高職院?；鶎狱h建與學(xué)生管理融合的路徑探析

徐建新

摘 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平日益提高，對(duì)于教育方面的要求也在逐步增加。改革開放以來，國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的扶持力度日益加大，我國(guó)高職院校發(fā)展迅速，入學(xué)人數(shù)不斷增加，學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)張。高職院校人才質(zhì)量培養(yǎng)受到基層黨建與學(xué)生管理的重大影響，文章對(duì)主要對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行分析，解釋說明兩者融合發(fā)展的意義，在這個(gè)基礎(chǔ)上尋找高職院?；鶎狱h建與學(xué)生管理融合的最佳途徑。提高我國(guó)人才質(zhì)量，全心全意為人民服務(wù)，共同促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；基層黨建；學(xué)生管理

中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)人民的根本利益[1]。大學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主力軍，也是我國(guó)黨建不可取代的重要組成部分。高職院校中優(yōu)秀大學(xué)生黨員作為榜樣的示范，對(duì)學(xué)生的政治教育中發(fā)揮著巨大的作用。近年來高校不斷擴(kuò)大招生范圍、人數(shù)、大學(xué)生黨員的組織日益擴(kuò)大，卻因?yàn)閷W(xué)生管理的放松，使得學(xué)生黨員中出現(xiàn)了部分不符合黨章要求、缺少黨員修養(yǎng)不能夠起榜樣作用學(xué)生。因此，需要將高職院?；鶎狱h建與學(xué)生管理想融合，提高學(xué)生黨員素質(zhì)、維持黨員的先進(jìn)性、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育工作、樹立正確的人生觀，從而推動(dòng)我國(guó)文化、政治、經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。

一、高職院校基層黨建與學(xué)生管理融合的路徑

大學(xué)生黨員是我黨不可或缺的組成部分，對(duì)他們進(jìn)行管理是必不可少的，在新時(shí)代下管理模式也需要注入新的要求與思想，與社會(huì)發(fā)展相符合。

（一）改變傳統(tǒng)管理組織形式。新時(shí)代下傳統(tǒng)的管理組織形式已經(jīng)不符合社會(huì)發(fā)展的需求，高職院校對(duì)加入黨組織的學(xué)生可以采取不同的篩選標(biāo)準(zhǔn)，不以成績(jī)作為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，從品德、社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手能力、對(duì)黨的認(rèn)識(shí)等多方面進(jìn)行考察，選擇各方面都符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生加入黨組織。加入黨組織之后還需要不斷學(xué)習(xí)黨的思想，不放松對(duì)理論方面的學(xué)習(xí)，讓新入的黨員形成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)、自我約束，黨課學(xué)習(xí)也可以采用多種方式讓黨員學(xué)習(xí)、視頻、文字、漫畫等方面吸引黨員興趣。從而使得黨員的思想得以熏陶、升華、成為更優(yōu)秀的中國(guó)共產(chǎn)黨的一份子。

（二）傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀黨員的孕育場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)以馬列主義、鄧小平理論、習(xí)近平總書記中國(guó)夢(mèng)作為理論的指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生黨員理論思想方面教育[2]。傳統(tǒng)優(yōu)秀思想教育對(duì)黨員的觀念可以使之了解、銘記我國(guó)傳統(tǒng)思想，養(yǎng)成勤儉節(jié)約，勤奮上進(jìn)的好習(xí)慣。肩負(fù)中華民族的發(fā)展重?fù)?dān)，讓學(xué)生黨員深刻認(rèn)識(shí)到自己的義務(wù)與責(zé)任。傳統(tǒng)的方式主要以紙質(zhì)教學(xué)為主，可以對(duì)其有所改變，密密麻麻的文字會(huì)使黨課學(xué)習(xí)乏味無聊，把文字換成漫畫的形式，吸引學(xué)生黨員興趣，銘記黨的歷史，牢記黨的精神。

（三）思想教育途徑。開展黨課教育專題講座，引導(dǎo)學(xué)生黨員形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和為人民服務(wù)的價(jià)值取向。定期將學(xué)生黨員組織起來對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件、黨內(nèi)重大事件、日常生活中發(fā)生的事進(jìn)行自由討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，以此了解學(xué)生黨員的思想狀況、對(duì)黨的態(tài)度，選取優(yōu)秀黨員作為榜樣形成帶領(lǐng)作用，引導(dǎo)其他黨員一起進(jìn)步發(fā)展。思想對(duì)人的行為有影響作用，形成正確的思想觀念可以推動(dòng)黨員向更優(yōu)秀的方向前進(jìn)，用行動(dòng)來證明社會(huì)主義的接班人的優(yōu)秀品格。

