大數(shù)據(jù)時代下教學(xué)視頻解構(gòu)研究

張瑋　賈若

摘 要：教學(xué)視頻一直都是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要教學(xué)資源，如何能夠更快捷、更準(zhǔn)確的搜選適合學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻資源，如何快速有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了大數(shù)據(jù)時代互聯(lián)網(wǎng)教育所面臨的重要問題，本論文以文獻(xiàn)調(diào)研法和歷史歸納總結(jié)的方式進(jìn)行研究，對教學(xué)視頻進(jìn)行解構(gòu)研究，以期得到教學(xué)視頻的結(jié)構(gòu)理論，進(jìn)而為教學(xué)視頻的進(jìn)行全新定義，并作出科學(xué)的教學(xué)視頻分類，為今后的教學(xué)視頻研究作出基礎(chǔ)性的成果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)視頻結(jié)構(gòu)；教學(xué)視頻解構(gòu)；教學(xué)視頻分類

一、大數(shù)據(jù)時代下教學(xué)視頻解構(gòu)的價值

現(xiàn)今教育領(lǐng)域已經(jīng)逐步邁入了大數(shù)據(jù)時代，在此時代背景下教學(xué)視頻的研究與發(fā)展同樣需要全新的思維來進(jìn)行引導(dǎo)。

數(shù)據(jù)泛指通過實驗、統(tǒng)計、檢驗和測量等方式記錄的，用于科學(xué)研究、方案論證、技術(shù)研發(fā)、合理決策等目的的數(shù)值。準(zhǔn)確、全面地記錄、收集、備份和分類數(shù)據(jù)，再運(yùn)用數(shù)理分析手段，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的分析，就能較好地揭示事物的發(fā)展規(guī)律。大規(guī)模地記錄、統(tǒng)計和分析這些數(shù)據(jù)，從而形成大量集群化的數(shù)據(jù)，就是大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)時代，云聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、在線教育、社會化網(wǎng)絡(luò)等將充分發(fā)展，對傳統(tǒng)大工業(yè)時代的特質(zhì)形成沖擊，教育資源更加豐富，共享更加全面，創(chuàng)新將成為大數(shù)據(jù)時代的主旋律，要不斷突破、不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的時代特點，更注重數(shù)據(jù)化的教育。由此可見，想要提升教學(xué)視頻的教學(xué)效果及教學(xué)教學(xué)效率，如何能夠獲取更多類型的有效數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了重點問題，以往傳統(tǒng)的教學(xué)視頻數(shù)據(jù)提取顯然不能滿足期待，只有從理論上重新對教學(xué)視頻進(jìn)行解構(gòu)研究才能真正的為大數(shù)據(jù)方式提供充分的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

本論文的解構(gòu)研究包括三個方面：1.教學(xué)視頻的結(jié)構(gòu)演變研究；2.教學(xué)視頻定義的當(dāng)代研究；3.教學(xué)視頻分類研究。

二、教學(xué)視頻結(jié)構(gòu)發(fā)展

在教學(xué)視頻的漫長使用期中，其輔助教學(xué)的功能屬性從未改變，當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)時代，教學(xué)視頻的教學(xué)作用凸現(xiàn)的更為重要，為更好提升教學(xué)視頻的教學(xué)功能，解構(gòu)研究首先要從結(jié)構(gòu)研究開始。

教育教學(xué)的發(fā)展長久以來一直和人類技術(shù)的進(jìn)步相輔相承，十九世紀(jì)電影技術(shù)誕生，研究者們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)來自視覺和觸覺兩種感覺通道的信息發(fā)生沖突和矛盾時，人類更相信視覺。迄今為止，聲畫合一的教學(xué)視頻依然還是輔助教育教學(xué)的最佳手段。

