改革中學德育工作,提高德育工作時效

康會蓮

【摘要】本文就中學德育工作的問題和對策有一個初探。要改變傳統(tǒng)的學校德育工作與學生心理需要相脫節(jié)的現(xiàn)象；要改變傳統(tǒng)德育重說教、輕實踐的德育方法，強調(diào)與學生實際相結(jié)合；要改變學校德育工作偏重教師主導(dǎo)作用的現(xiàn)象，重視發(fā)揮學生主體作用；要改變傳統(tǒng)德育工作中學校與社會、家庭相脫節(jié)的現(xiàn)象，加強多維聯(lián)合，形成德育網(wǎng)絡(luò)。從而提高創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變觀念，掌握德育工作新方法，提高德育實效性。

【關(guān)鍵詞】德育工作；心理需要；學生實際；學生主體；德育網(wǎng)絡(luò)

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。新一輪課改對學校的德育工作提出了新要求，作為思想政治課教師，要積極探索新形勢下德育工作的方法，提高德育工作的質(zhì)量。本文就中學德育工作的問題和對策談一下自己的認識。

一、要改變傳統(tǒng)的學校德育工作與學生心理需要相脫節(jié)的現(xiàn)象

傳統(tǒng)的德育工作沒有把學生的思想實際作為德育工作的出發(fā)點和落腳點。傳授的理論知識和學生的成長實踐相脫節(jié)，得不到學生內(nèi)心的認同，極易產(chǎn)生逆反心理，學校的德育內(nèi)容脫離了學生的生活，不符合學生的心理發(fā)展和年齡特點，對于生理和心理尚未成熟的中學生來說，只能是膚淺的、唯心的理解它。如學習戰(zhàn)爭年代的英雄人物，這些人物不具有時代特征，無法融入學生的日常行為實踐。

要改變德育工作脫離學生實際需要的做法，必須注重學生的心理需要，符合學生的年齡特點和接受能力。無數(shù)事實證明，把學生的養(yǎng)成教育與學生個性心理特征結(jié)合起來，就可以調(diào)動中學生心理機制的積極性，把外部有利于學生成長的因素轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)部因素，形成一種動力調(diào)節(jié)機制，從而產(chǎn)生積極的效果。教師應(yīng)根據(jù)學生的不同實際，把心理教育引入課堂教育領(lǐng)域，重視對學生心理障礙的了解和疏導(dǎo)，增加師生間的心理溝通。教師應(yīng)注重將群體教育與個別教育結(jié)合起來，針對不同生活經(jīng)歷、性格、氣質(zhì)的學生采取不同的方法。

二、要改變傳統(tǒng)德育重說教、輕實踐的德育方法，強調(diào)與學生實際相結(jié)合

傳統(tǒng)的德育工作大多以“書本”、“教師”為中心，在課堂上教師照本宣科，重知而輕情和行，把知識的學習擺到了不適當?shù)奈恢?，使思想政治課異化為一般的知識課，失去了情和行，也就失去了思想政治課的靈魂。

在新課程實施中，要改變以往說教灌輸?shù)姆椒?，把德育融于學生的生活之中，倡導(dǎo)品德培養(yǎng)回歸生活，重視學生的養(yǎng)成教育，結(jié)合學生生活實際和特點，開展豐富多彩、寓教于樂、學生喜聞樂見的德育，使學生通過活動受到教育、受到熏陶，逐步形成待人做事的價值觀念和思考問題的取向。中學生具有強烈的求知欲，但識別能力差，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學生對社會現(xiàn)象和思潮進行剖析判斷，以提高他們的識別能力，青少年學生時刻面臨著形形色色的物質(zhì)和精神因素的誘惑，采取單純的禁止不是根本的辦法，應(yīng)幫助他們提高思想認識水平，提高對事物的分析能力。學校和班級要開展豐富多彩的課外活動，組織學生參加各種文藝活動、社會服務(wù)活動等，充實他們的生活，在具體的實踐活動中培養(yǎng)良好的品行。

三、要改變學校德育工作偏重教師主導(dǎo)作用的現(xiàn)象，重視發(fā)揮學生主體作用

學校的德育過程實質(zhì)上就是教育者把道德規(guī)范傳授給學生，使受教育者形成道德品質(zhì)的過程。傳統(tǒng)的德育工作過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，注重向?qū)W生傳授固定的道德規(guī)范，忽視了作為德育主體的學生的參與，教師往往以批評、禁止、訓斥、說服、獎勵與懲罰等方法，剝奪學生的主體地位，強求一律，阻礙學生個性及主體性的發(fā)展，也不符合學生的心理發(fā)展特點和規(guī)律，影響了學生良好道德品質(zhì)的形成。

在具體教學過程中，我特別重視學生這個主體，想方設(shè)法讓他們活動起來，我在教學中為了讓學生運用所學知識分析實際問題或熱點問題，在給學生布置作業(yè)時，充分利用圖書室、課外資料及網(wǎng)絡(luò)等渠道，讓學生搜集有關(guān)信息，讓學生通過自己搜集的資料發(fā)表自己的見解，展開分析討論，將熱點知識從感性上升到理性，改變由教師滿堂灌的模式，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，使學生感到新穎有趣，收到了很好的教學效果。

四、要改變傳統(tǒng)德育工作中學校與社會、家庭相脫節(jié)的現(xiàn)象，加強多維聯(lián)合，形成德育網(wǎng)絡(luò)

中學生的生活環(huán)境包括家庭、學校和社會，家庭是學生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境，在現(xiàn)實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作一致，對子女嬌生慣養(yǎng)，孩子力所能及的事家長都包辦代替，一部分家長望子成龍，對子女的期望過高、拔苗助長，嚴重阻礙了學生心理的正常發(fā)展，再加上社會上拜金主義和利己主義的思潮影響，嚴重影響了未成年學生良好品德的形成，產(chǎn)生了“五天的學校教育敵不過兩天的社會影響”的現(xiàn)象，學生從書本上學到的和在現(xiàn)實生活中接觸到的差之千里，對中學生的心靈產(chǎn)生重大的震動，因此，環(huán)境的影響不容忽視。

德育工作不單單是教育工作者的事，全社會都應(yīng)關(guān)注，德育工作要堅持多維聯(lián)合，建立健全學校、家庭、社會全方位的德育網(wǎng)絡(luò)，通過開辦家長學校、開展社會實踐等活動，讓新的教育理念深入人心，讓全社會都為青少年的健康成長營造一個良好的育人環(huán)境，促進青少年良好道德品質(zhì)的形成。

在整個社會道德教育普遍弱化的情況下，要轉(zhuǎn)變學校德育工作中不適合學生全面成長的現(xiàn)況，改變當前中學德育工作中存在的一些脫離實際、呆板生硬、成人化傾向、缺乏實效等情況，德育工作者要創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變觀念，掌握德育工作新方法，提高德育實效性。

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