智慧教育智有主張

黃建林

【摘要】科技的發(fā)展引領(lǐng)社會的變革，教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國是我們當(dāng)前教育的新思路、新征程。我校堅持“科技是第一生產(chǎn)力”的原則，以學(xué)生和教師的發(fā)展作為信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合基礎(chǔ)，為不同生命的成長提供多維教育服務(wù)。我校的智慧校園將從校內(nèi)走向校外，固定終端走向智能終端，實現(xiàn)老師、學(xué)生和家長三位一體，學(xué)校、家庭和社會三位一體，打造出一條具有湖濱特色的智慧校園新模式。

【關(guān)鍵詞】智慧校園;智慧課堂;精準(zhǔn)培訓(xùn);“云”節(jié)拍

教育部《教育信息化2.0行動計劃》指出，黨的十九大做出中國特色社會主義進(jìn)入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程。站在新的歷史起點，必須聚焦新時代對人才培養(yǎng)的新需求，強(qiáng)化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，使我國教育信息化發(fā)展水平走在世界前列，發(fā)揮全球引領(lǐng)的作用，為國際教育信息化的發(fā)展提供中國智慧和中國方案。新時代賦予了教育信息化新的使命，也必然推動教育信息化從1.0時代進(jìn)入2.0時代。

作為江蘇省數(shù)字化校園試點學(xué)校、無錫市智慧校園建設(shè)先進(jìn)學(xué)校，我校堅持“科技是第一生產(chǎn)力”的原則，以學(xué)生和教師的發(fā)展作為信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合基礎(chǔ)，為不同生命的成長提供多維教育服務(wù)。我校從2012年開辦以來，分別從以下四個方面建設(shè)我校的智慧校園。

一、構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)的智慧校園（基礎(chǔ)建設(shè)和硬件環(huán)境建設(shè)之路）

1.高起點：硬件建設(shè)助力教育信息化

學(xué)校的規(guī)劃和建設(shè)充分體現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展的理念，根據(jù)“江蘇省教育信息化十二·五規(guī)劃”，按省I類標(biāo)準(zhǔn)配置各類教學(xué)專用教室和設(shè)備，高標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建數(shù)字化校園：學(xué)校共有586臺計算機(jī)，每位教師都按需配備了一體機(jī)或筆記本，生機(jī)比達(dá)4∶1;擁有現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，配備4臺專用服務(wù)器，1臺網(wǎng)關(guān)防火墻;信息點近千個，同時配置了63個無線信息點，實現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋;60個教室與19個專用教室都實現(xiàn)了“班班通”（配備電子白板或交互一體機(jī)）;數(shù)字化學(xué)習(xí)中心設(shè)有5個多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（其中配備1個固定智慧課堂和1個移動智慧課堂）;展演中心設(shè)有1個全自動錄播教室、1個演播中心;實驗探究中心設(shè)有2個機(jī)器人工作室、1個NOC物聯(lián)網(wǎng)工作室、1個3D打印創(chuàng)客實驗室、3個科學(xué)實驗室（其中1個為數(shù)字化科學(xué)實驗室）、1個專業(yè)航模工作室。

2.重應(yīng)用：智慧校園服務(wù)管理可視化

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，校園管理出現(xiàn)很多問題，如學(xué)校通知老師們不能及時查閱、QQ與微信等平臺軟件太多、家?；佣绦盘珕我弧熒记?、請假、調(diào)課、培訓(xùn)、報修等信息難統(tǒng)計……2017年9月，結(jié)合我校的實際情況，最終選擇了阿里巴巴的釘釘作為學(xué)校唯一數(shù)字化應(yīng)用平臺。

