歷史虛無主義思潮對高校思想政治教育的影響及應對策略研究綜述

王藝 唐嘉成

【摘 要】高校是意識形態(tài)的前沿陣地，高校思想政治教育是歷史虛無主義思潮進行滲透分化的重點區(qū)域。歷史虛無主義思潮究其本質，是一種否定馬克思主義理論、中國共產(chǎn)黨的領導、社會主義道路和人民民主專政的政治思潮。系統(tǒng)總結并梳理國內學者關于歷史虛無主義思潮對高校思想政治教育的影響及應對策略的研究成果，有助于推進該領域的研究，進一步鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的話語權。

【關鍵詞】歷史虛無主義思潮；高校思想政治教育；研究

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）12-0146-02

歷史虛無主義思潮伴隨著中國的對外開放和經(jīng)濟轉型傳入我國，不斷沖擊主流意識形態(tài)，也給我國高校思想政治教育帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，直接影響在校師生樹立“四個自信”。本文梳理近年來學術界關于歷史虛無主義思潮對高校思想政治教育的影響及應對策略的研究成果，對于推動這一主題的研究，更好更精確把握其內涵具有重大的現(xiàn)實和理論意義。

一、關于歷史虛無主義思潮的內涵研究

關于歷史虛無主義思潮的內涵，習近平總書記曾經(jīng)指出，“歷史虛無主義以所謂‘重新評價為名，歪曲近現(xiàn)代中國革命歷史、黨的歷史和中華人民共和國歷史?！盵1]宋月紅認為，歷史虛無主義思潮是一種通過各種方式重新解讀歷史，借此否定馬克思主義的指導地位和中國特色社會主義道路的正確性，從而否定中國共產(chǎn)黨領導的錯誤社會思潮，其危害性極大。[2]李嵐認為歷史虛無主義思潮直接虛無文化與歷史，一方面將傳統(tǒng)文化視為封建糟粕而全盤否定；另一方面不斷消解丑化黨史、國史，以“反思歷史”為名歪曲主流價值觀。[3] 張尚字、王新剛認為歷史虛無主義思潮以“虛無”為手段，以“歷史”為幌子，其實質就是一種否定現(xiàn)實、擾亂人心的反動政治思潮。[4]

二、關于歷史虛無主義思潮對高校思想政治教育的影響研究

歷史虛無主義思潮對高校思想政治教育工作危害極大，極大削弱了高校馬克思主義意識形態(tài)的話語權，不斷沖擊思想政治教育主陣地建設。因此，我們必須高度警惕這股社會思潮。

（一）從受教育對象來看，影響了高校思想政治教育的實效性。何侃侃認為歷史虛無主義思潮借著新媒體快速傳播，影響大學生對黨的認同，懷疑中國共產(chǎn)黨的領導，導致大學生在潛移默化中形成了錯誤的歷史觀和價值觀。[5]葛玉良、張曉娜認為歷史虛無主義思潮歪曲思想政治教育中的唯物史觀，沖擊在校大學生的價值體系，造成大學生的思想混亂與理想信念缺失，甚至最終缺乏政治信仰。[6]劉明石認為歷史虛無主義思潮借著在校大學生價值觀尚未成熟和強烈的求知欲等特點，不斷腐蝕大學生的思想，削弱大學生的國家認同，使大學生動搖對中國走特色社會主義道路的信心。[7]陳冬認為歷史虛無主義思潮能夠煽動大學生的情緒，從反面刺激大學生的激情，引誘他們產(chǎn)生一些錯誤甚至非常不理性的行為。[8]

（二）從施教者主體來看，削弱了高校老師立德樹人的責任感。萬舒全認為歷史虛無主義思潮嚴重影響高校教師的政治理想，降低他們教書育人的責任感和崇高的職業(yè)精神。目前該社會思潮的蔓延，已經(jīng)造成了高校部分教師的思想混亂，擾亂了高校教師的日常教學和“立德樹人”的初心，更不利于高校教師培養(yǎng)新時代的“四有”人才。[9]楊軍認為歷史虛無主義思潮在無形中誤導了部分高校教師，使他們對歷史和現(xiàn)實缺乏清醒的認識，對主流意識形態(tài)產(chǎn)生了懷疑，逐漸喪失了“立德樹人”的初心。[10]張玲認為歷史虛無主義思潮對高校教師產(chǎn)生了一定的沖擊，造成一些教師教學自信不足、教學方向偏離，對黨史、國史和中國共產(chǎn)黨的領導產(chǎn)生了懷疑，逐漸迷失自我，不能很好地完成對大學生政治意識的培養(yǎng)和教育的任務。[11]

