淺析感恩教育在高校資助工作中的作用

【摘要】隨著國(guó)家增加了各高校的資助類型和名額后，高校資助工作中暴露出來的問題越來越大。尤其是到了每年評(píng)定的時(shí)候，學(xué)生之間互相惡意攻擊，學(xué)生與教師之間進(jìn)行非法交易等問問頻頻出現(xiàn)。本文就分析高校資助工作中出現(xiàn)的問題，結(jié)合感恩教育的重大作用，試圖在感恩教育下能切實(shí)解決資助工作中的某些問題。

【關(guān)鍵詞】感恩教育 資助工作 作用

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0026-02

為了真正地體現(xiàn)教育平等性，目前我國(guó)高校普遍都設(shè)立了獎(jiǎng)助學(xué)金，助學(xué)貸款，社會(huì)性質(zhì)資助，臨時(shí)困難補(bǔ)助，學(xué)費(fèi)減免等多種類型的高校資助體系。該體系不但類型多，而且資助覆蓋面廣，能確保每個(gè)高校貧困生都能獲得均等的教育機(jī)會(huì)。

一、感恩教育在各大高校思想教育中的現(xiàn)狀

1.感恩教育流于表面、囿于形式

目前各大高校的感恩教育采取的形式大部分是在一個(gè)會(huì)議室或者空曠的操場(chǎng)，指定哪些學(xué)生必須參加，或者以演講形式再配點(diǎn)催人淚下的背景音樂，場(chǎng)面看似熱鬧；或者事先彩排好要表達(dá)感謝者在什么時(shí)候表達(dá)感恩，形式大都是下跪或者痛哭，這些就是大學(xué)里指定的所謂“中國(guó)式感恩教育”方式。

2. 感恩教育在高校校園文化中缺乏完整體系

校園文化是學(xué)校從建立開始經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展而形成的一種內(nèi)在的物質(zhì)和精神的產(chǎn)物，是大學(xué)教育發(fā)展的重要平臺(tái)。校園文化有三個(gè)具體形態(tài)：深層次的校園文化、中間層次的校園制度文化和表層的校園物質(zhì)文化。也是所有校園物質(zhì)文明和精神文明的載體。目前感恩教育在高校中只存在于表層，只在特殊的日子進(jìn)行感恩教育，比如說雷鋒紀(jì)念日，父親節(jié)，母親節(jié)等等才做宣傳，沒有形成一種成套的精神文明文化氛圍。

二、感恩教育的作用

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育手段和方法，有目的、有步驟、有組織地對(duì)受教育者傳授相關(guān)的道德觀念，促使受教育者不斷發(fā)展升華的人文關(guān)懷的教育，是一種推己及人的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，是一種自愛與他愛相結(jié)合的生命教育，是一種以人性喚起人性的人性教育。感恩教育不僅僅是教授感恩的知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)受教育者體驗(yàn)人與自身，人與他人，人與社會(huì)，人與自然之間施恩、感恩、報(bào)恩息息相關(guān)的循環(huán)統(tǒng)一狀態(tài)。感恩教育包含生命觀，和諧觀，愛與責(zé)任教育，這些教育有助于社會(huì)良好風(fēng)氣的形成，有助于高校先進(jìn)文化的創(chuàng)建，有助于家庭和諧關(guān)系的構(gòu)建，有助于個(gè)人優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、如何將感恩教育較好融入高校資助工作中

1.在校園文化深厚土壤中孕育感恩教育

要想感恩教育在高校資助工作中起到作用，必須有深厚的土壤栽培感恩教育，將感恩教育確切落實(shí)到每個(gè)學(xué)生心中，而不是一次性的活動(dòng)，而是作為一種文化傳承下來。各大高校不應(yīng)該僅僅只進(jìn)行思想教育而應(yīng)該開展一些有實(shí)際意義的實(shí)踐活動(dòng)去真正感知、感恩情懷。必須在校園內(nèi)固定開展感恩課程，也必須開展必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且必須堅(jiān)持做下去。各大高校應(yīng)該利用媒體，廣播，宣傳板，海報(bào)，微信，微博等等力量傳承感恩教育。先在校園里邊營(yíng)造一個(gè)良好的感恩氛圍，這才能為后面高校資助工作服務(wù)。而不是只在快評(píng)定資助工作期間進(jìn)行思想教育。

2.抓住高校資助工作評(píng)定契機(jī)大力宣揚(yáng)感恩教育

有了校園文化強(qiáng)大后盾后，再在高校資助工作評(píng)定期間抓住有利時(shí)機(jī)從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次感恩教育。第一，提升獲獎(jiǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，在資助工作實(shí)施過程中抓住提交資助申請(qǐng)表的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)定前期就知恩圖報(bào)，并告知學(xué)生必須樹立自立自強(qiáng)的信念并資助后回報(bào)社會(huì)；第二，培育獲獎(jiǎng)學(xué)生的感恩情懷，在資助工作中教育學(xué)生家庭貧困并不是唯一獲得資助的條件，還必須靠自己的努力學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，綜合素質(zhì)能力強(qiáng)才有資格獲得。不勞而獲者不能參加評(píng)比的。獲得資助后，高校資助工作人員應(yīng)該及時(shí)回訪關(guān)切這些學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到必須感恩才能報(bào)答國(guó)家和學(xué)校；第三，增強(qiáng)獲獎(jiǎng)學(xué)生的感恩行動(dòng)。獲得資助的學(xué)生不應(yīng)該是獲得資助后就沒有事情做，學(xué)校應(yīng)該安排一些感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，讓他們真正體會(huì)到這些錢來之不易，才會(huì)去珍惜自己的機(jī)會(huì)而不去揮霍。在實(shí)踐活動(dòng)中才能真正體會(huì)到大家的幫助給自己帶來的溫暖。而且在高校資助工作中要求每位獲獎(jiǎng)?wù)哂胸?zé)任和義務(wù)將感恩的心傳承下去，實(shí)現(xiàn)知行意的結(jié)合。

四、結(jié)束語

各大高校應(yīng)建立以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為核心的感恩長(zhǎng)效機(jī)制。在開設(shè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)有意識(shí)無意識(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，擺脫“等、靠、要”的思想。學(xué)校在資助育人過程中必須兩手都要抓，兩手都要硬，不能只關(guān)注資助而忽略了德育。如果大家都秉著一顆感恩的心去看待高校資助工作，就不會(huì)出現(xiàn)那些“偽貧困生”和“假貴族”了。

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作者簡(jiǎn)介：

周慧（1984-），女，湖北黃岡人， 湖北文理學(xué)院教師，助教，外國(guó)語言學(xué)碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z語言學(xué)。