（1）智慧通訊

原先每到新學(xué)期，辦公室總要及時地更新學(xué)校內(nèi)部通訊錄，費時費力不說，攜帶和使用還不方便。如今由教師自己更新自己的信息，管理員審核，不管在哪里，手機(jī)還是電腦，只要打開釘釘通訊錄，就可以方便準(zhǔn)確地找到需要的聯(lián)系方式。在內(nèi)部消息溝通上，除了電話，我們使用最多的就是短信、QQ或微信，在實際的使用過程中，往往會出現(xiàn)幾個都用的情況，但還是擔(dān)心對方不知道看了沒有。在使用釘釘這個平臺后，不管是教師間的通信還是學(xué)校的通知公告發(fā)送后，老師們看了沒有，什么時候看的，還有哪些老師沒有看，都一清二楚，極大地提高了我校的辦公效率。

（2）智慧考勤

每天老師到校，打開釘釘，就會自動考勤，同時年級組長和分管行政也馬上知道了各個組內(nèi)老師的考勤情況。如果請假外出，同樣可以通過釘釘“請假”功能，及時提交自己的請假事由，年級組長和分管領(lǐng)導(dǎo)就能及時知曉和統(tǒng)計，后臺也能夠?qū)С鯡xcel表，為學(xué)期末的考核提供有力數(shù)據(jù)支撐。在學(xué)生晨檢方面，每天早上，班主任老師通過釘釘“學(xué)生晨檢”平臺，上報各班的晨檢情況，教務(wù)處、總務(wù)處就能及時地知道每班的學(xué)生出勤情況。

（3）智慧后勤

對于學(xué)校來說高效的后勤管理是保證學(xué)校日常工作開展的基礎(chǔ)。學(xué)校老師在日常的工作中，如果發(fā)現(xiàn)問題，只要拿起手機(jī)，通過“設(shè)備報修”和拍照上傳現(xiàn)場照片，后勤管理人員就能及時地收到通知，進(jìn)一步地確認(rèn)和處理，而同時作為主管行政也能及時了解相關(guān)的工作進(jìn)度。支持后臺導(dǎo)出Excel報表，通過數(shù)據(jù)分析進(jìn)一步提升后勤管理效率。

（4）智慧教務(wù)

依托阿里巴巴釘釘平臺的審核和日志功能，目前開通了“在線調(diào)課”“外出培訓(xùn)”“校務(wù)日志”和“會議簽到”等適合我校的數(shù)字化應(yīng)用，老師們不管在電腦端還是移動端，都可以隨時隨地進(jìn)行各個條線工作的記錄，作為學(xué)校管理者也可以實時了解各個工作的進(jìn)度和報表，使無紙化辦公成為可能。

（5）智慧家校

隨著移動終端的不斷發(fā)展，原來的短信和電話溝通已經(jīng)不能滿足新時代下的家校互動，而QQ、微信相對獨立的群，學(xué)校很難監(jiān)管。本學(xué)期開始，我校從一年級開始嘗試使用釘釘作為家?；悠脚_，集短信、電話、作業(yè)布置、課外分享、學(xué)生評價等于一體。以家庭作業(yè)來說，現(xiàn)在老師們的作業(yè)都通過釘釘統(tǒng)一發(fā)送，家長及時查閱，老師自己也可以時時了解作業(yè)的完成情況，備課組長和相關(guān)行政及時了解各班、各學(xué)科的作業(yè)量情況，規(guī)范老師們的教學(xué)常規(guī)。通過這些應(yīng)用，全面優(yōu)化和提高家?；拥闹腔凼侄?，進(jìn)一步拉近家長和學(xué)校之間的距離。

（6）智慧宣傳

依托校園微信公眾號，構(gòu)建我校的新媒體宣傳時代。隨著我校微信公眾號的推廣和建設(shè)，校園宣傳也從傳統(tǒng)的展板、短信、PC網(wǎng)站進(jìn)入智慧微時代。每周，校宣傳負(fù)責(zé)人都會收集和整理校園新聞、班級活動、家庭教育等優(yōu)秀信息通過微信公眾號進(jìn)行推送;每月，班主任都會利用“美篇”等Hmtl5軟件，制作精美的班級微名片，推送給家長，讓班級管理插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀。