（三）從教育平臺來看，降低了高校思想政治教育課的影響力。趙書昭認為歷史虛無主義思潮給高校思政工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，不僅削弱了高校意識形態(tài)教育的效果，更是疏遠了傳統(tǒng)的校園人際關系，影響了高校德育工作大格局。[12]刁士存認為當下歷史虛無主義思潮不利于思想政治理論課教學內容的傳授，影響既定教學目標的實現(xiàn)，對思想政治理論課的教學方法也有巨大的沖擊。[13]何書彩認為歷史虛無主義思潮對傳統(tǒng)的主流意識形態(tài)教育模式提出了挑戰(zhàn)，特別是教育者和受教育者。受教育者可自行通過網(wǎng)絡瀏覽很多信息，其中不乏一些充斥著歷史虛無主義思潮的有害信息，歷史虛無主義思潮的根本目的就在于消解主流意識形態(tài)，全盤否定馬克思主義，長此以往，我國現(xiàn)行的傳統(tǒng)思想政治教育模式的效果就大打折扣。[14]

三、關于歷史虛無主義思潮對高校思想政治教育影響的應對策略研究

當前歷史虛無主義思潮已經(jīng)對高校思想政治教育產(chǎn)生了極大的負面影響，且有愈演愈烈之勢，試圖爭奪意識形態(tài)在高校的話語權。對此我們要在思想上高度重視，從不同角度提出策略合理應對，從而不斷鞏固馬克思主義理論在高校意識形態(tài)工作中的領導地位。

（一）在理論層面，加強馬克思主義理論學習與熏陶。毛春雷認為要想應對歷史虛無主義思潮的負面影響，首先就要幫助大學生樹立正確的歷史觀，教導學生形成科學的世界觀和方法論，學會從歷史角度出發(fā)，用唯物史觀客觀分析問題。[15]賈鋼濤、桑萬達認為要把強化唯物史觀理論教育擺在高校教育首位、貫穿始終，深化大學生的唯物史觀認識，不斷增強大學生的政治認同，構筑正確的歷史記憶。[16]秦在東、高晨光認為要提高高校師生理論學習深度，把馬克思主義理論用通俗易懂的敘述方式表達出來，讓唯物史觀在高校師生中深深扎下根。[17]鄭嘉禹認為要全面學習馬克思主義理論，用其去揭露歷史虛無主義的本質，要引領廣大高校師生深入學習社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀引領社會思潮，從而抵制歷史虛無主義，凝聚社會共識。[18]

（二）在教師層面，提升任課教師的馬克思主義理論素養(yǎng)。徐可純認為提升高校思想政治理論課老師的理論水平和個人魅力十分重要，這樣才能不斷增強高校思想政治課的教學實效性，才能讓理論更具感染力和說服力，提高宣傳的效果。[19]張燕妮認為高校教師的整體素質關乎思想政治教育的效果，要從三個方面注重有機提升。一是培養(yǎng)教師自身對馬克思主義理論的真信、真學、真懂；二是引領教師平時多研讀相關馬列著作；三是加強對教師的合理培訓。[20]丁丹玲認為要用馬克思主義理論武裝高校教師，使他們堅守馬克思主義意識形態(tài)，不斷研究和創(chuàng)新馬克思主義理論，這樣才能更好引領社會主義核心價值體系的傳播，增強高校思想政治理論課的教育效果。[21]

（三）在執(zhí)教層面，改善高校思想政治教育方法和模式。李繼兵、劉研認為在日常教學中要突出歷史唯物主義的科學品格，深化高校歷史課程改革，在課堂教育的基礎上更加突出實踐育人，培養(yǎng)大學生的社會意識，這樣才能有效防止歷史虛無主義思潮的滲透。[22]劉學敏、秦銳認為傳統(tǒng)的思想政治課只注重一味地灌輸，缺乏針對性。要想抵制歷史虛無主義，必須提高思想政治課的親和力，根據(jù)時代特征和學生特點合理甚至教學模式，線下要結合社會實踐，這樣才能從根本上幫助學生抵制歷史虛無主義思潮。[23]林常清認為要創(chuàng)新思政課的教學與實踐途徑。一是跳出教材，以問題為導向；二是從多元化角度探索大學生的內心需求、認知方式等，增強思政課的實效性和針對性；三是把握新媒體的傳播規(guī)律，加強網(wǎng)絡意識形態(tài)管理。[24]

四、歷史虛無主義思潮對高校思想政治教育的影響及應對策略研究述評

學術界對歷史虛無主義思潮對高校思想政治教育的影響及應對策略進行了全面、廣泛和深入的研究，取得了豐碩的研究成果，為其進一步研究奠定了基礎。

然而，從目前掌握的研究資料來看，研究成果尚不系統(tǒng)、全面，還需要進一步深化。一是歷史虛無主義思潮對思想政治教育影響的內涵和外延有待完善；二是歷史虛無主義思潮對思想政治教育的影響僅局限在學生思想、教學效果等方面；三是對歷史虛無主義思潮的特點、危害等研究較多，沒有系統(tǒng)結合時代發(fā)展背景和高校師生自身特點進行深入分析；四是應對歷史虛無主義思潮對高校思想政治教育的策略未結合習近平新時代中國特色社會主義思想進行系統(tǒng)研究，需要進一步完善。

參考文獻：

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[24]林常清.歷史虛無主義思潮對高校思想政治教育的影響及對策[J].思想政治課研究，2018，（05）：73-77.