培養(yǎng)大學生鋼琴即興伴奏能力探析

肖建瓴

【摘 要】在社會經(jīng)濟水平逐漸提高與不斷發(fā)展的背景下，社會對人才需求提出了更為苛刻的要求，各個高校也增強了對學生實際能力以及使用技術的培養(yǎng)。鋼琴即興伴奏屬于應用性與理論性極強的一門課程，其涉及的音樂知識以及專業(yè)技能十分廣泛?；诖?，本文就談談對大學生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)策略，以供參考。

【關鍵詞】鋼琴； 即興伴奏； 培養(yǎng)

中圖分類號：G624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）12-0178-01

就鋼琴即興伴奏能力而言，其屬于復雜性以及綜合性極強的一項音樂技能，能夠反映出演奏者在鋼琴藝術方面的綜合應用能力。準確的鋼琴伴奏可以有效激發(fā)演唱者的情緒，進而讓整個表演節(jié)奏與音準更加的合理。因此，鋼琴即興伴奏屬于鋼琴演奏者的一項必備技能，需在實踐的過程中對理論與實踐知識予以學習，并積累藝術實踐經(jīng)驗，以此來促進鋼琴即興伴奏境界與層次的提升。

一、鋼琴即興伴奏應具備的條件

要想對鋼琴即興伴奏予以完美的呈現(xiàn)，需提升藝術效果，并從多個角度出發(fā)，牢固的掌握即興伴奏需要具備的相關條件[1]。其一，穩(wěn)固的理論和鋼琴演奏功底。教師需引導學生對鋼琴演奏和伴奏理論予以深入探究，以此來對專業(yè)知識予以豐富與鞏固，深化學生對即興伴奏的認識，以便于在實踐的過程中總結即興伴奏的有效策略。其二，臨場應變與發(fā)揮能力?！凹磁d”屬于鋼琴即興伴奏的要點，因此學生需要做到臨場應變，能夠適應不同作品與環(huán)境在鋼琴伴奏方面的需求，通過創(chuàng)新思維來呈現(xiàn)出高質量的即興作品。其三，整合理論和實踐的能力。理論與實踐屬于不能夠分割的整體，學生要想能夠實現(xiàn)即興伴奏需將理論與實踐有機的融合在一起，在演奏的過程中融入真實情感，以此來引發(fā)聽眾在情感上的共鳴。

二、鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)策略

（一）轉變鋼琴教學觀念。高校音樂專業(yè)在進行鋼琴教學時，需對鋼琴教學觀念予以適當?shù)霓D變，給予鋼琴即興伴奏更多的關注度，大力開發(fā)和鋼琴即興伴奏相關的專業(yè)課程?；诖?，高校音樂專業(yè)鋼琴教師需重視我國與世界鋼琴藝術的發(fā)展情況，確保鋼琴教學能夠和社會發(fā)展相吻合。并且，鋼琴教師還需讓學生認識到鋼琴即興伴奏所具備的重要性，讓他們端正自己對于鋼琴即興伴奏的學習態(tài)度，以便于在學習時可以積極配合教師，促進鋼琴即興伴奏能力的提升。

（二）重視對鋼琴基本彈奏技巧的培養(yǎng)。其一，學生需掌握正確的讀譜能力。在對學生彈奏基本功予以鍛煉時，除了需重視對手指彈奏技巧的訓練之外，還需培養(yǎng)學生的讀譜能力，以此來夯實鋼琴彈奏的基本功。并且在讀譜的過程中除了需認識到音符普通意義上的音節(jié)高低，還要通過音符看出其在和聲和旋律方面的具體走向。其二，增強手指訓練強度，根據(jù)系統(tǒng)的方式開展練習活動。在開展手指訓練時，需增強對手指靈活性以及獨立性的鍛煉，而不是一味的進行手指訓練。以《哈農(nóng)》這本鋼琴書為例，其中所包含的內容主要屬于對手指靈活性以及獨立性的鍛煉。同時，還需逐漸的增強練習難度，比如在音階練習熟練之后，再練習琶音，采取這樣循序漸進的聯(lián)系方法，掌握正確的鋼琴彈奏技巧，進而為高難度曲目的演奏夯實基礎。而在對急性伴奏能力予以培養(yǎng)的過程中，需增強對24個大小調的練習與掌握，以便于在即興伴奏的過程中可以熟練準確地彈奏出想要的曲調。

（三）借助合作訓練提升默契。鋼琴即興伴奏屬于極具創(chuàng)造性的一種藝術類型，鋼琴伴奏者與演唱者之間需建立默契的配合關系，這種配合主要表現(xiàn)在觀念與能力等相關方面[2]。鋼琴伴奏者和演唱者在合作時，需擁有相同的審美追求，并在心靈上實現(xiàn)契合。并且，兩種之間還需在節(jié)奏、音色、呼吸以及速度等方面實現(xiàn)默契的配合。因此，增強伴奏者的即興伴奏能力才可以對演唱者的情緒予以有效的啟發(fā)與烘托，并讓演唱者的節(jié)奏音準更加準確。

鋼琴即興伴奏并非為個體演奏，教師在教學的過程中應將學生分為兩人一組進行合作訓練，以此來促進默契程度的有效提升。同時，在進行合作訓練的過程中，學生需對自身角色予以正確的的定位，堅持以伴為主，防止出現(xiàn)喧賓奪主和消極被動的情況，這樣就能夠對合作氛圍予以有效的優(yōu)化，詮釋出更好的音樂作品。

（四）培養(yǎng)演奏者的想象力和創(chuàng)造力。為了能夠從根本上促進學生鋼琴即興伴奏能力的提升，穩(wěn)固的理論與基本功屬于前提，創(chuàng)造力和想象力則屬于即興伴奏的靈魂所在，能夠讓演奏產(chǎn)生不一樣的視聽感。所以，鋼琴教師在對學生即興伴奏能力予以培養(yǎng)的過程中，需將學生個體特性作為出發(fā)點，對其天性進行解放，并營造出愉悅寬松的氛圍。此外，需對學生的潛能與天賦予以全面發(fā)掘，促進其審美能力的提升，注重對創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)，深入發(fā)掘作品蘊藏的精髓，讓學生的即興伴奏能力邁向更高的層次。

綜上所述，學生所具備的鋼琴即興伴奏能力可以反映出其鋼琴演奏水平。鋼琴即興伴奏屬于鋼琴教學的主要目標之一，和學生綜合鋼琴演奏能力以及藝術素養(yǎng)存在著十分緊密的聯(lián)系。因此，不管是學生或是教師，均需要認識到鋼琴即興伴奏所具備的實用與藝術價值，以此來促進自身鋼琴演奏水平以及藝術修養(yǎng)的提升，夯實鋼琴即興伴奏能力的基礎。

參考文獻：

[1]沈藝.鋼琴即興伴奏和即興彈奏能力培養(yǎng)及訓練[J].當代音樂，2017，61.

[2]陳銳.鋼琴即興伴奏的特點及提高即興伴奏能力的途徑分析[J].戲劇之家，2016，（9）：124.