淺談學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)感悟

王蕭雪

【摘 要】高職教育的學(xué)前教育專業(yè)受到社會各界越來越多的重視，大批有志于為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的學(xué)生選擇這一專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文將從聲樂課教學(xué)過程淺談一些教學(xué)方法及心得體會。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；聲樂教學(xué)；教學(xué)實踐

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0203-01

隨著文化教育與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各界越來越意識到學(xué)前教育對孩子綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到的重要作用是不容忽視的。這也給高職教育的學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展提出更高的要求。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)，強(qiáng)技能，有愛心，有能力承擔(dān)幼兒園及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)當(dāng)代幼兒教育事業(yè)良性發(fā)展的優(yōu)秀人才，成為高職教育的重要研究課題。在學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置中，聲樂課是必修課程，通過聲樂課的教育教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美能力、溝通能力及實踐教學(xué)水平，為學(xué)生以后能夠順利走上工作崗位，適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容打下堅實基礎(chǔ)。高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的教學(xué)有其獨有的特點。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)聲樂課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂專業(yè)技能，更因其職業(yè)化教育的特點，更加側(cè)重于對學(xué)生教學(xué)能力及教育方法實用性的培養(yǎng)。

二、授課內(nèi)容

由于學(xué)前教育專業(yè)是為專門培養(yǎng)幼兒教師而設(shè)立的，所以授課內(nèi)容也更加側(cè)重于兒歌的教授與表演，如何用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高課堂的活躍度與參與度，以及如何在教學(xué)過程中寓教于樂。

三、授課方式

高職教育的學(xué)前教育專業(yè)常采用大班教學(xué)的方式，聲樂課也是如此。學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)幼兒教師，而不是培養(yǎng)專業(yè)的歌唱演員及藝術(shù)家，所以并不要求有十分精湛的演唱能力與技巧，在技能訓(xùn)練上的強(qiáng)度稍微弱一些。授課過程中更加注重教學(xué)的實踐與配合，采用大班教學(xué)的授課模式更適合。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更加注重綜合素質(zhì)全面發(fā)展，除了基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，聲樂、舞蹈、鋼琴、美術(shù)等藝術(shù)類課程也起到重要作用，這就意味著學(xué)生們并非以音樂專業(yè)人才的身份招考入學(xué)的。好多學(xué)生在入校前并沒有受到較為全面的音樂基礎(chǔ)教育，音樂素養(yǎng)及審美能力參差不齊，這加大了聲樂課的教學(xué)難度。針對本人多年的一線教育工作經(jīng)驗及深刻的教育反思，總結(jié)出以下幾條學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的教學(xué)方法。

（一）提高音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)

由于學(xué)生們的音樂知識基礎(chǔ)大部分幾乎為零，很難做到拿到一首樂譜作品就完整流暢地演唱，好多同學(xué)會因此在聲樂課堂上不敢張嘴，不敢發(fā)聲，即便有個別同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下敢于演唱，也很難自查正誤，長此以往惡性循環(huán)，失去學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)動力。所以在聲樂教學(xué)中除了正常的科學(xué)發(fā)聲方法的教學(xué)之外，還要穿插一些基礎(chǔ)的樂理知識、中外音樂史、視唱能力的培養(yǎng)等訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，為之后歌曲作品的順利學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富課堂內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課教會學(xué)生們?nèi)绾纬皇堑谝徊?，接下來還要教會學(xué)生們?nèi)绾伪硌?、如何組織課堂教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出適合社會需求的學(xué)前教育專業(yè)人才、合格的幼兒教師。

1.“唱”與“演”相結(jié)合。學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的歌唱能力以及體態(tài)語言，不僅能唱，還要能站在講臺甚至舞臺上大方自信得體地“演唱”。在平時的教學(xué)過程中注重學(xué)生“手”“眼”“聲”“情”“表”的綜合能力培養(yǎng)，并與聲樂作品的內(nèi)容風(fēng)格相匹配，準(zhǔn)確表達(dá)作品的情緒情感，從而豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂審美能力。

2.合作設(shè)計兒歌游戲。兒歌的教學(xué)是學(xué)前教育教學(xué)過程中的重頭戲，也是學(xué)生們必須掌握的基礎(chǔ)技能。在平時的兒歌學(xué)習(xí)中就要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的游戲設(shè)計能力。設(shè)計形式越豐富越好，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，或根據(jù)歌曲的節(jié)奏旋律進(jìn)行節(jié)拍打擊練習(xí)等等。通過自主設(shè)計激發(fā)學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)造力。恰當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)計不僅豐富課堂內(nèi)容、鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力、相互配合能力，也為學(xué)生以后的幼兒教學(xué)做好鋪墊，打下基礎(chǔ)。

3.實踐演練教學(xué)過程。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來也會走上三尺講臺，在平時的講學(xué)中應(yīng)盡早鍛煉學(xué)生們適應(yīng)由學(xué)生身份向教師身份的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生請上講臺來，熟悉之后的工作崗位，自主設(shè)計授課內(nèi)容及形式。在這個過程中，學(xué)生們將對自己今后所從事的職業(yè)有更加深刻的認(rèn)知，培養(yǎng)從教自信心，確定教學(xué)風(fēng)格，從而樹立教育責(zé)任感。在課后提醒學(xué)生及時進(jìn)行教學(xué)反思，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)歸納教學(xué)經(jīng)驗。這對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到重要作用，并大大縮短畢業(yè)后的實習(xí)適應(yīng)期，更快更好地承擔(dān)起幼兒教育的教學(xué)工作。

高職教育學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課教學(xué)要立足于職業(yè)化教育的根本，明確培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的教學(xué)能力及教學(xué)水平。在平時的課堂教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的教學(xué)創(chuàng)造力、實踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，樹立教學(xué)自信心，為幼兒教育提供具有實用性的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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