芻議大學生創(chuàng)業(yè)中合同主體法律風險之防控

吳蕊

摘 要：諸多創(chuàng)業(yè)風險的存在使得大學生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成功率極低，合同主體法律風險是其中一個重要維度。為加強對合同主體法律風險的有效防控，明確合同主體法律風險的概念和類型，構建合同主體法律風險的評估機制和防控體系至關重要。

關鍵詞：合同主體法律風險；風險防控；大學生創(chuàng)業(yè)

近年來，諸多大學生在各項政策、外部環(huán)境的支持下，舍棄傳統(tǒng)就業(yè)模式，采取新型創(chuàng)業(yè)模式。然而，盡管有諸多成功案例在先，但更多的是創(chuàng)業(yè)計劃胎死腹中。在此現(xiàn)實面前，許多研究者開始關注大學生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的風險，試圖通過防控風險以提高創(chuàng)業(yè)成功率?；谥袊W(wǎng)檢索關鍵詞統(tǒng)計可知，法律風險的防控是研究者關注的一個重要因素。而合同法律風險是其主要內(nèi)容，合同主體法律風險是其重要維度。

一、合同主體法律風險之界定

目前，盡管已有許多基于“合同法律風險”的研究，但其概念仍然模糊，“合同主體法律風險”更是模糊。為有效地防范和控制“合同主體法律風險”，其概念急需界定。

“合同主體法律風險”概念的界定可以細化為三個層次：一是“合同”之界定。合同可以分為廣義和狹義兩種。廣義的合同是指能夠改變權利義務關系的各種協(xié)議，可以分為民事、行政、勞動合同等。狹義的合同僅指我國《合同法》第二條規(guī)定的平等民事主體之間訂立的可以引起民事權利義務關系變化的協(xié)議[1]。為較為全面地考慮大學生創(chuàng)業(yè)者所面臨的合同主體法律風險，本文在此采用廣義范疇。二是 “合同主體”之界定。合同主體是指通過設立、變更、終止一定協(xié)議而享有相應權利、承擔相應義務的自然人、法人、其他組織。三是 “法律風險”之界定?，F(xiàn)代漢語詞典中在描述 “風險”一詞時，突出可能性和未然性兩個特點。“法律風險”屬“風險”，也應具有上述特點，可以將其描述為：當事人在經(jīng)營活動或者各種交易中，因不能滿足或者違反法律規(guī)定而發(fā)生法律糾紛，造成經(jīng)濟損失的可能性。

綜上，“合同主體法律風險”是指合同當事人在經(jīng)營活動或者各種交易中，因不能滿足或者違反合同約定而發(fā)生合同糾紛，造成經(jīng)濟損失的可能性。

二、合同主體法律風險的主要類型

實踐中，合同主體法律風險類型往往多樣化。根據(jù)具體合同中相對人的不同，可以將其分為三類：

第一類，發(fā)起人或者合伙人（大學生創(chuàng)業(yè)者團隊內(nèi)部）之間的合同法律風險。首先，大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期往往是熟人圈子，礙于情面，經(jīng)常忽略或者粗略建設公司章程或者合伙協(xié)議。當內(nèi)部意見不一致時，很難及時簽訂具體的合同方案，從而錯失細化和解決問題的良機。其次，由于缺乏保密協(xié)議或保密條款限制，一些發(fā)起人或合伙人在經(jīng)營中擅自退出甚至公開商業(yè)秘密，造成企業(yè)運營危機。

第二類，用工單位（大學生創(chuàng)業(yè)者所在企業(yè)）與勞動者之間的合同法律風險。在創(chuàng)業(yè)過程中，由于經(jīng)營規(guī)模的不斷擴大，大學生創(chuàng)業(yè)者面臨著用工問題。然而，由于大學生創(chuàng)業(yè)者用工經(jīng)驗不足，容易引發(fā)三重危害。首先，大學生的人際交往范圍有限，其雇傭的大多數(shù)勞動者都是熟人，容易忽視對其資格的審查。其次，大學生創(chuàng)業(yè)者往往以自己的名義而不是以企業(yè)組織的名義與勞動者簽訂合同，一旦發(fā)生爭議，責任不明。最后，大學生創(chuàng)業(yè)者往往會混淆勞務合同、勞動合同等法律概念，承擔過多的責任，使風險加劇。

第三類，大學生創(chuàng)業(yè)者與合作企業(yè)之間的合同法律風險。首先，我國《個人所有制企業(yè)法》、《合伙企業(yè)法》、《公司法》等法律規(guī)范規(guī)定了不同形式的企業(yè)組織，且近年來放寬了設立的法定條件，大學生創(chuàng)業(yè)者可以依法申請設立相應的組織形式。不同企業(yè)組織形式的選擇，意味著大學生創(chuàng)業(yè)者所在的企業(yè)對外承擔不同程度的責任。然而，考慮到現(xiàn)實壓力和利益最大化，大學生創(chuàng)業(yè)者傾向于選擇合伙組織形式。然而，一旦其所訂立的合同出現(xiàn)履行不能的問題，大學生創(chuàng)業(yè)者面臨著企業(yè)對外承擔無限責任、個人承擔有限責任的風險。其次，由于大學生創(chuàng)業(yè)者往往渴求成功，而忽視對合作企業(yè)的資信狀況等方面的審查，造成潛在風險。

