中職院校學生“工匠精神”培養(yǎng)存在的問題及對策

李美菊

摘要：職業(yè)教育在我國已經(jīng)有了很長的發(fā)展歷史，隨著我國社會的不斷進步，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，這也使得企業(yè)對于人才的要求不斷提高。隨著企業(yè)對于“工匠精神”的重視程度不斷提升，我國的中職院校對于學生“工匠精神”的培養(yǎng)已經(jīng)難以滿足企業(yè)的需求，使得中職院校的發(fā)展受到了很大的影響，如何更好的培養(yǎng)中職院校學生的“工匠精神”，成為了值得人們思考的問題。文章通過對“工匠精神”的概念進行闡述，對其重要性進行了分析，從而結(jié)合我國中職院校中培養(yǎng)學生“工匠精神”的問題，對如何更好的進行中職院校學生“工匠精神”的培養(yǎng)提出了一些建議。

關鍵詞：中職院校；“工匠精神”；問題及對策

職業(yè)高中、中專院校以及各類技工學校都是中職院校的組成部分，作為我國培養(yǎng)職業(yè)人才的重要教育機構(gòu)，中職院校的教學核心就是為社會提供高素質(zhì)的人才。隨著時代的不斷進步，單單依靠專業(yè)的技能已經(jīng)不能滿足社會上企業(yè)對于人才的需求，只有同時具備專業(yè)的職業(yè)技能和職業(yè)精神，才可以更好的為我國的企業(yè)發(fā)展和社會進步作出應用的貢獻。因此，中職院校在進行教育的過程中，不但需要重視對學生職業(yè)技能的教育，同時也不能忽略學生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

一、“工匠精神”的概念

工匠自身代表著一種堅定、扎實的工作態(tài)度。而“工匠精神”則是指學生在投入工作中后，可以保持一種專業(yè)、嚴謹?shù)木?，保持一種職業(yè)的態(tài)度。在如今就業(yè)競爭越來越強的狀況下，學生想要在就業(yè)和發(fā)展的過程中領先一步，“工匠精神”的支持是非常重要的。通過培養(yǎng)學生的“工匠精神”，還可以提升企業(yè)對于學生乃至院校的認可程度。但是在我國的中職院校教育過程中，許多院校都忽略了對于“工匠精神”的培養(yǎng)，雖然專業(yè)技能的培訓到位，但是學生缺乏責任感等問題，使得其在工作過程中難以做到盡善盡美。這也是中職院校需要培養(yǎng)學生“工匠精神”的核心原因。

二、中職院校培養(yǎng)學生“工匠精神”的重要性

（一）提升我國職業(yè)教育吸引力

在我國的發(fā)展歷史中，職業(yè)教育一直不如傳統(tǒng)學術(shù)教育受重視。無論是家長還是學生都更傾向于學術(shù)型學院，在這樣的情況下，中職院校的生源中，有非常大的一部分是出于無奈的選擇，社會上對于中職教育重視程度也難以提高。如果中職院?？梢詫ⅰ肮そ尘瘛弊鳛榻逃暮诵睦砟?，從而為社會培養(yǎng)出大批的技術(shù)優(yōu)秀、態(tài)度嚴謹?shù)膶I(yè)型人才。通過這樣的方式來讓社會、家長以及學生改變對于中職院校的印象，提升中職院校的吸引力，最終提升中職院校的社會地位。

（二）滿足企業(yè)發(fā)展的需要

在世界各國的企業(yè)中，僅有極少數(shù)的企業(yè)延續(xù)發(fā)展超過了200年，這些企業(yè)無一不是具有傳承的“工匠精神”。作為我國中職院校學生的接收者，企業(yè)對于專業(yè)技能優(yōu)秀、具有“工匠精神”的人才是非?？是蟮?。在這樣的情況下，單純通過培訓而從事工作的員工是無法滿足企業(yè)發(fā)展的要求的，只有具備了“工匠精神”，才可以更好的為企業(yè)的生存和發(fā)展提供保障。

