孫淑林：一路風景一路歌

姜波　鄧文圣

愛家人更愛他人的“愛心使者”

初次見到孫淑林，是在他的公益活動室，三間簡陋的平房，醒目的社會主義核心價值觀鑲嵌在正面迎賓墻上，東側“我們一起成長”的版面上記載著他十年來的大型公益活動的部分剪影，西側“榮譽代表過去未來屬于自己”版面貼滿了厚厚的榮譽證書。幾個靠墻的書櫥上擺滿了書，這里是他推廣閱讀的地方，也是供孩子們課余活動的第二課堂。盡管他剃著平頭，還是能看出兩鬢斑白，兩腮略微有點絡腮胡，一雙濃眉大眼，給人一種深邃思想者的感覺……

因為知道他獲得過“最美孝婿”“文明家庭”等，似乎與教育沒有直接關系的榮譽，所以我們的交流從怎樣做人開始。他說，“作為人，首先要懂得孝順，懂得感恩，父母把我們拉扯大不容易，他們?yōu)閮号冻隽撕芏嗪芏?，當他們年邁的時候，我不能用任何理由推卸責任，作為男人，成家之后，你又增加了一份贍養(yǎng)另一半父母的義務，百善孝為先，這是做人的底線?！?/p>

對于“最美孝婿”“文明家庭”，他說，“我是一個農(nóng)民的兒子，我骨子里有著農(nóng)民的善良、質樸和堅韌。我是個樂天派，自從我結婚后，一直和岳母住在一起，從沒有紅過臉，房東的墻外的垃圾場被我整理成了小菜園，夏天的夜晚，小胡同里總是充滿著悠悠艾香，岳母住院，晚上陪床是我的責任，沒有感覺到任何的不方便，一個女婿半個兒嘛！鄰里遇到困難，搭把手是正常的，對于別人的夸獎，岳母感到很自豪?，F(xiàn)在雙方的老人只有我的母親健在，考慮到實際情況，征得母親的同意，她來到了我的這個公益活動室住；我這個活動室又增加了一名‘老義工，老人也樂在其中。晚上跟周邊的老人在縷縷艾香中聊聊家常、談談過去，其樂融融?！睒銓嵉难哉Z，流露出他們的家庭的溫暖、鄰里的和諧，讓人好生羨慕。

對家人的愛，那是應盡的義務，對他人的愛方能看出一個人的修養(yǎng)。

2014年12月，他帶著孩子們與諸城某組織的愛心人士一起去桃林鎮(zhèn)管家溝走訪困難家庭，而今，他又帶領著團隊義工把愛播種到了邊遠山區(qū)的孩子們，2017年8月，他把愛心團隊資助了四年的貧困山區(qū)的特殊孩子接到了活動室，不僅免費指導，還要免費供應孩子們吃住。2017年他們團隊又資助了三個農(nóng)村貧困家庭的孩子，其中兩個今年考入高中，他又及時地將信息反映到了高中校長那里，孔子云“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！痹谒砩系玫搅送昝荔w現(xiàn)。

小愛成就自我，大愛成就事業(yè)，正因為如此，在他身邊聚集著一大批愛心人士?！皩W高為師，身正為范”，他用自身行動給孩子們做了榜樣。讓我們來看看學生是怎樣評價的他。

習慣怪教學風格怪的“怪老師”

孫淑林指導學生發(fā)表了許多習作，而他往往就成了作品中的主人翁。

學生眼中，他是一個怪老師，怪到不修邊幅；怪到學生給他起綽號，竟然獲得他的表揚；怪到學生能做的，他不會越位替代；怪到死盯學生不會寫作這一“弱點”不放松，“逼迫”孩子實話實說；怪到治理學生的方法會讓學生既恨又愛；怪到他沒有雙休日，沒有寒暑假。

王慧君在《我的老師叫“東北”》中這樣描寫：

他頂著一頭鳥巢似的短發(fā)，微微發(fā)胖的身材且還有點矮，再加上黝黑的皮膚和兇巴巴的眼神，很難讓我相信他是我們的語文老師，我覺得他呀，倒是更像《水滸傳》里的“黑旋風”李逵。有時候上七點的早讀課，我們偶爾會發(fā)現(xiàn)他的褲腳還有泥土……

因為曾經(jīng)在東北生活了幾年，所以人送綽號“小東北”。被我們知道后，更是五花八門地亂叫一通。有人叫“東北大哥”，有人叫“東北老師”，更有甚者，竟然叫“東北大爺”！而老師知道后，不但沒有向我們“開火”，反倒夸我們聰明，說我們會使用“借代”這種修辭格！對于這種夸學生叫自己外號的老師，我還真是頭一次見吶！

