淺談高校聲樂教育的改革與發(fā)展

吳鳳成

摘要：高校聲樂教育的目的在于培養(yǎng)優(yōu)質的聲樂人才，提升學生的聲樂水平，促進我國的聲樂事業(yè)建設。基于此，本文針對高校聲樂教育的歷史以及現(xiàn)階段存在的一些問題進行分析，并且利用有效的手段，對現(xiàn)階段的高校聲樂教育進行整改，保證學生們能夠享受到更高質量的聲樂教學，不僅能夠提升自身的聲樂學習能力，還能夠獲得更加全面的音樂情感認知。

關鍵詞：聲樂教學? ?高校教學? ?教學體系

我國的高等教育已經(jīng)伴隨著時代的變化而不斷發(fā)展進步，其中，高校聲樂教育作為培養(yǎng)優(yōu)質聲樂人才的一項重要方式，對于我國的聲樂事業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。但是，現(xiàn)階段高校聲樂教育卻遇到了一些發(fā)展的瓶頸問題，必須要實行有效的改革，才能夠推進新時期高校聲樂教育事業(yè)的長久進步，為我國的文化建設添磚加瓦。

一、高校聲樂教育的歷史

自從19世紀末西方文化逐漸進入到我國，相關的教育觀念以及教育內容也逐漸滲透到國內。西方的一些歌舞文化在我國進行傳播的過程中，受到了國內文化的影響，還產(chǎn)生了一些融合與改變。當時國內的一些上等階層接觸到了西方的音樂文化，并且產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，1912年，北京高等師范學校在預科課程中添加了聲樂教學的內容，自此我國的聲樂教學逐漸萌生。隨后，伴隨著社會的發(fā)展與進步，高校聲樂教學不斷發(fā)展和進步，取得了越來越好的成績。雖然經(jīng)受了文革的動蕩，但是在1984年的“全國高師聲樂教學研討會”等一系列的活動活動開展之后，我國大部分的高校都開設了聲樂教學的相關專業(yè)，并且取得了空前的發(fā)展，聲樂事業(yè)逐漸繁榮。自從21世紀以來，我國高校聲樂教育領域，出現(xiàn)了大量的專業(yè)學者，做出了有效的研究，撰寫了很多專業(yè)性的文獻，為專業(yè)藝術院校以及綜合院校的聲樂教育發(fā)展提供了科學的參考與指導。

現(xiàn)階段的高校聲樂教育發(fā)展逐漸成熟，但是卻仍舊存在著一些問題，影響到了高校聲樂教育的質量，必須要針對性地進行解決，促進我國聲樂教育事業(yè)的有效發(fā)展。聲樂教育發(fā)展不僅能夠培養(yǎng)高質量的人才，推進文化事業(yè)的建設，更能夠促進我國的文化強國建設，提升國家的綜合國力。

二、我國高校聲樂教育現(xiàn)存問題

（一）師資力量較為薄弱

中國現(xiàn)階段的高校聲樂教學中，一個十分嚴重的問題在于缺乏高質量的教師隊伍，導致學生無法收到高質量的教育。雖然，目前有很多優(yōu)秀的聲樂人才，但是這些人才要么太過集中，要么正在從事聲樂演唱的工作，導致高校內部的缺乏教師資源。很多學校由于沒有高質量的聲樂教師，就讓音樂專業(yè)其他教學方向的教師兼職了聲樂教學的工作。雖然同是音樂教師，但是術業(yè)有專攻，不同專攻方向的人才，有著自身難以被超越的優(yōu)點。而在聲樂教學中，如果不是專業(yè)的聲樂教師，對于聲樂教學的理解不到位，不僅自身的能力不足以勝任這份工作，并且教學的質量也參不盡如人意。