這些先進(jìn)的信息化教育裝備與服務(wù)應(yīng)用平臺提升了學(xué)校管理與應(yīng)用的水平，更有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展、視野的拓展和教育功能的優(yōu)化。

二、培育數(shù)字化的智慧教師（教師團(tuán)隊培養(yǎng)的發(fā)展之路）

作為宜興市窗口學(xué)校、品牌學(xué)校，為成為基礎(chǔ)教育精品學(xué)校，學(xué)校擇優(yōu)配備師資，集聚了一批業(yè)務(wù)優(yōu)、技術(shù)精、科研強(qiáng)的青年教師。

1.“四有”機(jī)制，引領(lǐng)教師發(fā)展

教師群體有實力：形成了以名師為首、骨干教師為翼的金字塔團(tuán)隊，50%的專任教師為市級以上骨干教師;課堂教學(xué)有積淀：50%以上的教師在省、市級評優(yōu)課中獲獎;信息人才有積聚：有十多人在信息技術(shù)與課程整合等競賽中獲獎;師資培訓(xùn)有梯度：我們按計劃、分步驟進(jìn)行培訓(xùn)，并組建信息化應(yīng)用研究的核心團(tuán)隊，提高學(xué)科教師的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)有機(jī)運用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)科教學(xué)的主動意識和應(yīng)用能力。我校雖然是一所才開辦四年多的新校，但教師已經(jīng)具有較高的信息素養(yǎng)，運用新技術(shù)解決教育教學(xué)管理的能力較強(qiáng)。

2.精準(zhǔn)培訓(xùn)，培育智慧教師

首先，建立智慧校園領(lǐng)導(dǎo)小組，全面推進(jìn)信息化的發(fā)展。制定我校的信息化發(fā)展規(guī)劃（學(xué)校層面的五年規(guī)劃），制定并開展各種培訓(xùn)活動（移動課堂學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂等），探索我校的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”之路。

其次，構(gòu)建不同層級的信息化培訓(xùn)體系。建立每個暑期的全體教師的數(shù)字化技能培訓(xùn)，開學(xué)初新教師的數(shù)字化技能培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)科的特色培訓(xùn)等。

走出去學(xué)習(xí)。學(xué)校每年會選派不同層次的老師參加相應(yīng)級別的教學(xué)研討活動，如全國優(yōu)質(zhì)課評比、華東六省一市優(yōu)質(zhì)課評比、杭州的“千課萬人”研討活動、深圳的全國展示課以及省內(nèi)的一些研討活動。特別是在信息骨干教師方面外出培訓(xùn)力度更強(qiáng)。2017年我們派骨干教師參加了上海舉行的“第十三屆上海教育博覽會互聯(lián)網(wǎng)+教育展”、上海嘉定舉行的“融合創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)——2016中小學(xué)信息技術(shù)深度應(yīng)用與創(chuàng)新課程研訓(xùn)會”、在河南鄭州舉行的“第十六屆中國教育信息化創(chuàng)新與發(fā)展論壇”。

請進(jìn)來把脈。學(xué)校從創(chuàng)辦初就堅持每學(xué)期開展“名師面對面”的活動，針對教學(xué)中的難點、熱點問題，結(jié)合教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請各學(xué)科的專家、研訓(xùn)員來校進(jìn)行深入的剖析、指導(dǎo)，目前此項活動已成為學(xué)校的“傳統(tǒng)項目”（如凌國偉、謝惠良、錢士舜、穆文紅、楊敏芬、王蘊(yùn)芬、黃曉云、毛煒等專家來校作指導(dǎo)）。

坐下來梳理。每次活動后，我們課題組的成員首先會獨立總結(jié)本節(jié)課的得與失，梳理信息化對各個環(huán)節(jié)的作用是否合理，是否達(dá)到預(yù)期的效果。我們始終堅持設(shè)備是為課堂服務(wù)的，不遷就設(shè)備，如果借助設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的效果達(dá)不到原有的方法，我們還是采用原有的方法來開展教學(xué)。

