基于NCRE的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法探究

高葵 李蔚妍 付曉翠

摘要：根據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE）的大綱要求，針對(duì)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的教學(xué)方法改革，著重論述夯實(shí)理論基礎(chǔ)，掌握細(xì)節(jié)知識(shí)；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合；實(shí)行多措并舉，提高課程效率；改革考核方式，強(qiáng)化應(yīng)用能力。通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，使學(xué)生在掌握C語(yǔ)言語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，也掌握程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法，真正學(xué)會(huì)編程序，提高課程學(xué)習(xí)效率和等級(jí)考試通過(guò)率。

關(guān)鍵詞：NCRE；C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

中圖分類號(hào)：TP311.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）09-0138-02

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，以下簡(jiǎn)稱 NCRE），是經(jīng)原國(guó)家教育委員會(huì)（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系。是根據(jù)社會(huì)不同部門應(yīng)用計(jì)算機(jī)的不同程度和需要、國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況以及中國(guó)計(jì)算機(jī)教育、教學(xué)和普及的現(xiàn)狀而確定的；它以應(yīng)用能力為主，劃分等級(jí)，分別考核，為人員擇業(yè)、人才流動(dòng)提供其計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力水平的證明。

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是高校普遍開設(shè)的計(jì)算機(jī)通識(shí)課程。該課程是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生算法設(shè)計(jì)的基本思想和程序設(shè)計(jì)的基本技能。課程的內(nèi)容主要涉及C語(yǔ)言的基本概念、基本語(yǔ)法以及C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本方法等，其內(nèi)容與NCRE中的考試大綱一致，在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)順利獲取計(jì)算機(jī)的等級(jí)證書，無(wú)疑會(huì)增大就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，加大自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高自身的含金量。

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在學(xué)習(xí)過(guò)中總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，造成學(xué)習(xí)的困難。因此在教學(xué)中需要既要重視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)理論教學(xué)，又要重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)。以下是結(jié)合NCRE在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1 夯實(shí)理論基礎(chǔ)，掌握細(xì)節(jié)知識(shí)

C語(yǔ)言課程的語(yǔ)法比較煩瑣，瑣碎，但是為了成功編寫程序，我們必須掌握這些基本理論知識(shí)。

C語(yǔ)言課程的運(yùn)算符和數(shù)據(jù)類型豐富，有34種運(yùn)算符和37個(gè)關(guān)鍵字，數(shù)據(jù)類型有基本數(shù)據(jù)類型整數(shù)型，實(shí)數(shù)型，字符型和構(gòu)造型等，還有9種控制語(yǔ)句。如此多量的語(yǔ)法知識(shí)，只有牢牢掌握，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，才能順利進(jìn)行下面的程序設(shè)計(jì)，否則寸步難行。

為了掌握這些知識(shí)，我們提出細(xì)節(jié)法，由點(diǎn)及面的掌握。如運(yùn)算符的掌握，C語(yǔ)言的運(yùn)算符豐富。首先熟練掌握每種運(yùn)算符的符號(hào)和運(yùn)算規(guī)則及優(yōu)先級(jí)，如算術(shù)運(yùn)算符有“+ - * / % ++ --”這些運(yùn)算符符號(hào)，其中“++ --”的優(yōu)先級(jí)最高，規(guī)則為實(shí)現(xiàn)變量的自增或自減，其后為“* / %” 規(guī)則為實(shí)現(xiàn)乘除和取余運(yùn)算，而優(yōu)先級(jí)最低為“+ -”，規(guī)則為實(shí)現(xiàn)加減。掌握這些細(xì)節(jié)后，由點(diǎn)及面，可以掌握其他的運(yùn)算符如關(guān)系運(yùn)算符，邏輯運(yùn)算符，條件運(yùn)算符，賦值運(yùn)算符，逗號(hào)運(yùn)算符等的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)了。

2 重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合

C語(yǔ)言課程是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門課程，既有理論，又有實(shí)踐，既講方法，又講動(dòng)手能力。NCRE是通過(guò)上機(jī)考試來(lái)完成的，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，所以我們必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。在教學(xué)中改變“滿堂灌”的做法，將學(xué)生的眼、手、腦全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在上課過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)課件，將課程內(nèi)容分為若干個(gè)主題，以程序設(shè)計(jì)作為貫穿各主題的主線，每個(gè)主題的教學(xué)過(guò)程由“要點(diǎn)講解”“實(shí)例分析”和“疑難解答”三個(gè)階段組成。要點(diǎn)講解，重點(diǎn)講述程序設(shè)計(jì)的思想和方法，輔以語(yǔ)法知識(shí)的介紹；實(shí)例分析，結(jié)合要點(diǎn)進(jìn)行分析，實(shí)踐；疑難解答，結(jié)合實(shí)例分析，總結(jié)難點(diǎn)和出錯(cuò)點(diǎn)達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。