（二）聲樂教學體系不完善

高校聲樂的教育事業(yè)發(fā)展建設中，還存在著一個問題在于教學的體系不完善，出現(xiàn)了很多教學的漏洞，導致學生學習的質量難以提升。首先，高校聲樂教學，主要是理論的教學，學生通過教材課本以及一些教學資料，來學習經(jīng)典的聲樂唱法以及聲樂表演的著名篇目。高?，F(xiàn)階段的聲樂教學涉及的大量基本樂理課程、音樂歷史課程，已經(jīng)嚴重超出了教學的實際需求，教學規(guī)劃沒有考慮到學生的實際需求，導致學生不僅對學習內容沒有興趣，也無法獲得良好的成績。其次，還有很多高校在設計音樂課時，為了能夠節(jié)約教學的成本，僅僅開設了少量的音樂選修課，導致學生沒有可選擇的廣闊范圍，只能夠在少數(shù)幾門選修課中選擇，這樣很難實現(xiàn)自身的興趣，還會產(chǎn)生一定的厭惡心理。最后，在一些學校中，還忽視了系統(tǒng)的聲樂知識結構，導致各項課程之間缺乏關聯(lián)性，處于較為零散的狀態(tài)，很多學生在學習多門課程時，無法將學習的內容進行相互的連接，課程設置缺乏循序漸進的層次，很難獲得個人能力的有效培養(yǎng)。高校的音樂學科管理中，領導層面與教師層面的課程規(guī)劃能力不足，對于這一專業(yè)的打擊是十分嚴重的。

（三）聲樂理論教學與實踐研究相脫節(jié)

聲樂理論教學和實踐的研究，應該是相互連接相互傳承的，但是在目前的很多高校當中，聲樂教育都存在著理論教學和實踐研究的嚴重脫節(jié)，音樂教育僅僅停留在了娛樂文化活動的層面，并沒有深入開展研究和探討。大部分的聲樂理論研究都是前輩的經(jīng)驗總結，在這種模式下，空洞的理論占據(jù)了學生的大腦，學生沒有獲得自主研究的培訓，也就缺乏主動意識，被局限在了傳統(tǒng)的聲樂教學思想當中。

（四）聲樂學習環(huán)境氛圍不佳

良好的學習環(huán)境氛圍對于學生來說十分重要，很多高校的聲樂教育活動，都沒有形成一個優(yōu)秀的學習氛圍，導致學生無法提升自身學習的積極性和主動性。聲樂學習是一項精神活動，從本質上來講可以在潛移默化中慢慢的進步，這也意味著良好的環(huán)境是推動學生學習聲樂的動力[1]。然而，現(xiàn)在很多聲樂專業(yè)的學生學習態(tài)度不端正，幻想著能夠成為流量歌手或者是明星，并沒有正視聲樂的學習。聲樂學習環(huán)境的建設對于學生的聲樂學習水平，乃至人品道德，都具有一定的影響，必須要加以重視。

三、改革高校聲樂教育的有效策略

（一）轉變聲樂教學理念與教學方式

一些聲樂院校的教學當中，教師自身受到了傳統(tǒng)藝術教育的影響，導致自身的教學方法較為陳舊，已經(jīng)不能夠滿足于學生學習的需求。聲樂專業(yè)的教師隊伍中，很多人雖然具有充足的教學經(jīng)驗，但是個人的能力已經(jīng)很久沒有進步發(fā)展，無法跟上音樂發(fā)展的時代潮流。尤其現(xiàn)階段很多西方音樂涌進，導致聲樂教學的環(huán)境發(fā)生了變化，教師隊伍建設的緩慢阻礙了我國聲樂教學事業(yè)的進步。

在反思了聲樂教學理念與方式存在的不足之后，就應當轉變辦學的理念，同時讓教師和學校都認識到，過分追求理論成績是背離現(xiàn)代教育的一種思想。轉變聲樂教學的方式，可以通過促進學生的德智體美勞全方面發(fā)展進行。教師可以每年定期調查聲樂專業(yè)的工作就業(yè)市場，了解到市場的需求，同時以此作為自身教學理念轉變的基礎，幫助學生可以在學校期間接受到高質量的教育，并且在畢業(yè)后也能夠更好融入到社會當中，既擁有高超的聲樂修養(yǎng)，又能夠找到適合自身的工作，獲得良好的生活。

