多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

夏虔

摘要：伴隨社會進步及經(jīng)濟發(fā)展，信息技術(shù)日趨成熟，一定程度上推動多媒體技術(shù)演變發(fā)展進程，為多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于娛樂及教學等領(lǐng)域提供強有力的支持。從教育教學角度來看，深受教學水平提升及教學理念革新的影響，促使應(yīng)用多媒體教學技術(shù)成為主流趨勢，不止能提高教學效率，更能保證教學質(zhì)量。本文以小學數(shù)學教學為切入點分析其應(yīng)用多媒體教學技術(shù)的必要性，就提出具體的應(yīng)用要點進行深入探究，旨在為相關(guān)從業(yè)人員積累更多的工作經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：多媒體教學技術(shù)? ?小學數(shù)學? ?教學? ?應(yīng)用要點

自進入21世紀以來，在社會經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，我國中小型教學投入力度不斷擴大，尤其是教學質(zhì)量得到越來越多從業(yè)人員的關(guān)注及重視，尤其是小學數(shù)學教學，著手將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代化教學技術(shù)相結(jié)合，調(diào)動學生學習熱情及求知欲[1]。由此可見，小學數(shù)學教學應(yīng)用多媒體教學技術(shù)綜合考慮學生心理特點及生理特點，向?qū)W生創(chuàng)造出真實有效的教學情境，尊重學生學習主體地位，有助于深化教學印象，取得令人滿意的教學成果。同時，多媒體教學技術(shù)改變原有的小學數(shù)學教學模式彌補其根本性不足，大大提高教學直觀性，切實解決教學形象方面的問題，嚴格控制課堂板書書寫時間，提倡學生廣泛參與教學流程，真正意義上做到學以致用及因材施教，為推動數(shù)學教學改革提供強有力的支持。鑒于此，本文針對小學數(shù)學教學應(yīng)用多媒體教學技術(shù)的研究具有重要現(xiàn)實意義。

一、小學數(shù)學教學應(yīng)用多媒體教學技術(shù)的意義

當今時代下，信息技術(shù)成為21世紀社會最為顯著的發(fā)展特征之一，被廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)及各個領(lǐng)域，成為日常生活不可缺少的工具或手段，例如：計算機、平板或手機等。無論哪種信息技術(shù)（例如：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、各種終端系統(tǒng)及電子計算機技術(shù)等）均不同程度上影響人民群眾日常生活，甚至促使人民群眾交流方式發(fā)生翻天覆地的變化[2]。伴隨信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，拉近人與人間距離，推動原有單一的交流方式向多渠道轉(zhuǎn)變，為日常生活提供更多便利。從教育領(lǐng)域角度來看，信息技術(shù)變革豐富教育方法及教學手段，為教學改革帶來全新的機遇及挑戰(zhàn)。

新課程改革明確指出“小學數(shù)學課堂側(cè)重于突出模型性、推理性及抽象性等鮮明特點，幫助學生快速掌握轉(zhuǎn)換、遞歸、數(shù)形及替換等方面知識，熟練運用還原、乘、配方及合并等基礎(chǔ)解題方法”。由此可見，小學數(shù)學教學特點及教學方法直接決定小學數(shù)學教學模式的發(fā)展方向[3]。同時，除掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識外，小學數(shù)學教學將日常生活與課堂教學相結(jié)合，幫助學生快速掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，不止能訓練學生基礎(chǔ)數(shù)學技能，更能幫助學生領(lǐng)悟數(shù)學思想，有助于積累更多的數(shù)學學習經(jīng)驗。此外，多媒體教學技術(shù)隨著信息化水平提升而發(fā)展，逐步成為小學階段數(shù)學教學的主要手段。

由于小學階段數(shù)學教學對于教師自身專業(yè)水平的要求相對嚴格，是否具備熟練運用多媒體計算機或互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為影響課堂教學質(zhì)量的主要因素，而小學階段數(shù)學教學應(yīng)用多媒體教學技術(shù)能促使教學模式向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，與當代教育改革提倡理念相吻合。同時，現(xiàn)代化教育理念不止要求學生課堂中快速掌握大量基礎(chǔ)知識，更要求將多媒體教學技術(shù)貫穿于教學過程始終，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)，確保學生綜合素質(zhì)得到大幅度提升[4]。此外，小學數(shù)學應(yīng)用多媒體教學技術(shù)能激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性及主動性，一定程度上豐富教學內(nèi)容，幫助學生理解教學重點及教學難點，真正意義上做到快速掌握數(shù)學知識。