三、合同主體法律風險防控現(xiàn)狀

（一）合同主體法律風險評估機制缺失

目前，在法學分野，我國有關“合同主體法律風險”的研究多停留在原因、外在表現(xiàn)上，很少對其本身的風險系數(shù)做準確地、科學地評估。在其他領域，盡管有一些研究者利用大數(shù)據(jù)或者一些特定模型針對大學生創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的風險因素進行了評估，但往往也僅涉及資金因素、市場因素等，很少涉及法律因素[2]。合同主體法律風險評估機制更是明顯缺失，有關風險規(guī)避難以對癥下藥。

（二）防控手段零散、效率低下

當前，研究者針對合同主體法律風險的防控，只是提出了諸如加強高校法律（合同法）教育、政府提供法律援助、開展法律講座等傳統(tǒng)且寬泛的措施。盡管這些措施某種意義上起到了一定作用，但實際上由于其具有非針對性（不針對任何具體的大學生創(chuàng)業(yè)者）、單方性（不要求但學生創(chuàng)業(yè)者有所反饋）、被動性（大學生創(chuàng)業(yè)者對于法律專業(yè)知識難以吸收），效果微乎其微。

四、完善合同主體法律風險防控的建議

（一）構建合同主體法律風險評估機制

為有效預防和控制合同主體法律風險，必須建立起科學的評估機制，才能在具體情形下采取針對性措施，提升效率。合同主體法律風險評估機制應當從評估指標、評估方法、評估程序等方面進行闡釋[3]。

（1）評估指標

結合上述合同主體法律風險的具體類型，我們可以將大學生創(chuàng)業(yè)者團隊、雇傭勞動者、合作企業(yè)等三項指標納入評估范圍。就大學生創(chuàng)業(yè)團隊指標，具體可以包括公司章程或合伙協(xié)議的完備程度、核心技術保密程度等維度。就雇傭勞動者指標，具體可以包括勞動者資格審查程度、訂立具體合同名義、合同相關法律概念知悉度等維度。就合作企業(yè)指標，具體可以包括本企業(yè)組織形式的選擇、合作企業(yè)資信狀況等維度。

（2）評估方法

基于不同合同訂立主體之間的親疏關系以及風險審查成本，總體上可以采取“由內(nèi)及外”的評估方法，即不同合同主體的評估順序應當如下：大學生創(chuàng)業(yè)者團隊、雇傭勞動者、合作企業(yè)。具體方法上可以包括資料分析法、實地走訪法等。資料分析法主要是指對相關合同糾紛案件進行分類歸納、對上述主體的資信狀況等信息進行分析。實地走訪法主要是指對利益相關者（主要是指大學生創(chuàng)業(yè)者）進行采訪，記錄創(chuàng)業(yè)相關狀況。為進一步直觀獲取數(shù)據(jù)或得到相關風險系數(shù)，可以采用ISM模型、SPSS模型等科學方法進行計算。

（3）評估程序

評估程序周期上，可以分為短期、中期、長期，針對不同時期應當側重于不同合同主體的審查。具體來講，短期，可以側重大學生創(chuàng)業(yè)團隊的審查；中期，可以側重雇傭勞動力的審查；長期，可以側重合作企業(yè)的審查。評估程序啟動上，應當由大學生創(chuàng)業(yè)者自行發(fā)起，一方面有利于激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)者的積極性以及責任感，另一方面便于后期進行針對性審查，提出具體化意見。評估程序操作上，應當秉持合理、高效、客觀標準。

（二）建設合同主體法律風險防控體系

基于合同主體法律風險評估機制的構建，我們能夠有效對合同主體法律風險進行捕捉。在此基礎上，我們應當采取相應措施對相關風險進行進一步防控，而體系化防控措施的建立，能夠很大程度提升效率。

（1）防控主體體系

建設防控體系，首先必須明確防控主體。具體來講，防控主體應當包括政府、社會、高校、大學生四個維度。政府，作為“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的提倡者，應當對創(chuàng)業(yè)大環(huán)境進行規(guī)范，對惡性主體進行打擊；社會，應當成建相關組織，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供法律服務；高校，應當加強大學生創(chuàng)業(yè)者法律方面特別是合同主體方面知識建設；大學生創(chuàng)業(yè)者，應當切實提高自己的法律素養(yǎng)特別是合同素養(yǎng)。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”防控措施體系

傳統(tǒng)的防控措施，由于形式限制，政府、社會、高校很難進行其針對性輔助防控；大學生創(chuàng)業(yè)者自身很難進行調(diào)查、學習。為使這些措施進一步體系化，應當積極借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，開發(fā)相關軟件或者網(wǎng)頁，形成大學生合同主體法律風險防控平臺，從而便于大學生創(chuàng)業(yè)者及時、有效預防和控制合同主體法律風險。

（三）大學生加強自身防范意識

除了外部的評估機制以及防控措施體系的構建，大學生自身還應當加強合同主體法律風險的防范意識，具體來講，一是可以學習相關知識，二是注重實踐中合作對象資格的審查。

參考文獻

[1] 江平等.民法學（第三版）[M]，北京：中國政法大學出版社，2015：590.

[2] 傅智園.大學生創(chuàng)業(yè)風險評估體系研究： 基于ISM模型分析[J].知識經(jīng)濟，2018：173-176.

[3] 趙正國.美國國家制造業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡計劃評估機制建設及案例研究[J].科學管理研究，2019（1）：111-112.

基金項目：2018年陜西省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“合同規(guī)范化對于大學生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險的績效研究”（項目編號：201807119）。