采用體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生審美情趣的實(shí)踐

楊寅星

【摘要】音樂是聲音的藝術(shù)，在人的生活中起著非常重要的作用。對于小學(xué)生來說，音樂課堂主要是一種內(nèi)心的體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，而沒有親自參與到音樂活動之中的人是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。音樂體驗(yàn)式教學(xué)可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的審美體驗(yàn)與情趣。在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生的審美欲望，讓學(xué)生在豐富的音樂體驗(yàn)中進(jìn)行審美享受及情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提升。

【關(guān)鍵詞】音樂;體驗(yàn);審美;實(shí)踐

音樂能使我們充實(shí)、愉快、輕松，音樂具有它獨(dú)特的功能，即調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操，錘煉人的意志，培養(yǎng)人的個性，在此基礎(chǔ)上形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)，不單純是要有基礎(chǔ)的、最一般的音樂知識與實(shí)踐能力，還要有對于音樂較高的認(rèn)知能力與審美能力。

潛下心來仔細(xì)閱讀了《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》一書后，我深有感觸。這本書將幫助你學(xué)會一種讓孩子聽話的神奇語言，這種愛的語言使孩子很容易接受你的要求和忠告。世界上數(shù)以千萬的父母用自身實(shí)踐證明了書中提供的方法非常有效。世界各地的父母和專家熱情洋溢地贊譽(yù)兩位作者，她們在長期的實(shí)踐中摸索出的這套語言是那樣的行之有效，的的確確能緩解所有年齡段的孩子與父母間的緊張關(guān)系，結(jié)束父母與孩子的沖突對抗，帶來父母和孩子的合作。而我作為一線的音樂教師，也備受熏陶。

一、學(xué)會專心傾聽，達(dá)成交流溝通

音樂是聲音的藝術(shù)，在人的生活中起著非常重要的作用，良好的音樂可以凈化心靈，美化情操，促使人健康向上。對于小學(xué)生來說，音樂課堂主要是一種內(nèi)心的體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，沒有親自參與到音樂活動之中的人是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的。每一堂音樂課、每一首好的歌（樂）曲作品，對學(xué)生都是一種積極的體驗(yàn)。音樂體驗(yàn)式教學(xué)可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的審美體驗(yàn)與情趣。

為了創(chuàng)建一個良好的溝通平臺，該書圍繞“如何說”“怎么聽”來講解，作者分別從六個方面進(jìn)行細(xì)致的分析：1.幫助孩子面對他們的感受;2.鼓勵孩子與我們合作;3.代替懲罰的方法;4.鼓勵孩子自立;5.恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子;6.讓孩子從角色中釋放。

按照書中要求，筆者并沒有一鼓作氣，用一天或兩天的時間將全書看完，而是一邊看一邊實(shí)踐，看完一章節(jié)先實(shí)踐一下再繼續(xù)下一章節(jié)。在學(xué)習(xí)中首先確定的觀念是安靜專心地傾聽，或許是因?yàn)楣P者性格比較著急，或許是因?yàn)楣P者總是站在成人的角度去看待孩子，又或許是期望總是過高，在筆者的音樂課堂中，總是喜歡在發(fā)現(xiàn)孩子的答案與自己的設(shè)計(jì)點(diǎn)有出入時，立刻打斷孩子的講話，想方設(shè)法立刻把他拉回到自己要的答案上來。有時會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己的語音落了，孩子卻傻傻地站在那，不知所措了。這時自己再和孩子交流，發(fā)現(xiàn)自己所設(shè)想的，和學(xué)生所想的完全不一樣，而他的答案也并不無道理。

閱讀這本書是一個學(xué)習(xí)愛的技巧與接受愛的學(xué)習(xí)過程，它使我們真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，切身體會孩子內(nèi)心的感受，幫助我們和孩子建立起一個能夠快樂交流的平臺，與孩子達(dá)成美妙的溝通體驗(yàn)，讓孩子在我們的引導(dǎo)下健康向上發(fā)展。

二、主動參與配樂，有效活躍思維

體驗(yàn)式教學(xué)是素質(zhì)教育的重要途徑之一，由于音樂具有其他學(xué)科不可比擬的審美特點(diǎn)，對學(xué)生情趣的培養(yǎng)更具優(yōu)勢，因此體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與綜合能力。

