淺析中職學(xué)校校園安全保障性分析

摘 要：文章在十三五規(guī)劃課題《中職學(xué)校校園欺凌問題研究》調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，翻閱大量資料，觀看多部校園安全教育影片之后從班級軟環(huán)境建設(shè)、班主任管理能力提升、學(xué)校安全制度完善等方面對中職學(xué)校校園安全保障的有效預(yù)防進行了探討，希望可以為校園安全保障性深度研究提供參考性資料。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；校園安全；預(yù)防措施；深度研究

校園欺凌影響惡劣，傷害嚴重，不僅給孩子的身體帶來創(chuàng)傷，甚至成為孩子一生揮之不去的心理陰影。2016年5月9日，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室下發(fā)了《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》要求全國各中小學(xué)針對校園欺凌進行專項治理。課題組認為：校園欺凌不是一蹴而就的，它有一定的萌芽、發(fā)展、演變過程。通過對近年來校園欺凌事件的分析，發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件存在很多共同的原因。如：學(xué)生在校得不到教師的關(guān)注、教師處理學(xué)生問題簡單粗暴等。課題組研究認為：校園欺凌重在預(yù)防。如果學(xué)生擁有良好的師生關(guān)系、豐富多彩的課余生活、完善的學(xué)校安全保障制度等，學(xué)生之間的沖突在一定程度上可以避免、學(xué)生之間的矛盾可以被及時化解、學(xué)生矛盾到校園欺凌的演變也完全可以遏制在萌芽狀態(tài)。本課題認為，中職學(xué)校預(yù)防校園欺凌可以從以下幾個方面做起。

一、關(guān)愛學(xué)生成長，做勤勞智慧班主任

（一）建設(shè)班級軟環(huán)境，為學(xué)生營造良好成長氛圍

建設(shè)班級軟環(huán)境，重在營造“書香文化”。習近平總書記強調(diào)：引導(dǎo)青年學(xué)生練就實現(xiàn)中國夢的過硬本領(lǐng)，需要中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)他們的身心。經(jīng)典的書籍教會人們辨別是非丑惡，豐富人類情感。預(yù)防校園欺凌，應(yīng)從學(xué)生思想發(fā)展抓起，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。班主任要善于根據(jù)自身專業(yè)特色打造合適的班級文化，借用日常讀書活動引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典，提高審美能力，將學(xué)生注意力貫注在經(jīng)典作品之中，讓他們無精力去“惹事生非”。既避免了不良書刊、游戲帶來的毒害，又提高了學(xué)生身心免疫力和是非辨別能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對真善美的追求和向往之情。

（二）豐富課余生活，開展豐富多彩的集體活動

豐富多彩的集體活動是引導(dǎo)學(xué)生思想道德健康發(fā)展的重要途徑。集體活動可以為學(xué)生提供展示自我的平臺，有利于增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極、陽光、樂觀的性格。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，大多數(shù)學(xué)生是懷著自卑與失敗的心情走進校門。通過對多起校園欺凌事件的分析，被欺凌者往往是內(nèi)向、自卑、膽小怕事的學(xué)生，而集體活動恰恰可以讓學(xué)生找回自信，看到自己潛力和特長，感受成功的喜悅。每一次集體活動都可以讓一些學(xué)生脫穎而出，同時也讓他們感受到同學(xué)之間互幫互助是多么的美麗和溫馨，既加深了同學(xué)友誼，又增進感情，還可以化解日常的摩擦。讓學(xué)生在活動中感受集體的力量、感受他人的關(guān)愛，從而養(yǎng)成謙恭有禮、關(guān)愛他人、敬畏生命的品格。從思想上有效的預(yù)防了校園欺凌事件的發(fā)生。

（三）爭做“三勤”“二心”“一精神”班主任

作為新時代的班主任，面對性格、家庭環(huán)境各異的學(xué)生，僅有一腔熱血是不夠的，還應(yīng)具備“三勤”、“二心”、“一精神”為學(xué)生成長保駕護航?！叭凇敝?，眼勤、口勤，腿勤。眼勤——細看、勤觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；口勤——多講、多鼓勵、不厭其煩；腿勤——多走，常去學(xué)生在的地方、常去學(xué)生去過的地方，掌握學(xué)生日常學(xué)習、生活狀態(tài)，二心是指有愛心、責任心。教師對待工作的激情來源于對學(xué)生無私的愛，愛是教師責任心的源動力，但僅僅有愛是不夠的，還需要高度責任感。感性的愛和理性的責任相得益彰才會培養(yǎng)出思想健康、品格健全的學(xué)生?！耙痪瘛笔侵笩o私奉獻的精神。教師，尤其是班主任，工作不分時間和地點。只要學(xué)生需要，就要及時出現(xiàn)，這是教育賦予我們的神圣責任?！叭凇薄岸摹薄耙痪瘛笔乾F(xiàn)代教育工作者應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，也是學(xué)生健康成長的重要保障。

二、提升班主任管理能力，建高素質(zhì)教師隊伍

（一）平等對待每位學(xué)生

教師對待學(xué)生應(yīng)公平、公正、一視同仁。長期以來，學(xué)習成績優(yōu)異，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生備受老師青睞，而學(xué)習成績差、表現(xiàn)不突出，性格內(nèi)向的學(xué)生經(jīng)常被老師忽略。青春期的學(xué)生渴望被老師同學(xué)信任和尊重。對待學(xué)生，教師應(yīng)做到一視同仁，讓全體學(xué)生都能感受到老師的愛，或許在一定程度上能融化學(xué)生內(nèi)心的“冰點”，激發(fā)其生存的力量。學(xué)生只有得到尊重和信任，心理才能健康成長，有效避免校園悲劇的發(fā)生。

