xué)班考核成績(jī)對(duì)比（

學(xué)期初 學(xué)期末正手攻球 傳統(tǒng)班 65.53±4.39 74.34±3.12微課班 67.65±3.80 80.42±2.82反手推擋 傳統(tǒng)班 67.34±3.66 76.53±3.79微課班 67.30±4.30 82.38±3.09左推右攻 傳統(tǒng)班 64.46±2.51 74.34±4.01微課班 64.92±2.72 80.11±2.30

3.2 微課課堂教學(xué)模式滿意度的調(diào)查

對(duì)教改班級(jí)26 名學(xué)生發(fā)放的“微課課堂教學(xué)模式在乒乓球選項(xiàng)課中的應(yīng)用滿意度調(diào)查”的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果( 全班共26 人，發(fā)出26 份，回收26 份)顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同該模式，認(rèn)為微課課堂教學(xué)模式優(yōu)于傳統(tǒng)模式；課前技能自學(xué)采取小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，每位成員在提升技能的同時(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也得到了提升。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 視頻輔助教學(xué)的直觀性和重復(fù)性有助于學(xué)生更直觀的掌握動(dòng)作、改進(jìn)和提高動(dòng)作流暢性和協(xié)調(diào)性，乒乓球的基本技術(shù)動(dòng)作至關(guān)重要，微視頻輔助教學(xué)能形成正確的動(dòng)作動(dòng)力定型。短的時(shí)間內(nèi)，微視頻輔助教學(xué)有利于學(xué)生乒乓球正反擊球落點(diǎn)的穩(wěn)定性、正反手發(fā)力更集中、正反手左推右攻技評(píng)成績(jī)的提高。

4.1.2 在普通高校乒乓球?qū)＿x課和公體課中運(yùn)用微視頻輔助教學(xué)補(bǔ)充和拓展了教學(xué)資源，更能得到學(xué)生的認(rèn)可和接受，比傳統(tǒng)教學(xué)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能促進(jìn)師生之間的溝通，更有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

4.2 建議

4.2.1 微課視頻是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的進(jìn)步而產(chǎn)生的，而微課視頻的教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，主要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中插入微視頻的教學(xué)，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。應(yīng)掌握好微課視頻的局限性，不能讓微課視頻貫穿整個(gè)課堂，教師應(yīng)多注意對(duì)學(xué)生的指引和溝通，讓微課視頻與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果和目標(biāo)。

4.2.2 教師在個(gè)人專業(yè)能力和理論知識(shí)中也要多提升自己對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和細(xì)致的分析，同時(shí)提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)更先進(jìn)有效的教學(xué)，教師應(yīng)該多嘗試微視頻各方面的錄制和編輯，不要盲目的復(fù)制、拷貝、網(wǎng)上下載、多了解各班學(xué)生的實(shí)際技術(shù)水平，制作結(jié)合更貼近本班水平的教學(xué)微課視頻，同時(shí)教師要提前備好課，加入微課視頻后不能減低學(xué)生課程中的練習(xí)密度和時(shí)間，多引導(dǎo)學(xué)生思考反思，促使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的正確性和完整性有自己的理解和感悟。