情緒在聲樂教學(xué)中的作用管窺

王楊

【摘 要】人非草木，孰能無情。隨時隨地，人們都會發(fā)生一定的喜怒哀樂的變化，情緒就像一個染色劑，給人的生活增添多種多樣的色彩，使人走向幸福走向成功，也使人走向沮喪消沉。對于高校聲樂教學(xué)來說，情緒是一個重要的影響因素，通過教師合理引導(dǎo)學(xué)生的情緒因素，可以提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的演唱水平。

【關(guān)鍵詞】情緒；聲樂教學(xué)；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0209-01

在具體的聲樂教學(xué)過程中，技巧的教學(xué)占著主導(dǎo)作用，但是情緒因素也具有不可忽視的作用。從心理方面來說，學(xué)生的情緒影響著學(xué)習(xí)聲樂的效率，良好的情緒可以促進學(xué)習(xí)者快速地完成相關(guān)技巧和理論知識的學(xué)習(xí)，主動領(lǐng)會到各種技巧知識的要領(lǐng)。而情緒低落時，會大大降低學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)者會感受到教學(xué)枯燥乏味，達不到理想的教學(xué)效果。面對這種情況，教師應(yīng)該重視到學(xué)生的情緒因素，引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整自身的情緒，讓情緒因素積極服務(wù)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

一、滿足學(xué)生求知需求，鼓勵學(xué)生成功

積極良好的情緒可以促進學(xué)生更有效地參與課堂活動，高效掌握技巧，所以在教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生的積極情緒對聲樂教學(xué)有著非常重要的作用。首先，教師可以在教學(xué)中注重滿足學(xué)生的各種需要，如果學(xué)生的需求得到了滿足，就會產(chǎn)生積極情緒。其次，教師需要滿足學(xué)生的求知需求。積極利用知識的本身魅力去吸引學(xué)生，組織豐富多彩的活動去刺激學(xué)生。聲樂教學(xué)不同于其他的教學(xué)，學(xué)生和學(xué)生之間的表演能力和音樂感覺等，有時候差距是比較明顯的，所以教師在選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該積極關(guān)注不同學(xué)生的不同能力，開展分層教學(xué)，為不同類型的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。比如對于歌唱能力比較強的學(xué)生來說，教師可以嚴格要求，要求其在情感、氣息等一步到位，其歌唱的聲樂作品也是難度較高的。對于歌唱能力較弱的學(xué)生來說，教師不能操之過急，對于他們遇到的困難，要積極引導(dǎo)、鼓勵，選擇在他們接受能力范圍內(nèi)的曲目，引導(dǎo)他們感受到歌唱樂趣。

讓學(xué)生體會成功是誘發(fā)學(xué)生積極情緒的又一重要因素，所以教師可以積極設(shè)置相關(guān)教學(xué)活動，讓學(xué)生有成功的體驗，增加自信，產(chǎn)生積極情緒，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如學(xué)生在演唱一曲作品時，即使效果不盡如人意，但是教師可以抓住某些地方的閃光點來激勵表揚學(xué)生，讓學(xué)生獲得不同程度的成功感受。

二、滿足學(xué)生創(chuàng)造需要，帶給學(xué)生歡樂

聲樂教學(xué)活動過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性活動是不可缺少的，教師要積極刺激學(xué)生的創(chuàng)造性需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能。比如對于一首新的作品，教師可以鼓勵學(xué)生對歌曲進行不同方面的處理，讓學(xué)生對不同發(fā)聲方法進行一定的解釋，在學(xué)生進行歌曲背景和歌詞大意理解的基礎(chǔ)上，把握住歌曲的情感，通過自身豐富的想象，對歌曲進行再次創(chuàng)造，歌唱時采用的情感和音色都用自己理解的方式來進行處理，教師再進行點評和表揚，滿足學(xué)生在創(chuàng)造方面的需要。

喜歡快樂，喜歡游戲，熱愛娛樂是每個人的天性，而聲樂的學(xué)習(xí)過程是比較乏味并且漫長的，學(xué)生需要長年累月修身養(yǎng)性，沉下性子來體會歌曲用的技巧難點的，一般會對著同幾首曲子長時間反復(fù)練習(xí)，在這種過程中不免會產(chǎn)生乏味感。所以教師可以在教學(xué)中加入一定的游戲因素，在遵循教學(xué)大綱要求上，讓學(xué)生選擇當(dāng)下合適的流行歌曲進行演唱，并參加公開活動，讓學(xué)生雅俗共賞，滿足了學(xué)生的娛樂特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，超出學(xué)生預(yù)期

教師在教學(xué)的過程中不僅僅要滿足學(xué)生的各種需要，也可以盡量讓聲樂教學(xué)超出學(xué)生的預(yù)期，超出程度越大，學(xué)生的情緒體驗越強烈。比如教師可以為學(xué)生展示很多聲樂作品中奇異的現(xiàn)象，誘發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如教師可以為學(xué)生同時介紹黃華麗和沙拉布萊曼，引導(dǎo)學(xué)生認識到民族唱法和美聲唱法在一定程度上是互通的，選擇科學(xué)的唱法對于演唱效果非常重要，現(xiàn)在的大學(xué)生大多都喜歡流行音樂、通俗音樂，如果學(xué)習(xí)到科學(xué)的發(fā)聲方法可以唱好流行歌曲，會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的激情。

教師還可以采用不同的教學(xué)手段來超出學(xué)生的預(yù)期，比如教師一般是讓大家站著使用歌唱技巧演唱的，但是偶爾為了解決某種難點唱法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用不同的姿勢進行演唱，比如坐著唱、躺著唱、邊走邊唱。這種超出學(xué)生預(yù)期的方式可以讓學(xué)生靈感迸發(fā)，解決問題甚至可能突然掌握科學(xué)的歌唱技巧和發(fā)聲方法。

總的來說，教師要積極重視情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的影響，最大限度地減小學(xué)生消極情緒對于聲樂學(xué)習(xí)效率的影響。對于學(xué)生自己方面，若出現(xiàn)消極情緒，也應(yīng)該積極調(diào)整，畢竟選擇了聲樂學(xué)習(xí)，至少對聲樂的學(xué)習(xí)是充滿著熱情和渴求的，所以要保證自己在學(xué)習(xí)過程中的積極情緒。教師還可以提前布置良好的課堂環(huán)境，盡量符合學(xué)生的要求和喜好，精挑細選教學(xué)的作品，能夠提高學(xué)生的審美。同時，教師在教學(xué)用還要重視尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信，深入學(xué)生生活，了解學(xué)生思想狀態(tài)變化，及時調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

參考文獻：

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