（二）與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”，良好的師生關(guān)系有利于教師走進學(xué)生內(nèi)心，解學(xué)生成長過程中的身心困惑。師生之間相互信任、相互尊重，既能讓學(xué)生安心、愉快地在校園中生活和學(xué)習，又能為學(xué)生提供良好的人際相處模式，供學(xué)生與學(xué)生之間模仿，還有利于拉近師生關(guān)系，做學(xué)生的“知心人”，有效地遏制了學(xué)生一般矛盾到校園欺凌的演變。

（三）加強班主任隊伍建設(shè)

作為教師，特別是班主任，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生行為動態(tài)、情緒狀態(tài)以及思想動態(tài)。青春期是學(xué)生思想成長的敏感期，教師通過觀察學(xué)生的各項變化，可以掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時給予更多的關(guān)愛和有效的指導(dǎo)。同時學(xué)校應(yīng)加強對校園欺凌的重視程度，提高班主任化解學(xué)生思想矛盾、識別及應(yīng)對校園欺凌事件的能力。定期組織提升班主任管理能力培訓(xùn)，開展學(xué)生問題案例討論和辯論，分享疑難學(xué)生問題處理經(jīng)驗等，進而促進班主任管理水平整體提升，有效避免學(xué)生矛盾演變?yōu)樾@欺凌事件。

三、完善安全保障制度，建和諧魅力校園

（一）完善校園安全管理制度

學(xué)校應(yīng)制定精密的校園安全管理制度，設(shè)置預(yù)防校園欺凌管理專項辦公室，配置專職人員，組建有力的校園安全保障隊伍，并定期培訓(xùn)，使每位負責學(xué)生安全的人員都具備一定的應(yīng)變能力和管理能力。提高思想認識，學(xué)生安全無小事。暢通學(xué)生管理人員與學(xué)生的溝通渠道。比如公布校園安全管理辦公電話、信箱、郵箱等，并對發(fā)現(xiàn)問題并告知學(xué)校的學(xué)生進行信息保護。同時嚴格落實值班、巡查制度，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，做到學(xué)生安全問題不過夜，不遺留。

（二）高度落實國家方針政策

嚴格落實《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》等國家方針政策，加強學(xué)生的思想道德教育、法治教育和心理健康教育。通過傳統(tǒng)文化引進課堂、定期開展法治專題教育講座，開設(shè)青春期心理健康教育等形式的教育活動，提高學(xué)生法制意識，促進學(xué)生思想健康發(fā)展。思想道德教育、法制教育和心理健康教育應(yīng)注重形式新穎，比如觀看影片、現(xiàn)場參觀、模范人物現(xiàn)身教育、辯論賽、演講比賽等形式。學(xué)生喜歡學(xué)、愿意學(xué)，教育才會發(fā)揮幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀的作用。

（三）塑造全校全員的育人理念

學(xué)校教工雖有分工，但不分家。每個教工都應(yīng)將學(xué)生的安全作為自己的一份責任。在校園里發(fā)現(xiàn)可疑學(xué)生要及時詢問并告知值班人員，在宿舍里發(fā)現(xiàn)鬧矛盾的學(xué)生宿管老師要制止并及時化解，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)教室每一面強、每一個樓道會說話的功能，文明行為、文明語言、禮儀規(guī)范隨處可見。同時學(xué)校應(yīng)組建師生校園安全巡邏隊，施行24小時分組輪流值班管理制度?！皩W(xué)校可以組織專門力量，成立由教師、學(xué)生、宿管老師、分管安全的領(lǐng)導(dǎo)組成安全檢查小組、組建教師和學(xué)生校園文明糾察小分隊等”，定期深入校園、班級、宿舍開展管制刀具等危險物品的清理和收繳工作，對重點學(xué)生、重點區(qū)域（校園角落，校門口附件、廁所等）、重點時段（中午、下午放學(xué)時段）加強防治。對可疑的欺凌線索和苗頭認真核實、科學(xué)處理，對早期的輕微欺凌事件，對事件雙方及時進行思想疏導(dǎo)，并跟蹤觀察，做到防范和根治。

校園欺凌事件防重于治。除以上預(yù)防措施外，還可以通過培養(yǎng)得力班委；提高家長法律常識，幫助家長落實監(jiān)護責任；培訓(xùn)學(xué)生掌握預(yù)防校園欺凌知識等方式進行科學(xué)預(yù)防。本文對于中職學(xué)校校園欺凌事件預(yù)防措施進行了深刻的探討剖析，對于有效開展反校園欺凌教育、預(yù)防及治理校園欺凌具有重大的理論價值和實踐意義，同時也提高了中職學(xué)校的安全系數(shù)，為學(xué)生的健康成長提供了重要保障。

參考文獻

[1] 戴靜月.中學(xué)生中的欺侮行為及其預(yù)防[J].吉林教育，2009（21）.

[2] 王堅.預(yù)防校園暴力 構(gòu)建平安校園[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（11）.

[3] 田紅玉.淺析中職學(xué)校校園欺凌產(chǎn)生的原因[J].中國校外教育，2018（10）.

基金項目：本文為山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016—2017年度一般資助類課題《中職學(xué)校校園欺凌問題研究 》（YZ2017020）的階段性成果。

作者簡介：田紅玉（1981- ），女，本科，講師，會計師，心理輔導(dǎo)老師，學(xué)生處科員，研究方向：德育教育、會計專業(yè)發(fā)展教育。