在學(xué)唱《隆咚鏘》的時候，我讓學(xué)生在空拍處配上打擊樂，當(dāng)歌曲聽賞一遍后，我問學(xué)生覺得在什么地方配上打擊樂合適時，一個小女生站起來告訴我在歌詞“隆咚鏘”處。這時我沒有立刻打斷孩子的回答，我按照書上說的只說了聲“嗯”，然后兩眼滿懷期待地看著孩子，繼續(xù)靜靜地等著她往下說，停頓了大約兩秒鐘，她接著說：“可以讓兩個同學(xué)，一個敲鼓，一個用鑼。前面同學(xué)敲鼓，最后音時用大鑼敲一下?！甭犕旰?，我非常欣慰，表揚(yáng)孩子：“你真是個音樂天才?。　敝蠛⒆臃浅８吲d地坐下，自信地看看周邊的同學(xué)，開心地笑了。接下來我拿出來鼓和鑼，創(chuàng)設(shè)一個過新年的情境，同學(xué)們在歌曲的前面歡呼“過新年啦，過新年啦！”然后一部分同學(xué)演唱歌曲，幾個同學(xué)用手打拍子，另外幾個同學(xué)敲鼓和鑼，本節(jié)課在濃烈的、熱情洋溢的新年情景和氛圍中度過了。自己創(chuàng)設(shè)的打擊樂，再自己親身體驗(yàn)，深深地吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，有效活躍了學(xué)生的思維。通過樂器的體驗(yàn)可以強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，這種體驗(yàn)我相信會使學(xué)生對相關(guān)知識終生難忘。

三、扮演音樂角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)時，教學(xué)方法可以生活化，讓學(xué)生從生活中探尋節(jié)奏，從而進(jìn)行模仿和感知，在體會節(jié)奏美妙的同時，初步識別不同節(jié)奏之間的差別，從而達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生感知節(jié)奏的能力。在進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該過分追求模仿效果，要求每個中小學(xué)生都有出色的音質(zhì)或者高超的技能，而要充分發(fā)揮孩子們的天性，根據(jù)每個孩子的自身特點(diǎn)讓他們做自己愿意做的事情，在模仿中輕松地感知音樂的節(jié)奏，激發(fā)其對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高其主動參與性。

為了促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，在筆者的音樂教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)，在教唱《小杜鵑》一課時，我讓學(xué)生們自己聆聽老師范唱歌譜中的幾個樂句，然后告訴我，這些旋律有什么特點(diǎn)。為了讓三年級的孩子們能更好地體會，我讓他們分別扮演不同顏色的小鳥，想象自己站在不同高度的樹枝上，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓平時缺乏學(xué)習(xí)興趣和不善于表達(dá)的孩子也在表現(xiàn)音樂的過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌：⒆觽兒軜芬獾匕缪莶煌叨鹊男《霹N，演唱中的音準(zhǔn)問題也迎刃而解了。這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)合流行音樂，強(qiáng)化審美情趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生的審美欲望，讓學(xué)生在豐富的音樂體驗(yàn)中進(jìn)行審美享受及情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提升。如部分熱衷于流行音樂的小學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)活動中，學(xué)會欣賞高雅的音樂作品。讓學(xué)生對音樂中蘊(yùn)含的審美意蘊(yùn)進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會欣賞美和創(chuàng)造美，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。在教唱歌曲《田野的召喚》一課時，讓學(xué)生們先欣賞《美麗的村莊》，看一看意大利的圖片，說一說你對意大利的了解，五年級的學(xué)生很興奮地說有意大利面，意大利有很多奢侈品、藝術(shù)品，還有美術(shù)三杰。孩子們對講自己生活中所知的東西并學(xué)以致用非常有興致。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課堂氛圍十分濃烈。在后面學(xué)唱歌曲時，我也巧妙地讓孩子們想象生活中的下雨場景，通過自己的生活體驗(yàn)來說一說雨點(diǎn)打在傘上的聲音是怎樣輕巧而有彈性呢？孩子們經(jīng)常聽到雨點(diǎn)的聲音，這樣的生活體驗(yàn)把他們帶入音樂學(xué)習(xí)中，他們很快就掌握好了。這樣的音樂課堂，孩子們的審美水平自然提高了。

總之，良好的音樂教育，課上的創(chuàng)造性、體驗(yàn)式教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，在學(xué)生進(jìn)行積極參與的同時，其個性和才能得到展示，想象力和創(chuàng)造思維才能得到發(fā)揮。每個學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)都是不同的，因此他們所創(chuàng)作和表達(dá)的音樂感知也是不同的，他們可以從各個角度來審視音樂的美麗。在傳承傳統(tǒng)音樂教學(xué)“跟唱”的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生敢于想象，小學(xué)生正處于可塑期，想象力和創(chuàng)作力的潛力是無窮的，良好的音樂教育對其綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升都具有重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]俞加平.小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].上海教育科研，2007（4）：68-69.

[2]曾彥.“小學(xué)音樂課堂體驗(yàn)式”教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中小學(xué)音樂教育，2016（12）：3-6.

[3]呂香偉.體驗(yàn)式教學(xué)讓小學(xué)音樂課堂生機(jī)盎然[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（12）.

[4]董亞紅.小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐及探索[J].戲劇之家，2015（6）.