站起來實踐。目前我們在第二學(xué)段的語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)四門學(xué)科中開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的實踐研究，每個學(xué)科成立了數(shù)字化研究團(tuán)隊。在骨干教師的引領(lǐng)下，我校參加數(shù)字化課堂教學(xué)研究的老師越來越多，熱情也越來越高。2017年12月，我校王蘇云老師參加了無錫市智慧課堂的展示活動，受到了與會人員的一致好評。

圍起來分享。為促使我校的數(shù)字化教學(xué)研究工作向更深更廣處推進(jìn)，數(shù)字化教學(xué)的研究水平有更大更快的提升，我們每學(xué)期都會舉辦校級的數(shù)字化課堂研討活動，通過骨干教師的展示課，與全校師生分享數(shù)字化教學(xué)帶來的好處。2015年11月6日，我校舉辦“宜興市小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)暨智慧課堂”現(xiàn)場觀摩活動。來自全市二百多位一線教師聚集在這里，參加這次活動。作為承辦單位，我校共開出四節(jié)展示課，涉及語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)四門學(xué)科。靈動的多媒體數(shù)字化的輔助，為各科的課堂教學(xué)增添了生機(jī)和活力，借助數(shù)字設(shè)備，學(xué)生的潛能最大化地被挖掘出來，學(xué)習(xí)能力最直接地被及時量化，師生互動，生生互動，讓人耳目一新的學(xué)習(xí)方式極大地提高了課堂教學(xué)效益。

三、探索“云”節(jié)拍的智慧教學(xué)（學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育之路）

我校是首批“江蘇省基礎(chǔ)教育百校數(shù)字化學(xué)習(xí)試點學(xué)校”， “智慧校園”建設(shè)試點學(xué)校，從2012年開始，我校就統(tǒng)一規(guī)劃部署，積極推進(jìn)完成以下幾項建設(shè)：

1.合理規(guī)劃，分層推進(jìn)

我校在充分學(xué)習(xí)、領(lǐng)會“e學(xué)習(xí)”試點工作主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，融合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定了我校試點工作的切入點為“交互式數(shù)字課堂教學(xué)模式的實踐研究”。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，以“e學(xué)習(xí)”為環(huán)境，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生探索知識，提升學(xué)習(xí)效益。建設(shè)以平板電腦設(shè)備為主的新型數(shù)字教室，開展基于教學(xué)實踐場所的前沿性教學(xué)模式的探索，推動我校教師豐富教學(xué)實踐，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、一對一學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行深入的探索，逐步構(gòu)建起基于數(shù)字課堂環(huán)境下的新型學(xué)與教模式。

2.課題引領(lǐng)，助推教改

隨著高新科技的不斷研發(fā)，全民科學(xué)化的信息時代已經(jīng)到來。學(xué)校教育也從“數(shù)字土著”融入以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的大環(huán)境中，并致力于運用數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，以培養(yǎng)孩子的“二十一世紀(jì)技能”。目前數(shù)字化類立項課題有兩項：江蘇省中小學(xué)實驗教學(xué)研究課題《數(shù)字化實驗技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》、無錫市規(guī)劃課題《基于‘E學(xué)習(xí)平臺的小學(xué)語文自主合作學(xué)習(xí)研究》。2016年10月，《數(shù)字化實驗技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》成功召的開結(jié)題鑒定活動，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評。2017年5月無錫市“十三五”規(guī)劃課題《支持有效教學(xué)的數(shù)字資源建設(shè)研究》通過立項。通過課題研究，極大地提高了我校教師對課程實施的思考，學(xué)科教學(xué)設(shè)計能力以及課題研究能力，提高了教師解讀孩子的能力，有效幫助了教師逐步向科研型人才的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。