（四）網(wǎng)絡(luò)管理教育。信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是人們生活中不可缺少的部分，新時(shí)代下的學(xué)生黨員對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用更為普遍。高?？梢栽谛@網(wǎng)路內(nèi)建設(shè)黨課系統(tǒng)，其中包括黨的介紹、網(wǎng)絡(luò)黨課學(xué)習(xí)、黨內(nèi)發(fā)生各種事件等設(shè)置專門的主頁供學(xué)生學(xué)習(xí)，充實(shí)他們的精神生活。高校也可開通黨員交流QQ群、微信群加深黨員之間的交流，聽取學(xué)生黨員心聲，了解黨員的需求。利用科技網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，貼近社會(huì)潮流，促進(jìn)黨的組織方式。

（五）保障機(jī)制管理。高職院校需要建立健全保障機(jī)制，對(duì)于學(xué)生黨員可以給予一些優(yōu)惠政策，讓他們積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、形成配套的設(shè)施，從機(jī)制體制上對(duì)學(xué)生黨員減輕其思想、經(jīng)濟(jì)上的壓力。

（六）與社團(tuán)、班級(jí)管理相集合。社團(tuán)是高職學(xué)生活動(dòng)的重要組成部分，高校可以選擇優(yōu)秀的團(tuán)員干部作為黨員，為社團(tuán)組織做出貢獻(xiàn)，帶動(dòng)社團(tuán)積極性，促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展。班級(jí)是學(xué)生在高校的第二個(gè)家，集體歸屬感的力量是無法計(jì)量的，輔導(dǎo)員可以在新生班級(jí)中選取黨員，不以成績(jī)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，使用投票方法選取黨員，這些選取的黨員有其自身的特點(diǎn)可以從各個(gè)方面帶動(dòng)班級(jí)的進(jìn)步。日常生活中這些學(xué)生黨員可以對(duì)有困難需要幫助的同學(xué)，給予引導(dǎo)解決問題增強(qiáng)班級(jí)的集體感。

（七）完善學(xué)生黨員的考評(píng)管理。規(guī)范學(xué)生黨員的行為制度，遵守大學(xué)生要求準(zhǔn)則；建立學(xué)生黨員考評(píng)升級(jí)制度，在每個(gè)學(xué)期進(jìn)行考評(píng)，考核內(nèi)容為學(xué)習(xí)成績(jī)、思想覺悟、工作紀(jì)律讓成為黨員的學(xué)生選擇預(yù)備黨員進(jìn)行投票、準(zhǔn)備申請(qǐng)的預(yù)備黨員自我評(píng)價(jià)，從而選擇優(yōu)異的預(yù)備黨員加入中國(guó)共產(chǎn)黨。每個(gè)月遞交思想?yún)R報(bào)、學(xué)習(xí)日記、積極參加黨內(nèi)組織的各種活動(dòng)。一步一步轉(zhuǎn)為黨員，從共青團(tuán)員到入黨積極分子再到擬發(fā)展黨員和預(yù)備黨員最后成為黨員，每一個(gè)過程都需要進(jìn)行考察，轉(zhuǎn)正時(shí)都需要通過學(xué)生和老師的考察、監(jiān)督，最終成為黨的一份子[3]。

二、高職院?；鶎狱h建與學(xué)生管理存在的問題

對(duì)于很多快速發(fā)展的高職院校來說，基層黨建正處在摸索時(shí)期，有很多的制度需要完善甚至建立，現(xiàn)如今高職院校存在以下問題。

（一）入黨培訓(xùn)時(shí)間短，年級(jí)不均衡分布。如今，我國(guó)的高職院校黨員培訓(xùn)周期普遍存在較晚的情況并且分布不平衡。高職院校多以兩年、三年、四年的學(xué)制，想要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的黨員需要的周期為一年半到兩年，這段期間即使學(xué)生入黨成功過不了多久就面臨離開學(xué)校走向社會(huì)。這樣就使得學(xué)生黨員多處于高層年級(jí)，低年級(jí)的學(xué)生很少成為黨員的情況，對(duì)于離開學(xué)校剛發(fā)展成黨員的學(xué)生走入社會(huì)之后，相關(guān)的黨課教育就停止了。