孫老師的教學風格也特別怪。李潔在《有故事的小東北》中這樣寫：

他要求我們非常嚴格，經(jīng)常叮囑我們提高上課效率，只要我們能做的，他從來不管，對于課文，我們必須提前預習，并且要讀上四五遍，必須寫出生字的拼音、詞語的注釋，并且強化檢查，一遍遍過篩，分出段落，標出段意，找出修辭，寫出作用，處理完課后練習，把不會的作出標記，考慮這篇文章為何放到這個單元？講課前都會檢查我們的預習效果。一旦發(fā)現(xiàn)我們敷衍了事，獎勵的文章接踵而至。而且要求不斷增加。

他整治懶惰的方法也特別。王棟在《我的“怪老師”》這樣描寫：

他還是個醫(yī)生，專治“懶病”和“不聽話病”，只要有同學得了這兩種病，他就會立刻送上治療“藥方”：800字作文一篇，三種以上描寫方式，真實刻畫你當時的狀態(tài)！天哪，作文對于我們來說本就頭疼欲裂，而且一旦被治，就要寫真情、真事，誰愿意在全班面前丟臉呢？哪里知道，這些文章經(jīng)過他手，竟然在許多省級刊物刊發(fā)，老師這奇怪的懲罰，原本對作文一竅不通的我，竟然慢慢喜歡上了作文。

真人真事真活動的“生活教育”

教書育人的方法多種多樣，孫老師的生活育人獨成一家。

他要求學生要做真人，作文必須寫真事，情感抒發(fā)必須真實，一旦發(fā)現(xiàn)學生的日記造假，不僅要重寫一篇，而且追加一篇說明為什么造假，用三種描寫，三種修辭，寫出自己的真實收獲。本身對作文頭疼的學生自然叫苦連天，抱怨不已。但是孫老師既不反駁，也不批評，就是堅決執(zhí)行。當一段時間后，學生的文章能在報刊不斷發(fā)表時，孩子們明白了，也服了，變得乖乖聽話了——是孫老師這把嚴厲的刻刀摳掉了他們身上的缺點，雕刻出了他們的自信，培養(yǎng)了他們敬畏意識、規(guī)則意識、擔當意識……

為了使學生感受“真”，孫老師要求學生在節(jié)日期間，尤其是元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽等節(jié)日的猜燈謎、做飯、包粽子、給長輩洗腳等活動必須有照片為證。與此同時，孫老師每天都會在家長微信群內(nèi)發(fā)一些段落語言讓學生抽空積累，每一個段落都是一段人生感悟，都是一次對追求夢想的激勵。這些段落寫得很真實，卻又激勵人心。曾有學生說這是“心靈雞湯”，老師知道后沒有責怪，只是平靜地對全班說道：“這些語言不是雞湯，這是中華智慧的結晶，如果說成雞湯，這是對中華文化的一種不尊重，是一種褻瀆，這些語言讀起來感覺很美，富有哲理性，給人鼓舞和力量，這正是方塊字的魅力所在，我們的母語是世界上最神奇、最美妙的語言……”

孫老師的教育堅持從“真”出發(fā)。實踐基地里，有他和孩子們勞作的身影，流淌汗水的鏡頭，爽朗的笑聲；走訪貧困家庭的路上，有他不斷的叮囑，尊重他人，自我比較，找回自我，贈人玫瑰，手有余香；常山騎行，遠離塵俗的忙碌和喧嚷，感受自然的清新和安靜，讓孩子們了解了“道法自然”“叢林法則”“自然法則”“競爭法則”；“我們一起等紅燈”，使孩子們學會遵守交通規(guī)則，懂得珍愛生命；“參觀老物件”，通過農(nóng)具的發(fā)展，孩子們又了解了中華農(nóng)耕文化，領悟了中華文化的博大精深；一次頒獎，還讓孩子們悟出了“努力不一定有收獲，但不努力一定沒有收獲！”；帶著孩子一起栽蔥，孩子們了解到壓力越大，動力就越大，栽培蔥不僅是一次體驗，更是一次成長。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。每一次活動，都開闊了參與活動的孩子們的視野，培養(yǎng)出了他們的發(fā)散思維，他們收獲不小，思考了不少。由“教育即生活”做到了“生活即教育”過程中喚醒了靈魂，點亮了心燈。

孫淑林老師不僅僅是在給孩子們傳授知識，提高個人的修為，更是在增強孩子們對于生命的感受力。從而更好地認知自我，并且不斷提升自我。采訪他的學生，孩子們這樣評價“與孫老師在一起，我學會了放大格局看事情，增長了知識與智慧，我們變得堅強了，也樂觀了?！?/p>

（責任編輯：文寶）