根據(jù)近代教育史來看，遠(yuǎn)程教育是最早的有紀(jì)錄可查的大量使用教學(xué)視頻進(jìn)行正式學(xué)習(xí)的教育方式。因此可以根據(jù)遠(yuǎn)程教育的三個發(fā)展階段（暨函授教育階段、廣播電視教育階段、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段）得出最早教學(xué)視頻被有意識的使用的大體時間約為1930年左右。根據(jù)視頻資源的興起背景、應(yīng)用模式和載體，根據(jù)視頻教學(xué)資源的演變與發(fā)展大概可分為三個階段，每個階段的核心資源代表分別為教育影視資源、網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源、微視頻課程資源。圖1是華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)系教師王覓在“微視頻課程：演變、定位與應(yīng)用領(lǐng)域”一文中對教學(xué)視頻的發(fā)展歷程所做的演示圖。如圖，前一時期的資源仍然為后一時期使用，但是它的核心地位慢慢被取代，資源的應(yīng)用模式和載體也逐漸多元化。此外，資源的獲取途徑變多，受眾范圍變廣，應(yīng)用越發(fā)靈活，其制作及應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)亦越發(fā)豐富。通過上述三種教學(xué)視頻類型就可以得出各個階段教學(xué)視頻的主要結(jié)構(gòu)模型。

（一）教學(xué)視頻結(jié)構(gòu)初級階段分析

20世紀(jì)20年代末，有聲電影的出現(xiàn)是教育電影歷史發(fā)展的重要時期。2O世紀(jì)50年代起，電視技術(shù)基本成熟并逐漸成為強(qiáng)有力的一種大眾化傳播媒介，使電視教育方式迅速崛起，并催生了一類新型學(xué)校。60年代的教育電視節(jié)目主要分為兩大類：一類面向?qū)W校，另一類面向社會青年和成人。70年代衛(wèi)星教育電視得到大力的推廣與應(yīng)用，電視教育逐漸走向成熟。目前，教育電視節(jié)目正朝著網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的方向發(fā)展，多媒體在這個階段開始進(jìn)入教學(xué)過程。隨著時代的發(fā)展，制作教學(xué)視頻的制作技術(shù)指標(biāo)被人們所重視并最終成為了教學(xué)視頻評價的重要元素之一。在初級階段，教學(xué)視頻處于初步的發(fā)展期，整體來看教學(xué)視頻沒有結(jié)構(gòu)可言，系統(tǒng)評價也無從談起。

（二）教學(xué)視頻結(jié)構(gòu)第二階段分析

第二階段是網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源階段，進(jìn)入20世紀(jì)90年代，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)（Interact）的發(fā)展和應(yīng)用，國際上興起的網(wǎng)上學(xué)校迅速地發(fā)展壯大起來。這個時期的教學(xué)視頻已經(jīng)開始進(jìn)入了傳統(tǒng)課堂，主要的使用人群為非常規(guī)院校的社會學(xué)習(xí)者以及部分傳統(tǒng)院校師生。

網(wǎng)絡(luò)視頻課程是網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分。中國的網(wǎng)絡(luò)視頻課程的發(fā)展最初主要依靠建設(shè)精品課程，通過高校平臺，開發(fā)高質(zhì)量的視頻公開課，為學(xué)生免費(fèi)提供在線視頻資源。

在網(wǎng)絡(luò)視頻課程階段，初期的繁榮主要依靠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，但形式并沒有更多發(fā)展。這一階段出現(xiàn)了針對教學(xué)視頻的評價軟件，但也沒有形成規(guī)范的評價體系。這個時期大家已經(jīng)認(rèn)識到了教學(xué)視頻結(jié)構(gòu)的重要意義和作用，但是卻一直并沒有教學(xué)視頻結(jié)構(gòu)研究和評價體系構(gòu)建的意識，沒有統(tǒng)一的核心理念支撐。

（三）教學(xué)視頻結(jié)構(gòu)現(xiàn)階段分析

現(xiàn)今教學(xué)視頻結(jié)構(gòu)處于全媒體時代教學(xué)視頻課程資源時代，終身學(xué)習(xí)的概念促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化，并逐漸走向小型化、流動化。近年來，在線視頻市場資源的擴(kuò)散促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)視頻資源的應(yīng)用。移動智能終端的發(fā)展，教學(xué)媒體技術(shù)、微視頻應(yīng)用環(huán)境的普及和在云架構(gòu)的教育資源應(yīng)用提供了課程資源的支持。同時，滿足個性化和智能化的學(xué)習(xí)方式也大量呈現(xiàn)。