（三）促進中職院校的自身發(fā)展

在我國的企業(yè)調(diào)查之中，絕大部分的企業(yè)單位對于結(jié)業(yè)人員的最大期望就是具備工作的責任心。企業(yè)的領導認為，無論是經(jīng)驗、知識還是專業(yè)技能都是可以在工作過程中逐漸積累的，但是對于工作的責任心和態(tài)度通常是學生在學校的時候就已經(jīng)形成。目前，我國的職業(yè)教育重心主要集中在技能培訓和市場導向上，決定這兩點的核心還是企業(yè)對于人才的需求。在這樣的情況下，我國中職院校要突出自身的特色，就應該重視“工匠精神”的培養(yǎng)，只有這樣，才可以幫助學生形成追求完美、一絲不茍的“工匠精神”。從而更好的促進中職院校的發(fā)展。

（四）促進中職學生自身發(fā)展

“工匠精神”對于學生未來的職業(yè)生涯有著非常重要的作用，具備“工匠精神”的學生在未來的就業(yè)競爭中會存在非常大的優(yōu)勢，同時也會有更好的發(fā)展空間。我國的企業(yè)在進行招聘的過程中，大部分企業(yè)都會強調(diào)求職者需要具備嚴謹、刻苦、負責等態(tài)度，在此之上還會要求求職者的專業(yè)技能。在這樣的情況下，中職院校的學生對于“工匠精神”的需求也是十分迫切的。在傳統(tǒng)的中職院校中，學校往往更關注學生的專業(yè)能力，對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃還存在不足，這樣的教育是無法滿足學生未來的發(fā)展需要的。為了更好的保證中職學生可以在未來的發(fā)展中占據(jù)先機，培養(yǎng)其“工匠精神”越來越重要。

三、影響中職院校培養(yǎng)學生“工匠精神”的因素

（一）社會因素的影響

在我國目前的教育行業(yè)中，中職院校的學生培養(yǎng)受到的認可度與普通高中相比仍然存在著明顯的差距。這也造成了中職院校的教師在社會上受到的認可同樣偏低，中職院校招生困難的情況一直存在。在這樣的情況下，中職院校的學生質(zhì)量一直參差不齊，師資力量有待提升。近些年隨著我國對于中職院校的重視逐漸提升，中職院校的招生量迅速擴大，與此同時師資力量和教學實習條件的不足，造成了中職院校對于學生的培養(yǎng)困難。

（二）學校自身因素的影響

在我國的中職院校中，存在一部分辦學目的和定位不明確的院校，還存在部分中職院校單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)技術(shù)性工人而進行教學，將自己與培訓機構(gòu)混為一談。在這樣的情況下盲目的擴張學校規(guī)模，會使得學生質(zhì)量難以得到保障，同樣也使得學生職業(yè)素養(yǎng)等培養(yǎng)難有明確的標準，難以培養(yǎng)學生的“工匠精神”。

（三）家長因素的影響

由于我國的傳統(tǒng)觀念，使得我國的家長一直認為學生應該去學術(shù)型學校攻讀，上中職院校是沒前途的選擇。因此，在中職院校的學生更多被家長灌輸了“學點技術(shù)混飯吃”的想法，還有部分學生是由于家長自身缺乏管教能力，為了減少麻煩而送到中職院校的。在這樣的情況下，家長對于孩子的態(tài)度較差，期望值很低，也會直接影響到學生學習過程中“工匠精神”的培養(yǎng)，對于學生未來的發(fā)展也是非常不利的。

（四）學生因素的影響

我國的中職院校在發(fā)展的過程中，生源質(zhì)量一直沒有很好的保障，這使得中職院校的學生中，多數(shù)學生缺少主動學習的積極性也缺乏探索的精神。由于學生自身的基礎較差，又缺乏學習的信心和勇氣，使得中職院校在進行學生的教育的過程中會受到很大的阻力，這也增加了中職院校培養(yǎng)學生“工匠精神”的難度。