（二）入黨動(dòng)機(jī)不單純，目標(biāo)化。進(jìn)入高職院校的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)多少存些差強(qiáng)人意的方面，大學(xué)生活使得他們考慮的方面更加現(xiàn)實(shí)，往功利化發(fā)展，大部分的同學(xué)選擇入黨只是為了日后方便找到一個(gè)好的工作或者是從眾心理，班級(jí)其他同學(xué)寫了，自己也跟著寫；或者想要在學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)等原因。并不是從思想覺悟上選擇黨，字面上寫著為人民服務(wù)的宗旨然而并未為人民做出任何貢獻(xiàn)。如果這類學(xué)生入黨成功他們并不夠起到模范榜樣的作用，肩負(fù)起社會(huì)主義的發(fā)展。很多黨支部開展的活動(dòng)也因?yàn)檎n程等原因走個(gè)過場(chǎng)、搞個(gè)形式并沒有真實(shí)開展黨課學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于黨員的申請(qǐng)上需要實(shí)行嚴(yán)格的篩選、對(duì)申請(qǐng)人認(rèn)真考察，保證入黨動(dòng)機(jī)的單純性[4]。

（三）黨員數(shù)量上升，質(zhì)量下降。高職院校的招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增加，學(xué)生黨員的比例也在增長(zhǎng)，黨員人數(shù)在高校內(nèi)有了提升。人數(shù)過多、培養(yǎng)時(shí)間短這些都直接導(dǎo)致對(duì)于黨員的能力要求降低，使得部分學(xué)生黨員混水摸魚，黨員質(zhì)量下降。

（四）輕視思想道德建設(shè)。現(xiàn)在的院校多強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)，對(duì)于理論與思想的教育正逐漸降低。學(xué)校關(guān)注點(diǎn)在就業(yè)率上，希望學(xué)生多取得幾門證書，黨課常常被占用進(jìn)行技能培訓(xùn)，對(duì)于思想政治的教育輕視，使得學(xué)生的思想、三觀并沒有形成，仍然存在著些問題。

（五）入黨前后差異，管理落后。在入黨之前，學(xué)生對(duì)于入黨高度重視，積極準(zhǔn)備材料，輔導(dǎo)員老師也對(duì)其管的較嚴(yán)；入黨成功之后，學(xué)生黨員放松了對(duì)自我的要求，開始消極怠慢，剛成為黨員之后立馬投入社會(huì)，讓黨員成為榜樣的作用并沒有實(shí)現(xiàn)。高校黨員的發(fā)展者多為輔導(dǎo)員，然而輔導(dǎo)員事物繁忙，發(fā)展黨員只是其兼職，對(duì)于入黨工作并未放在心上，使得黨支部的某些工作或者程序只是表明形式，并未落實(shí)實(shí)處，黨建工作的質(zhì)量被降低。

三、結(jié)語

新時(shí)代下社會(huì)對(duì)于人才的需求越來越大，黨組織也需要新鮮的血液來充實(shí)與發(fā)展自我。高職院校的基層黨建工作對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)、黨員的選拔有著至關(guān)重要的作用，關(guān)系著民族的富強(qiáng)與國(guó)家的穩(wěn)定。在此環(huán)節(jié)高職院校必須做好黨建工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的思想建設(shè)，保持學(xué)生黨員的先進(jìn)力量，發(fā)揮學(xué)生黨員的模仿榜樣作用，對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新為黨組織輸送高質(zhì)量的黨員。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)、少年興則國(guó)興[5]！少年黨員是國(guó)家建設(shè)的希望和未來，肩負(fù)起黨員的使命，向著建設(shè)美好中國(guó)前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孟靜，曾海賓.新時(shí)期加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)探究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019（01）：139-142.

[2] 包江勝.新時(shí)期民辦高職院?；鶎狱h建組織力提升路徑探究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（02）：34-36.

[3] 魏忠發(fā).新時(shí)代高職院?；鶎狱h建工作困境及策略研究[J].智庫時(shí)代，2019（03）：23+27.

[4] 艾容.新時(shí)代高職院校基層黨建工作研究[J].理論與當(dāng)代，2018（09）：27-28.

[5] 林元宏，程友剛.高職院校基層黨建、教研、學(xué)工“三位一體”管理模式的構(gòu)建[J].價(jià)值工程，2015，34（25）：188-189.