（二）更新聲樂教材內容

聲樂教材的質量直接影響到教師的教學內容以及學生的學習狀況。作為新時代聲樂教育發(fā)展的中點內容，應該針對聲樂教材開展更新，保證結合新時代大環(huán)境的發(fā)展要求，考慮到學生的個人能力和知識水平，選用適合的教材，拋棄老舊過時的教材，為學生的聲樂學習提供更加優(yōu)質的材料[2]。高校的教師還應該學會靈活處理聲樂教材，在教學時并不是完全照搬照抄，而是要根據(jù)實際的狀況對教學的內容進行精選以及整合，借助教材的內容來促進學生既擁有聲樂基礎功底，有有著自身對于聲樂學習的理解。將教材進行科學解讀，可以做到錦上添花，進一步地提升聲樂教育的質量。

（三）完善聲樂教學的體系

完善聲樂教學的體系，主要從理論教學和實踐教學兩個方面入手。首先在理論教學的方面，教師應該注重學生對于理論的認知，例如聲樂學習的常用唱法、技巧，聲樂演唱的重點曲目等，學生只有掌握了理論的東西，才能夠在實踐中應用出來，其次，學生應該在教師的指導下，不斷結合聲樂的實踐，來鍛煉自己的能力。例如，學生可以參加一些正規(guī)的歌唱比賽，在比賽中發(fā)揮自身的實力，同時還能夠受到更加全面的點評。學生還可以去參加一些補習班，以音樂老師身份來教授一些兒童學習簡單的聲樂知識，這樣既鍛煉了自己，又能夠在實踐中不斷反思自身，尋求到提升聲樂水平的重要方法。完善聲樂教學的體系，不僅從課程的角度入手，還要涉及到學生的日常生活，學校內部也可以多多舉辦活動，例如節(jié)日的歌會表演等，為學生提供大量的展示平臺[3]。

（四）組建更高質量的聲樂師資隊伍

組建聲樂師資隊伍時，校方需要重視兩個方面的內容，一是教師的聲樂能力，二是教師的教學水平。首先，檢驗教師的聲樂能力，保證教師擁有扎實的基礎功底，足以勝任聲樂教師這份工作，其次，要考慮到實踐教學中的各項環(huán)節(jié)，例如如何排解學生對于聲樂教學的抵觸心理，如何為學生樹立聲樂學習的自信心等，只有能夠科學解決這些問題的教師，才是真正適合聲樂教學崗位的優(yōu)質人才。不斷提升聲樂教學的師資隊伍，是學校對學生負責的一種體現(xiàn)，更是學校追求是教學質量提升的一種必要手段。高質量的聲樂教學師資隊伍，能夠針對學生聲樂學習的迷茫心理、不端正的態(tài)度以及錯誤的學習方式等，都開展有效的解決，保證了聲樂學習的質量，推進了聲樂教學的全方位進步。

四、結語

綜上所述，現(xiàn)階段的高校聲樂教育對于我國的聲樂事業(yè)發(fā)展意義重大，因此必須要能夠選擇正確的方式。伴隨著當前高校聲樂教育的質量不斷提升，高校聲樂教育已經(jīng)取得了越來越好的成就，并且以往滯后的教育觀念也在不斷地發(fā)展和更新，高校對聲樂教育的重要程度也在逐漸加深，成為為社會輸送高質量人才的渠道。

參考文獻：

[1]高冠男.從歷史角度透視高校聲樂教育的改革與發(fā)展[J].大眾文藝，2018，（21）：207.

[2]程德才.淺談高校聲樂教學模式的改革與創(chuàng)新[J].黃河之聲，2018，（11）：87.

[3]劉恒博.從歷史角度透視高校聲樂教育的改革與發(fā)展[J].藝術教育，2016，（07）：78-79.

（作者單位：遼寧省鞍山市廣播電視學校）