小學(xué)英語作業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)有效性探析

王秋林

[摘 要] 作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和教學(xué)活動(dòng)的延伸，英語作業(yè)的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)進(jìn)一步探索作業(yè)的設(shè)計(jì)。本文從設(shè)計(jì)創(chuàng)編類作業(yè)、設(shè)計(jì)繪畫類作業(yè)和有創(chuàng)意作業(yè)的角度，闡述了小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性策略。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語；創(chuàng)意設(shè)計(jì)；英語作業(yè)；有效性

英語課程標(biāo)準(zhǔn)建議第7條要求教師對(duì)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要內(nèi)容豐富、形式多樣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，幫助學(xué)生增加知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，展示能力。而在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的英語作業(yè)僅停留在課堂強(qiáng)化的表面，作業(yè)的設(shè)計(jì)往往堅(jiān)持機(jī)械抄寫、記憶單詞、課文背誦等，作業(yè)設(shè)計(jì)刻板，缺乏靈活、簡(jiǎn)單、有效、個(gè)性化的作業(yè)來鞏固所學(xué)知識(shí)。在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化英語作業(yè)的創(chuàng)意性和有效性，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

一、重視設(shè)計(jì)創(chuàng)編類作業(yè)，提升學(xué)生創(chuàng)造力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)過程是一個(gè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的過程，除了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中各種有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力外，教學(xué)還應(yīng)滲透作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的理念。在許多現(xiàn)行的英語教科書中，一些簡(jiǎn)單的英語故事和童謠或多或少地被安排在一起，學(xué)生常常是愛不釋手。教師在進(jìn)行英語作業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過程中，可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的英語故事和童謠，除了閱讀、背誦、表演等作業(yè)外，還可以設(shè)計(jì)新歌詞、新詩(shī)、新故事等作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力能夠得到提高。

如“At a party”是譯林英語四年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)單元。教學(xué)中，教師可以預(yù)先編寫這樣一首兒歌：Sing and dance，I can sing，I can jump.My dance is very beautiful.繼而，讓學(xué)生采用節(jié)奏和節(jié)拍次數(shù)相同的形式來對(duì)這首兒歌的歌詞進(jìn)行改編。在教師的幫助下，學(xué)生改編成了兒童歌曲：Singing songs，I like to sing，run and move，I like running，my dancing dance is praiseworthy.學(xué)生不僅有效地開展了思維活動(dòng)，而且調(diào)動(dòng)了英語知識(shí)儲(chǔ)備，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維，學(xué)生的英語成績(jī)顯著提高。

二、講究設(shè)計(jì)繪畫類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

英語的美學(xué)意義是不言而喻的，學(xué)生本身就對(duì)藝術(shù)情有獨(dú)鐘。在學(xué)生的繪畫作業(yè)的設(shè)計(jì)中需要緊扣教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行，將英語學(xué)習(xí)結(jié)合起動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生高舉想象和聯(lián)想的大旗，使彰顯自己個(gè)性的作品直觀而生動(dòng)地展現(xiàn)出來。學(xué)生的作品圖文并茂，個(gè)性明顯，學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)造能力能得到有效的激發(fā)。

如在進(jìn)行色彩課程內(nèi)容教學(xué)中，就可以在方法上引進(jìn)繪畫教學(xué)法，讓學(xué)生在對(duì)課文的文字進(jìn)行理解的情形下，對(duì)生活學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。畫家園，畫居住的環(huán)境，畫校園，畫活動(dòng)場(chǎng)地等，筆下流淌的是生活的多姿多彩。這樣的作業(yè)形式讓學(xué)生有很大的想象空間，學(xué)生對(duì)此有很高的積極性，做這樣的作業(yè)樂此不疲。因此英語作業(yè)的色彩強(qiáng)烈，使學(xué)生生命力無限地釋放著。

三、注重設(shè)計(jì)有創(chuàng)意作業(yè)，彰顯學(xué)生自主性

在設(shè)計(jì)英語作業(yè)中，教師可結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行新穎和有創(chuàng)造標(biāo)志的小作業(yè)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過完成作業(yè)，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)和拓展知識(shí)的全面掌握。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，不僅是獲得了更多的知識(shí)，而且實(shí)踐技能獲得長(zhǎng)足的提升。同時(shí)，要把握學(xué)生的主體地位，為他們提供參與探索、獲取知識(shí)、分析和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

如“Lets go to the park”是蘇教譯林三上的單元，在教學(xué)結(jié)束后，教師可安排學(xué)生去公園，指導(dǎo)學(xué)生繪制到公園的路線圖，設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，并提出相關(guān)的注意事項(xiàng)，從而加深學(xué)生對(duì)詞匯和句型的理解。在教學(xué)過程中，還可以布置作業(yè)。在多層次的練習(xí)中（包括師生之間、男女生之間、小組之間的組織），使所有的學(xué)生都有多個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)所有學(xué)生、不同層次學(xué)生的教學(xué)。同時(shí)，有創(chuàng)意的作業(yè)也可以用于許多方面，使不同層次的學(xué)生有不同程度的提高，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，在旅游中還可以設(shè)計(jì)一些其他的創(chuàng)意性作業(yè)。如學(xué)生可以分為四個(gè)小組，組成旅游小組。組長(zhǎng)安排好公園旅游線路，分好工，然后分組表演，總結(jié)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，最后討論和評(píng)價(jià)。合作完成作業(yè)有利于提高學(xué)生的參與欲望，老師和學(xué)生可以得到更多的信息，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在作業(yè)布置時(shí)，要充分考慮學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)水平和學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮各項(xiàng)作業(yè)的精彩和創(chuàng)意所在，使學(xué)生的作業(yè)水平和英語水平得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚云霞.英語創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（15）.

（責(zé)任編輯：姜波）