簡單總結(jié)現(xiàn)今教學(xué)視頻的綜合結(jié)構(gòu)特點為：利用移動網(wǎng)絡(luò)為主要信息載體，傳統(tǒng)的電影、電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)依然兼容使用，主流傳播方式為雙向傳播，知識內(nèi)容系統(tǒng)化，精準(zhǔn)化，個性化，課程總時間多樣化，單節(jié)課程時間短，表現(xiàn)形式極其豐富，有針對性，與學(xué)習(xí)者具有互動性，融媒體的理念在逐步被應(yīng)用的教學(xué)視頻的結(jié)構(gòu)設(shè)計上。

通過上述的教學(xué)視頻結(jié)構(gòu)演變歷程可以看出，技術(shù)在教學(xué)視頻中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著不斷的發(fā)展，教學(xué)視頻結(jié)構(gòu)研究的廣度和深度都被極大拓寬，學(xué)界也同樣意識到了教學(xué)視頻結(jié)構(gòu)研究的價值，對于教學(xué)視頻評價體系和教學(xué)視頻檢測結(jié)構(gòu)構(gòu)建的需求愈加迫切。

三、教學(xué)視頻定義的當(dāng)代研究

長久以來教學(xué)視頻并沒有一個科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x。本論文對于教學(xué)視頻做出如下文字定義：教學(xué)視頻是以知識的內(nèi)容描述為核心，傳授知識的思路為邏輯，傳遞知識、技能為主要目的，在一定空間內(nèi)，經(jīng)由影視專業(yè)人員利用影視技術(shù)與藝術(shù)手法按照符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律的方式進(jìn)行設(shè)計、編排、制作、發(fā)布的供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用的教學(xué)媒體。

四、教學(xué)視頻分類研究

由上述研究結(jié)論可知，狹義的教學(xué)視頻定義則只是包括學(xué)習(xí)資源型教學(xué)視頻。學(xué)習(xí)資源型教學(xué)視頻的承載媒介以網(wǎng)絡(luò)為主，也有部分學(xué)習(xí)型教學(xué)視頻資源轉(zhuǎn)移到了移動新媒體上。

根據(jù)研究的需要，依據(jù)不同的屬性、視角、用途，在大數(shù)據(jù)時代下的學(xué)習(xí)資源型教學(xué)視頻可以進(jìn)行如表1分類：

在對大數(shù)據(jù)時代下的學(xué)習(xí)型教學(xué)視頻的分類中不難看出，本論文結(jié)合大數(shù)據(jù)時代的大量、高速、多樣、低價值密度以及真實性的五種特點，以全新的思維模式在對于教學(xué)視頻的重新解構(gòu)上所得到的分析數(shù)據(jù)，為大數(shù)據(jù)方式提供了充分的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用也將更加有利于個性化教學(xué)視頻的發(fā)展，并且也同時證明了教學(xué)視頻在大數(shù)據(jù)時代下的良好發(fā)展?jié)撃?，對進(jìn)一步深入探討和研究起著至關(guān)重要的作用。以大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等為代表的新一代信息技術(shù)已經(jīng)融入社會生活的方方面面，深刻改變著人們的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活方式。在大數(shù)據(jù)時代，教學(xué)視頻所帶來的更多的交往互動、個性化服務(wù)和靈活的學(xué)制也同樣使傳統(tǒng)教學(xué)模式獲得新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李富.大數(shù)據(jù)時代世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨向及其對高職教育的影響[J].教育與職業(yè)，2015（18）：14-17.

基金項目：吉林省教育廳“十三五”社會科學(xué)項目，合同編號：JJKH20180713SK吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號：GH170271。

作者簡介：張瑋（1982- ），女，吉林永吉人，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院，碩士，講師；賈若（1977- ）男，吉林長春人，東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院，副教授，博士，多倫多大學(xué)訪問學(xué)者。