對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施研究

楊晗

【摘 要】在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)是非常重要的一部分。我們要從設(shè)計(jì)要素和設(shè)計(jì)原則兩個(gè)方面合理把握對(duì)外漢語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中拓展教學(xué)手段，采用多種形式如組織活動(dòng)、開(kāi)展競(jìng)賽等營(yíng)造輕松活潑的課堂效果。

【關(guān)鍵詞】對(duì)外漢語(yǔ)；課堂；活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）10-0196-01

一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的要素與原則

（一）設(shè)計(jì)要素

對(duì)外漢語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)效果受制約因素較多，要求老師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，不單要注意活動(dòng)本身，更要注意思考以下幾個(gè)因素：一是教學(xué)目標(biāo)，也就是說(shuō)所有的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，我們可以從實(shí)現(xiàn)小的教學(xué)目標(biāo)入手，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)。二是學(xué)生的年齡，我們?cè)诖_定活動(dòng)形式時(shí)應(yīng)充分考慮是否適合我們的學(xué)生年齡。三是學(xué)生的數(shù)量，我們要考慮完成該項(xiàng)活動(dòng)需要的學(xué)生人數(shù)以更好地進(jìn)行分組等。四是學(xué)生的語(yǔ)言功底，特指學(xué)生在求學(xué)的各個(gè)階段因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等因素的影響，所接觸到的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境也不盡相同。不同地區(qū)和學(xué)生的接受能力和對(duì)課堂活動(dòng)的反應(yīng)也是有差異的，這就需要教師考慮到這個(gè)因素。六是學(xué)生的特性，漢語(yǔ)教學(xué)存在國(guó)別化和地域化的方向性，每個(gè)地區(qū)的學(xué)生都有自己的生活習(xí)慣和名族特點(diǎn)。七是教師的教學(xué)特色，不同教師對(duì)相同的教學(xué)任務(wù)的理解和認(rèn)知也不盡相同，所帶來(lái)的教學(xué)效果也是大相徑庭的，教師在課堂設(shè)計(jì)中要注重把自身特色和優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，呈現(xiàn)更好的課堂效果。教師要綜合以上這幾個(gè)因素考慮我們課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式。

（二）設(shè)計(jì)原則

1.目的性。在我們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力的提升，明確活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性，我們認(rèn)為在現(xiàn)代課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中大抵可分為兩個(gè)層次：一是機(jī)械性的練習(xí)：熟悉讀寫(xiě)、模仿等方式；二是交流性活動(dòng)：比如語(yǔ)言競(jìng)賽、日?？谡Z(yǔ)交際的活動(dòng)。我們通過(guò)各種各樣的形式都是為了盡快培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流水平，將學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要合理把握，交替性地進(jìn)行這兩項(xiàng)工作，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

2.趣味性。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)生動(dòng)有趣的形式吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的方法主要兩個(gè)方向：一是采用學(xué)生興趣傾向性的活動(dòng)形式；二是采用較為新穎，創(chuàng)新式的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容上分析：不同年齡段的學(xué)生有著大不相同的興趣點(diǎn)，這就要求為我們的教師認(rèn)知分析處于不同階段的學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)完善教學(xué)模式，學(xué)習(xí)形式上看、不同的特點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也是有差距的?，F(xiàn)代化的漢語(yǔ)教材的教學(xué)設(shè)置上需要和現(xiàn)代科技做有機(jī)結(jié)合，從而滿足各個(gè)階段的學(xué)生的訴求，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用水平。

3.創(chuàng)新性。就國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀來(lái)看，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)很重要的原因就是教學(xué)形式的刻板，缺乏創(chuàng)新。我們的教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要注重創(chuàng)新活動(dòng)形式，拓展教學(xué)活動(dòng)的形式，要求我們的教師多了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，將游戲、網(wǎng)絡(luò)科技、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多形式相結(jié)合，應(yīng)用到課堂中去。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是橋梁，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。與學(xué)生共同完成課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，聽(tīng)取學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)新思維意見(jiàn)。真正發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。在尋求活動(dòng)形式多樣化的同時(shí)，也是要考慮活動(dòng)的適量性，切不可因多樣導(dǎo)致雜亂無(wú)章。

4.可操作性。在語(yǔ)言教學(xué)課堂活動(dòng)過(guò)程中，我們要做到程序簡(jiǎn)單，教具簡(jiǎn)易，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，符合或者低于學(xué)生現(xiàn)有的水平。在學(xué)生入門(mén)求學(xué)階段，教師要合理安排課堂教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生克服入門(mén)過(guò)程的恐懼心理，提高課堂活動(dòng)的可操作性。

二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中課堂活動(dòng)的組織與實(shí)施

可將課堂活動(dòng)的過(guò)程分解為以下幾個(gè)步驟：

（一）確立活動(dòng)目標(biāo)并選擇活動(dòng)類型。課堂活動(dòng)要將機(jī)械性培訓(xùn)和交際性培訓(xùn)結(jié)合，通過(guò)游戲活動(dòng)等多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)手段進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的目的。目的應(yīng)該是語(yǔ)言知識(shí)和交流能力提升雙向目標(biāo)。在教師完成相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，及時(shí)掌握學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流利性。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言交流過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助和糾正。通過(guò)多樣化的培訓(xùn)形式實(shí)現(xiàn)同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

（二）組織與實(shí)施。教師可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，分組游戲方式：例如“拆字游戲”，具體操作來(lái)說(shuō)，將每個(gè)字拆分開(kāi)，寫(xiě)在不同的卡片上，每個(gè)人拿一些卡片，找對(duì)應(yīng)的卡片進(jìn)行拼字組合，我們可以通過(guò)座位進(jìn)行分組，也可以通過(guò)性別分組或按照偏旁部首的特點(diǎn)。同時(shí)也可以隨機(jī)分配，讓學(xué)生可以互相了解、互相認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。

第二，老師分配要考慮學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分配：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分組，比如性格內(nèi)向外向的分一組讓他們互補(bǔ)協(xié)作；根據(jù)漢語(yǔ)水平分組，學(xué)生之間的溝通和交流更容易得到互助，按照性別分組，俗話說(shuō)“男女搭配，干活不累”，這樣做既能調(diào)節(jié)氣氛，又能增進(jìn)學(xué)生感情。

第三，自愿分組方式，學(xué)生根據(jù)自己的喜好尋找小伙伴，這樣會(huì)在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。分組后要?jiǎng)澐置课粚W(xué)生的工作和職責(zé)。教師起催化劑作用，調(diào)動(dòng)大家的積極性。根據(jù)課堂氣氛和教學(xué)任務(wù)安排可以適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)度和次數(shù)，豐富或減少活動(dòng)形式，在此過(guò)程中，教師要和學(xué)生及時(shí)交流，相互溝通，做好橋梁，突出學(xué)生的主體地位。