相較于常規(guī)教學模式，多媒體教學技術(shù)主要通過將教學內(nèi)容與文字、圖片、聲音及視頻等多種元素相結(jié)合完成教學任務(wù)，全面生動形象展示教學內(nèi)容，為教學雙方營造和諧高效的課堂教學氛圍。同時，多媒體教學技術(shù)與傳統(tǒng)幻燈片存在著本質(zhì)層面區(qū)別，主張靈活運用技術(shù)手段貫穿于教學過程始終，盡可能于教學實踐期間形成綱領(lǐng)性表象，特別是形象的實例情境能調(diào)動學生對于邏輯性數(shù)學知識的具體化想象力，激發(fā)學生數(shù)學學習熱情及求知欲。此外，多媒體教學技術(shù)手段能再現(xiàn)復雜問題，實現(xiàn)全面分解的目標，滿足演繹推理及情節(jié)推理的要求，有助于增強學生想象能力。

二、小學數(shù)學教學應(yīng)用多媒體教學技術(shù)的要點

（一）貼合學生心理

在實際教學的過程中，相關(guān)數(shù)學教師把握課前十分鐘及課后十分鐘的碎片時間，做好知識輸入儲備前期的心理建設(shè)，靈活運用多媒體教學技術(shù)，增強知識體系連貫性打破認知層面壁壘，通過及時復習上一節(jié)課知識或有效預(yù)習下一節(jié)課知識等方法激發(fā)學生學習熱情及求知欲，例如：以小學3年級數(shù)學《乘法學習》為例，教師利用課前10分鐘復習加法方面知識，充分發(fā)揮課件PPT的作用，全面展示加法運算原理再導入乘法運算概念，列出“3個5相加等于多少”等討論問題，適當插播“數(shù)鴨子”兒歌幫助學生理解乘法運算知識[5]。同時，課前準備期間運用多媒體教學技術(shù)能營造出和諧良好的教學氛圍，大大縮短知識導入時間。

（二）簡化認知流程

通常情況下，小學階段學生思維往往相對簡單以形象思維為主，過于依賴語言描述或文字描述反而影響學生學習注意力，存在出現(xiàn)小動作頻繁、走神或多動癥等問題學生的可能性。如何集中學生注意力，是小學階段數(shù)學教師所面臨的主要挑戰(zhàn)。因此在實際教學的過程，相關(guān)數(shù)學教師立足于教學任務(wù)及教學內(nèi)容，綜合考慮小學階段學生心理特點及思維特點，靈活運用多媒體教學技術(shù)不斷簡化認知流程，例如：以小學3年級數(shù)學《計量單位》為例，包含噸及千米等計量單位且與學生日常生活相背離，教師利用多媒體教學技術(shù)播放曹沖稱象相關(guān)視頻或圖片，集中學生學習注意力，有助于簡化認知流程，甚至形成強有力的學習動機。

（三）實現(xiàn)學以致用

從本質(zhì)角度來看，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學領(lǐng)域?qū)儆诳萍紳B透過程，并且大多數(shù)學生早已對科學技術(shù)不再陌生，少部分學生具備靈活運用多媒體技術(shù)學習理論知識及組織實踐活動的能力。因此在實際教學的過程中，相關(guān)數(shù)學教師結(jié)合學生生理特點及心理特點，倡導學生靈活運用多媒體教學技術(shù)查找數(shù)學知識制作與教學內(nèi)容相關(guān)的課堂筆記或?qū)W習心得，有助于樹立學生科學意識，大大強化課堂體驗感提供更多的參與機會，例如：以小學5年級《有余數(shù)的除法》為例，教師指導學生通讀全文后，將全班同學劃分為若干個學習小組設(shè)置相應(yīng)的教學情境，鼓勵學生扮演不同的角色領(lǐng)取相關(guān)任務(wù)，促使學生廣泛參與教學流程，真正意義上做到學以致用，進一步增強學生實踐能力及動手能力。

三、結(jié)語

通過本文探究，認識到多媒體教學技術(shù)自身優(yōu)勢較為明顯，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，符合小學階段學生心理特點及生理特點，尤其是與小學階段學生新事物感知規(guī)律相吻合。因此，小學數(shù)學教師秉持實事求是的教學原則，靈活運用多媒體教學技術(shù)手段，向?qū)W生帶來豐富的知識形式感知，盡可能將抽象數(shù)學邏輯知識向具象事物轉(zhuǎn)變，進一步提高教學效率保證教學質(zhì)量。同時，作為學習生涯初始階段，小學階段數(shù)學教學應(yīng)用多媒體教學技術(shù)能優(yōu)化教學流程改進教學方法，有助于推動小學數(shù)學教學模式改革進程。

參考文獻：

[1]陳帶娣.多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].數(shù)學學習與研究，2018，（18）：72.

[2]朱業(yè)平.多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，（34）：386-387.

[3]馬娜.淺談小學數(shù)學教學中的多媒體技術(shù)應(yīng)用[J].中國高新區(qū)，2018，（14）：127.

[4]霍平麗.淺談多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018，（18）：164.

[5]張洪楠.淺談多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中國新通信，2018，（09）：193.

（作者單位：遵義市播州區(qū)龍坑八里小學）