笑對工作

王超

長久以來，中職學(xué)校因為生源質(zhì)量和師資力量薄弱，被社會所誤解，學(xué)生家長寧愿花錢上高中，也不愿意把孩子送到中專學(xué)校就讀。在這樣的環(huán)境下，中職教師在微薄的收入、過低的社會評價、激烈的競爭和緊張的同事關(guān)系面前，沒有工作的動力和愉快的心情。結(jié)合個人的心理轉(zhuǎn)變過程中的對策，簡要地闡述了中職教師如何快樂工作，快樂生活的幾點感悟。

中職教師快樂工作人際關(guān)系責(zé)任感2006年，我大學(xué)畢業(yè)，帶著一腔熱血，準(zhǔn)備投身高中教育大展身手，哪知經(jīng)過了招聘考試，一紙通知書卻將我“發(fā)配”到了一個連名字都沒聽說過的中專學(xué)校，當(dāng)時我就傻了眼。報到那天，我找了很久才找到這個學(xué)校，當(dāng)我走進(jìn)校園，我涼了一半的心徹底涼到了底，破敗的校舍，陳舊的設(shè)備，學(xué)生寥寥無幾，校園里一片蕭條。不得不說，當(dāng)時職業(yè)教育的大環(huán)境不知不覺中影響了我，使得我工作的前兩年并不快樂，看不清前進(jìn)的方向。2009年開始，中等職業(yè)教育的春天來了，隨著國家對中等職業(yè)教育的投入和政策的支持，我們的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量逐年提高，實訓(xùn)設(shè)備煥然一新，并且嶄新的校園也已經(jīng)規(guī)劃完成，即將搬遷新址，而我一邊工作一邊學(xué)習(xí)，逐漸找到了做快樂職教人的竅門。

一、教師要有平常心

很多時候這很難做到，因為對某些事情很在意，所以無法做到真正的靜如止水，無欲無求，或者不受任何情緒的干擾。我想也許沒有必要做到完全的平常心，但是可以在實踐中不斷更全面更理性的認(rèn)識事物，對自己對他人不斷有新認(rèn)識新見解，不斷有所領(lǐng)悟。對于某種追求的心態(tài)，或者對某件具體事情的心態(tài)，都是自然的波動起伏的情緒伴隨其中，這是生命、多彩、活力的人性軌跡。如果從修身養(yǎng)性的角度來看平常心，這可能是人一生的修習(xí)。時間不會停留，沒有必要傷春悲秋。一個人的快樂，不是因為他擁有的多，而是他計較的少。人生的路很長，煩惱很多，要調(diào)好心態(tài)。人生沒有筆直的路，要記住快樂的事，忘記不快樂的事，過去的事情就像一頁日歷一樣，翻過去就不再翻回來了。去爬爬山，看看藍(lán)天、白云，聽聽音樂，跳跳舞。就像古人說的：“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒?！蹦玫闷穑诺孟?，守住平常心又能高興得起來的，才是真正快樂的人。

二、教師要正確處理領(lǐng)導(dǎo)、同事、家庭和工作的關(guān)系

首先，要正確處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，明確自己在工作崗位上的職責(zé)是什么，工作中要隨時向領(lǐng)導(dǎo)匯報遇到的問題和困難，讓領(lǐng)導(dǎo)了解工作的情況和進(jìn)度。教師要善于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，我們身邊的領(lǐng)導(dǎo)也是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們往往具有較強(qiáng)的綜合能力和素質(zhì)，并且富有責(zé)任心，每天與領(lǐng)導(dǎo)一起共事，只要我們愿意用心觀察，虛心請教，我們可以從領(lǐng)導(dǎo)身上學(xué)到待人處事的藝術(shù)。同時，教師身為下屬，要知道領(lǐng)導(dǎo)也是人，人非圣賢，有時在工作中也會有所失誤，比如，同一份工作，反復(fù)修改，重復(fù)讓下屬去做，下屬心里不免有所抱怨，或是生活上有瓶頸時把情緒帶入工作中，做下屬的也要有所體諒，將心比心，換位思考，如果我也處在領(lǐng)導(dǎo)的這個位置上，面對壓力，面對挑戰(zhàn)時，我是否也會犯錯呢？我當(dāng)然希望得到部下的理解和支持。教師在和領(lǐng)導(dǎo)的共事過程中，相互體諒，相互支持，才會營造和諧的上下級關(guān)系。