3.搭建平臺，智慧融合

依托“一師一課”平臺和市數(shù)字化校園平臺，結(jié)合我校內(nèi)部的資源交流平臺，建立互通互惠的智慧教育教學(xué)資源交流平臺，使數(shù)字化資源管理系統(tǒng)化，方便教師上傳、檢索、分享和使用數(shù)字化資源，形成資源使用的智慧化。

4.資源建設(shè)，規(guī)范管理

重點建設(shè)與教學(xué)活動密切相關(guān)的各類教學(xué)信息數(shù)據(jù)倉庫，如教師（成長）信息庫、學(xué)生（成長）信息庫、學(xué)科資源庫、科研信息庫、設(shè)施設(shè)備信息庫、數(shù)字圖書館以及科學(xué)知識庫等。

5.創(chuàng)新支點，課程拓展

機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、3D打印等是信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，是高度綜合滲透性、前瞻性、創(chuàng)新實踐性的學(xué)科，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、科學(xué)品質(zhì)、探索精神、實踐能力為目標(biāo)的學(xué)科。我校經(jīng)過嘗試實踐，根據(jù)學(xué)生年齡特征，分別開設(shè)了“機(jī)器人興趣小組”“NOC物聯(lián)網(wǎng)興趣小組”“3D創(chuàng)客興趣小組”等校本課程。據(jù)調(diào)查，這些課程已成為我校學(xué)生最受歡迎的課程之一。

經(jīng)過團(tuán)隊的共同努力，近三年來，我校學(xué)生獲江蘇省“科學(xué)小院士”稱號1人，參加的NOC物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計大賽中獲國家級一等獎兩次。青少年機(jī)器人競賽也是成果喜人，獲江蘇省級一等獎1個，二等獎2個，三等獎9個，另多次獲無錫市級一等獎、二等獎。在“金鑰匙”科技素養(yǎng)大賽中獲江蘇省特等獎1個，二等獎5個，無錫市級一等獎5個，二等獎2個。在江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得江蘇省一等獎1個，并獲專利1項。在無錫市航模比賽中，榮獲一等獎4個，二等獎2個，三等獎5個。學(xué)生參加的江蘇省少年科學(xué)院紅領(lǐng)巾科學(xué)建議活動獲二等獎1個，三等獎2個。學(xué)校也被多次評選。

作為創(chuàng)新夢想的支點，數(shù)字化教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生探索能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力確實具有極大的促進(jìn)作用，值得我們在實踐中不斷探索、追尋。

四、暢想魅力湖濱智慧云

1.我們的暢想

依據(jù)宜興市“十三五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃和我校的智慧校園發(fā)展規(guī)劃，依托阿里巴巴釘釘，我校的智慧校園將從校內(nèi)走向校外，固定終端走向智能終端，實現(xiàn)老師、學(xué)生和家長的三位一體，學(xué)校、家庭和社會的三位一體，打造出一條具有湖濱特色的智慧校園新模式。

2.我們的困惑

在智慧校園的探索之路上，老師、家長、學(xué)生的思維方式的改變，信息素養(yǎng)的培育，硬件的快速發(fā)展和軟件開發(fā)應(yīng)用上矛盾，影響了智慧校園的發(fā)展。在信息化和教學(xué)的深度融合上，還存在著教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式的變革不夠徹底的問題，以知識傳授為主要方向、以教者為中心的傳統(tǒng)課堂，在邁向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的、以學(xué)習(xí)者為中心的現(xiàn)代課堂之間，還存在著諸多制約信息化發(fā)展的瓶頸。

隨著我校智慧校園的不斷發(fā)展，我們將向著充分發(fā)揮學(xué)校的教育信息化功能，進(jìn)一步服務(wù)于教育教學(xué)管理，滿足教師和學(xué)生的個性化發(fā)展需求，減負(fù)增效、提升品質(zhì)的美好愿景堅實邁進(jìn)。

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