高校聲樂教學(xué)引入流行唱法的思考

王楊

【摘 要】流行音樂是一門獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是深受大眾歡迎與喜愛的音樂形式，還在高校學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生了潮水般的效應(yīng)。流行唱法正是在這樣的背景之下快速發(fā)展，成為了高校音樂教育當(dāng)中的一個重要組成部分，更成為了高校聲樂教學(xué)重要內(nèi)容。流行唱法給人輕松自由而又自然的感受，不過流行唱法教學(xué)也因?yàn)椴皇芗s束的自由特點(diǎn)給實(shí)際教育教學(xué)帶來了難題。對此高校聲樂教學(xué)在引入流行唱法的過程中，需要對流行唱法教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)，為高校聲樂教育的長效發(fā)展提供支持。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂教學(xué)；流行唱法

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）11-0182-01

流行唱法也被叫做通俗唱法，最早是在西方的爵士樂與布魯斯音樂基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，而隨著時間的推移，流行唱法也發(fā)生了很多變化，逐步形成了包含多個音樂模式的全新聲樂演唱形式。通過對流行唱法的形成和發(fā)展歷程進(jìn)行分析，就能夠清楚的看到流行唱法自由、多元，契合當(dāng)代人的音樂審美需求，除了能夠滿足人們的審美和精神需要之外，還能夠促進(jìn)人們音樂素質(zhì)的發(fā)展?；谶@樣的認(rèn)識，將流行唱法引入高校聲樂教學(xué)是非常必要的，而在流行唱法教學(xué)當(dāng)中，必須立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，堅(jiān)持因材施教。

一、融入民族元素，拓展流行唱法教學(xué)內(nèi)容

流行唱法是一種區(qū)別于民族和美聲唱法的音樂形式，流行唱法有著多種不同的演唱風(fēng)格與演唱形式，因此擁有著自由自然和多元化的特征。也正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)的存在，讓廣大高校學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中在流行唱法的學(xué)習(xí)方面投入了很多的時間與精力。不過很多時候教師在流行唱法教學(xué)時并沒有中式民族元素的引入，而是一味強(qiáng)調(diào)對西方的一些音樂元素進(jìn)行融合和學(xué)習(xí)，會影響到學(xué)生音樂價值觀的確立，也不利于流行唱法教學(xué)內(nèi)容的拓展。伴隨著流行音樂的改革與發(fā)展到今天已經(jīng)與我國的多種藝術(shù)形式實(shí)現(xiàn)了一定程度的融合。要推動流行唱法教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生抓住流行音樂的真諦，就要在良好的民族氛圍之下推動流行唱法的拓展與發(fā)展。例如，鳳凰傳奇組合演唱的音樂作品注重把民族元素和流行唱法進(jìn)行融合，讓最終呈現(xiàn)出來的作品朗朗上口，有效滿足廣大群眾的喜好，同時又表現(xiàn)出鮮明的時代感。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要注意豐富流行唱法的內(nèi)容，將民族元素融入聲樂教學(xué)，在提高學(xué)生音樂感悟力的同時，培養(yǎng)學(xué)生民族情感和傳承意識。

二、堅(jiān)持理實(shí)結(jié)合，保證流行唱法教學(xué)質(zhì)量

流行唱法的引入和教學(xué)不能夠一味關(guān)注發(fā)聲技巧，忽視理論知識的積累，影響到理論指導(dǎo)作用的發(fā)揮。演唱者無論多么努力在聲音塑造方面都會有達(dá)到極限的時刻，而在演唱水平到達(dá)一定程度時，對于廣大受眾來說總會顯得缺少情感和內(nèi)在的東西。這樣的情感以及內(nèi)在的精神，就來自于理論的積累，所以理論教學(xué)是流行唱法教學(xué)不可缺少的一部分。很多時候人們認(rèn)為流行唱法音樂理論的研究是不必要的，只有演唱才是硬道理，這樣的觀點(diǎn)是錯誤的，而且容易讓流行演唱流于表面。正確的做法是將理論積累和實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來，在提高學(xué)生流行唱法演唱能力的同時，不可放松音樂理論的教學(xué)。教師在理論教學(xué)當(dāng)中要注意精心選擇契合流行唱法教學(xué)的音樂理論，將國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂理論進(jìn)行整合，擴(kuò)大學(xué)生的理論積累。同時教師要關(guān)注學(xué)生科研精神和實(shí)踐反思精神的培養(yǎng)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)相關(guān)的音樂理論，正確認(rèn)識聲樂理論在個人演唱實(shí)踐和素質(zhì)發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮的積極促進(jìn)作用。

三、培養(yǎng)合作能力，創(chuàng)新流行唱法教學(xué)形式

縱觀高校聲樂專業(yè)的設(shè)置，絕大多數(shù)的高校都設(shè)置有合唱的課程。合唱教師會結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，設(shè)置差異化的作品與任務(wù)，涵蓋合唱、伴奏、指揮等多方面內(nèi)容的訓(xùn)練，并對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化考核。在這樣的綜合性訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生可以充分感知與體驗(yàn)和生變化，學(xué)會個體如何在團(tuán)體當(dāng)中發(fā)揮作用，并通過有效的聲音控制，讓團(tuán)體演唱更為和諧。這樣的流行唱法教學(xué)模式可以極大程度上促進(jìn)學(xué)生音樂團(tuán)體能力的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，為學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜的流行音樂發(fā)展背景打下基礎(chǔ)。為了滿足創(chuàng)新性的流行唱法教學(xué)要求，提高學(xué)生的合作能力，教師要改變過去一對一的單一化教學(xué)模式，激勵學(xué)生參與樂團(tuán)或樂隊(duì)，幫助學(xué)生改變過去的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的流行唱法，掌握和應(yīng)用能力。另外，在日常的教育教學(xué)當(dāng)中，教師也要有意識的組織合作類的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行流行唱法技能技巧的練習(xí)，在小組合作和互相學(xué)習(xí)借鑒當(dāng)中，提高合作能力。教師在這一過程中要扮演好指導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生有效的啟發(fā)和指導(dǎo)，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

流行唱法教學(xué)是在新時代背景之下拓展高校聲樂教學(xué)，完善學(xué)生聲樂素質(zhì)的重要平臺，能夠滿足學(xué)生對流行音樂的喜好，拓展學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠?yàn)榱餍幸魳啡瞬诺呐囵B(yǎng)和學(xué)生音樂潛能的開發(fā)提供必要支持。為保證流行唱法教學(xué)效果，教師要注意在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中融入民族元素，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生流行演唱的合作能力，有效推動學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)和音樂潛力的發(fā)展，培育更多的音樂型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊松.我國高校流行唱法演唱教學(xué)法的思考與探索[J].藝術(shù)評論，2017，（21）：65-66.

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