其次，要處理好與同事的關(guān)系。作為教師，應(yīng)該要認(rèn)識到同事關(guān)系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態(tài)與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，“靜坐當(dāng)思己過，閑談莫論人非”。要了解同事之間產(chǎn)生矛盾的原因，來促進(jìn)同事之間良好的人際關(guān)系。可以真誠善意地給同事提出意見，如若對方不能接受，我贊同孔子“以直報怨”的說法，做好自己的份內(nèi)事就可。

再次，要正確處理家庭與工作的關(guān)系。教育事業(yè)是重要的，家庭同樣重要。沒有家庭和家人的支持，事業(yè)不會有好的發(fā)展；家庭需要有事業(yè)做基礎(chǔ)，有穩(wěn)定的事業(yè)，家庭才會和睦。兩者是相輔相成的。

最后，要熱愛教育事業(yè)。有人說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是蠟燭，是園丁，是人類靈魂的工程師，我從來不給自己這樣的壓力。在我看來，教書育人首先是一份工作，對工作的期望值不能太高，因為它并不一定十分有趣。工作中會出現(xiàn)問題，我們要做的就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。要解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，溝通非常重要，及時與同事、學(xué)生、家長溝通協(xié)調(diào)有助于盡快解決問題，在過程中享受解決問題的快樂。另外，不能對學(xué)生要求太高，中專生大部分在受教育過程中受到過不公平的待遇，教師要用自己的行為潛移默化地改變學(xué)生，這是一個長期的過程，我們要有靈魂工程師的心態(tài)，樂于奉獻(xiàn)，快樂工作，對工作永遠(yuǎn)保持多一度熱愛。

三、教師對待工作要有責(zé)任感

“師德八條”僅僅是道德規(guī)范，真正的責(zé)任感是一種完全自愿的行動，是對學(xué)生需要所表達(dá)的反應(yīng)，這種責(zé)任感來源于對自己、對學(xué)生、對學(xué)校乃至對國家的負(fù)責(zé)。一名中職教師職業(yè)生涯的全部意義，就在于教會自己的學(xué)生生存的本領(lǐng)，能夠得到學(xué)校、社會的公正評價，體會“桃李滿天下”的快樂。教師的工作對象是正在成長中的學(xué)生，教師面對學(xué)生時的態(tài)度，決定著學(xué)生的成長。學(xué)生具有一個最重要的心理特點屬性——向師性，學(xué)生向日葵趨向陽光一樣，趨向于教師。學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一個專業(yè)，都希望有個好教師；不論在哪一個班學(xué)習(xí)，都希望有個好班主任。教師是學(xué)生生活中最重要的人物，教師應(yīng)當(dāng)把努力成為學(xué)生心目中的好教師作為自己的人生追求目標(biāo)。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，對學(xué)生一視同仁。不能只重視學(xué)生的技能水平，忽視學(xué)生的思想教育，只教書不育人，是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。中專生大多數(shù)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好，這些習(xí)慣的養(yǎng)成有學(xué)校的原因，有家庭的原因，有社會的原因，這一點作為班主任的我是深有體會的。但是一旦這些學(xué)生來到我的班級，我都會用最大的熱情，甚至付出比家長更大的努力來改變他們。從整理宿舍內(nèi)務(wù)到打掃衛(wèi)生，從理論學(xué)習(xí)到實訓(xùn)操作，疊被子，幫別人整理床鋪，甚至掃地，都要手把手教；上課玩手機(jī)引發(fā)的“全民”民主投票，一致同意課前把手機(jī)上交；實訓(xùn)操作要求把每一件工具放歸原位。這一件件小事匯聚起來，就會發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，一段時間以后，家長都發(fā)現(xiàn)自己的孩子變了。當(dāng)看到學(xué)生因為我的努力而發(fā)生改變的時候，那種成就的喜悅，是只把工作當(dāng)苦差事的人感受不到的。

作為一個中職教師，工作快樂與否和外在的因素沒有太大的關(guān)聯(lián)，快樂是一種心態(tài)，一種態(tài)度，最大的快樂莫過于教會學(xué)生生存的技能。擁有快樂的心境，就算我們沒有很好的待遇，就算我們的學(xué)生偶爾惹人生氣，就算我們工作的環(huán)境不如意，我們也能用樂觀的眼光看待工作的另一面，讓自己享受快樂，因為快樂由自己做主，別人無法替代，也無法影響。就像高爾基曾經(jīng)說過：“工作快樂，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄。”保持樂觀心態(tài)，我們會發(fā)現(xiàn)，原來快樂就在自己身邊。