如在講解輸入語(yǔ)句的用法時(shí)，要點(diǎn)是我們強(qiáng)調(diào)輸入格式和運(yùn)行時(shí)輸入格式的匹配，實(shí)例分析如下：int x，y；scanf（“%d，%d”，&x，&y）； 運(yùn)行時(shí)輸入1 2 是不對(duì)的，輸入1，2時(shí)正確的。疑難解答為輸入格式和運(yùn)行時(shí)輸入格式的必須嚴(yán)格匹配。通過(guò)以上分析可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課與理論課的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)課程分為兩部分完成，第一部分實(shí)驗(yàn)任務(wù)作為理論課的內(nèi)容在課堂上討論、講述，確定實(shí)現(xiàn)算法；第二部分在實(shí)驗(yàn)課上驗(yàn)證調(diào)試確定的算法。

對(duì)于同樣的算法，可以用不同的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，比如循環(huán)結(jié)構(gòu)的三個(gè)語(yǔ)句，很多時(shí)候可以互換，幫助學(xué)生加深理解與記憶。比如實(shí)驗(yàn)題目求1+2+3+…+100的累加值。可以實(shí)現(xiàn)如下：int i，sum=0；

for（i=1；i<=100；i++） sum+=i； //for 語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)

i=1；while（i<=100） {sum+=i；i++； } //while語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)

i=1；do{ sum+=i；i++；}while（i<=100）； //do while語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)

通過(guò)比較對(duì)比可以加強(qiáng)對(duì)循環(huán)控制語(yǔ)句的理解和掌握。

實(shí)踐中確定若干不同的算法，比較其優(yōu)劣，分析其效率。比如實(shí)驗(yàn)題目求任意2個(gè)整數(shù)的最小公倍數(shù)（或最大公約數(shù)），除了常用的算法外，以下算法更好理解：

int a，b，t1，t2，i，min，max

if（a

else {t1=b；t2=a；} //獲取兩者中的小數(shù)t1和大數(shù)t2

for（i=2；i<=t1；i++）

if（a%i==0&&b%i==0） { max=i；break；} //求最大公約數(shù)

for（i=t2；；i++）

if（i%a==0&&i%b==0） { min=i；break；} //求最小公倍數(shù)

在算法的探索和不斷改進(jìn)中，可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)知識(shí)的掌握。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)課與理論課的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力，逐步理解和掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。

3 實(shí)行多措并舉，提高課程效率

結(jié)合不同專業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生的具體情況，實(shí)行分層次教學(xué)，制定各有特色教學(xué)課件。例如有些專業(yè)學(xué)生偏文科方向，在講課過(guò)程中算法就要精講詳講，把算法原理講明白，多進(jìn)行模塊實(shí)踐訓(xùn)練；有些專業(yè)是理科方向，邏輯思維能力強(qiáng)，算法可以略講多講，拓寬數(shù)量提高質(zhì)量，多進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練。

利用多元化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)師生線下線上的交流和互動(dòng)。本課程設(shè)立微信群，QQ群，教師會(huì)把教學(xué)資源及時(shí)更新上傳，學(xué)生也會(huì)把課程作業(yè)及時(shí)上交，也可以把自己的疑惑在課下及時(shí)與老師交流，加強(qiáng)知識(shí)的吸收和消化。

4 改革考核方式，強(qiáng)化應(yīng)用能力

以往的考核方式采用卷面筆試考核形式，有些學(xué)生光靠死記硬背來(lái)考試，僥幸能通過(guò)也不能反映程序設(shè)計(jì)的真實(shí)能力水平?？荚囆问礁母锖?，與NCRE相結(jié)合，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的考核采用上機(jī)形式考核學(xué)生的知識(shí)掌握程度和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作技能。上機(jī)考試使用能自動(dòng)組卷和評(píng)分的考試平臺(tái)，能更有效地考核學(xué)生的實(shí)踐技能。

通過(guò)以上多措并舉，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大大改進(jìn)了課程學(xué)習(xí)效果。在NCRE實(shí)戰(zhàn)中，收獲頗豐，提高了等級(jí)考試成績(jī)和通過(guò)率。

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【通聯(lián)編輯：王力】